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Whatareyougoingtodo?说课材料 教师：刘秋艳一、 说教材1、 说教材的地位和作用今天我说课的内容是外研社出版的新标准英语（五年级）unit 3 What are you going to do ? （并板书）学会询问他人的计划。通过学习，让学生们了解到如询问他人的计划，并能用准确的词语表达自己的计划在此之前，学生已学过一些动作的单词及其询问的句型:“What are they doing?”“What is Amy doing ?”及其回答“Were going to go to Hainan .”本课同样紧紧围绕运动这一主线，进一步学习运动类单词并教授What are you going to do ?句型，是对所学过的内容的拓展和延伸，起到承上启下的作用。本节课其新知识的呈现，是以大量的旧知识为基础，我认为这样的安排符合学生的认知规律。在难度不高的旧知识中融入新知，使学生在简单、自然的交际活动中扩充词汇，做到在用中学，边学边巩固。为继续学习打下良好的基础。2、说教学目标新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三者的有机结合、相互渗透。五年级的学生已经有一定的听说基础，本着这样的认识，我依据教材自身的体系、本课内容及学生语言学习与语言发展的一般规律。我认为本节课在：知识目标方面：（1） 学生能正确认读书写新单词： this morning,this afternoon, take a trip,read a magazine等（2） 能熟练掌握句型What are you going to do ?并会做出相应回答Im going to .能够听懂、会读本课对话。能力目标：学会运用所学句型What are you going to do ?询问他人的计划，并能进行正确回答，Im going to .情感目标：（1）通过活动使学生产生学习英语的兴趣；让学生敢于、乐于开口，积极参与交流。（2）知道口语的重要性，养成良好的朗读习惯3、教学重难点：根据五年级学生的认知水平、认知能力以及教材的特点要达到以上目标我确定以下重难点：（1） 本课的教学重点是让学生掌握四会单词和新句型。（2） 难点是培养学生运用所学语言询问他人的计划。二、教法为了更好地实现教学目标，有效地突出重点、突破难点，依据现代认知理论及教学模式，在教学过程中，我采用了层次教学法。利用单词卡片，以复习结合新授的形式，通过单词学习、句型巩固、看图说话等方式，充分调动学生学习英语的积极性、主动性和创造性，极大地激发学生学习的兴趣和乐于用英语进行交流的习惯，让学生们在实际的操作过程中，主动获取知识、运用知识，发展能力，从而提高学生的运用能力和学习意识。三、说学法指导依据英语课程标准的基本理念，英语课程要面向全体，注重素质教育，关注学生情感。我采用温故知新，循序渐进，观察分析的学法指导。基于小学生的心理特点集小组互动与英语学习为一体。让学生在创设的情境中模仿操练交流。在教师的指导下，以学生为主体，通过听说等活动来达学习目标，习得语言。根据英语教学的直观性、趣味性、和实践性原则，我充分利用单词卡片和课件等来辅助教学。四、说教学过程接下来谈谈本课的教学过程。首先是热身环节（一）warming up and revision热身、复习1、师生问候。2、老师呈现出图和单词相结合的课件上面写有提What are you going to do ?和回答Im going to .老师提问What are you going to do ?学生根据图上的运Im going to .回答问题让学生运用句型What are you going to do ?及其回答Im going to .两两对话【设计意图】课前师生简单的语言交流，实际上是师生情感的交流，是营造和谐师生关系的开端。师生共说与本课内容相关的单词短语唤醒学生已有的旧知识，旧技能，并为引出新课做铺垫。 Whatareyougoingtodo?教案设计 教师：刘秋艳教学内容：PEP教材 五年级上册（人民教育出版社）教学目标：一、知识目标：1、听懂、会说Letstalk部分的会话2、能说唱Letschant部分3、能唱英语歌曲：WhatAreYouGoingToDo?二、能力目标：1、在创设情景中，能使用句型Whatareyougoingtodo?Imgoingto.2、培养学生的口语能力、思维能力3、练习学生的口语表达能力三、情感目标：1、激发学生学习英语的兴趣，培养学习英语的积极态度,使学生乐于合作2、参与，勇于进行交际实践。教学重点：1、理解并灵活运用一般将来时句型Whatareyougoingtodo?Imgoingto.教学难点：1、同教学重点2、根据Letstalk的句型做替换练习。教学预备：PPT课件教学过程：(Warm-upRevision)热身/复习教学环节与教师活动:出示图片，复习短语学生活动：1、学生根据课件图片回顾词组2、读词组：男生女生读，指名读设计意图：1、学生所回顾的词组为学习新句型后的替换练习奠定基础2、多种方法读词组是对旧知识的巩固(Presentation)新课展示（Sentences）句型教学环节与教师活动教师播放课件2、引出新句型：Whatareyougoingtodothisweekend?Imgoingtovisitmygrandparents，cleanmyroom,watchTV.3、出示重点句型：Whatareyougoingtodothisweekend?Imgoingto.简单讲解一般将来时学生活动：1、学生尽量重复重点句型的内容2、学生理解新句型意思3、学生练习重点句型：小组读、爆炸读法4、师生问答读、学生传递问答设计意图：1、逐步练习学生的口语交际能力2、在这一环节中体现了学生注重策略的正确使用3、各种形式的读法，增加学生的学习爱好活动：教师播放Letstalk部分。学生边读边体会Imgoingto.句型设计意图:对话，既是练习句型又调动课堂气氛(Presentation)新课展示Letstalk教学环节与教师活动：1、教师出示Letstalk部分会话内容2、播放课件。学生活动：1、学生自由读。2、点读。3、师生、学生互相问答设计意图:有了以上学习句型的基础，Letstalk部分体现学生的自学能力学生活动：1、小组互动2、男女生根据对话内容问和答设计意图:通过设计此活动对所学习新句型进行替换练习 WhatAreYouGoingToDo?教学反思 这一课的主题要求学生能用begoingto句型来提问并回答打算干什么。重点和难点句式是：Whatareyougoingtodothisweekend?Iamgoingto.下面着重说说三大重要步骤：一、先说复习部分；课前预备了很多词组卡片，全都是以前学过的短语。通过学生的演和猜，既复习了旧知识，又为学新知识做好了铺垫，并且还培养了学生的表演能力和思维能力。我认为这一部分上得不错，因为复习得比较到位，而且复习形式不累赘，时间把握也很好。二、呈现新课部分；通过播放课件引出新句型，导入了新课，练习了学生的听力。紧接着呈现课文重点句式，在他们的猜测中，我又重复一遍。这一部分让学生从感知到认知，比较成功。三、重点句式操练部分；呈现新课结束后，我就带学生反复读几遍，待他们能上口后，就先让他们互相练习，多种形式练习。但是，由于操练形式颇为枯燥，所以有部分学生此刻开始出现倦怠，这是本节课的不足之处。看到这片场景，我开始组织游戏了，这是全班都参与的游戏，击鼓传苹果，多