五年级音乐教案目录.doc

20072008学年度第一学期音乐学科教学进度表科 目音 乐教学班级五年级课程及册数五年级音乐下册上课日期2007828每周节数2节总授课数31节周 次时间教 材 内 容节数起止18、288、31演唱：嘀格调129、39、7听赏：土家喜爱咚咚喹演唱：我躺在绿色草地上239、109、14读谱唱歌：刮地风 听赏：黄河船夫曲249、179、21活动：拥军秧歌 演唱：唱支最美的歌259、249、28听赏：洗衣歌 演唱：祖国印象2610、110、5国庆放假710、810、12听赏：我和我的祖国 演唱：小鸟请到这里来2810、1510、19听赏：森林晨光 演唱：绿色的歌谣2910、2210、26童话故事表演唱：渔夫与金鱼的故事21010、2911、2期中复习21111、511、9期中考试1211、1211、16演唱：在葡萄架下 听赏：看马戏 21311、1911、23听赏：阿里郎 演唱：嗯嘿呀21411、2611、30演唱：蓝色的雅特郎 听赏：还乡 21512、312、7听赏：故乡的亲人 演唱：清流 21612、1012、14听赏：晚会 演唱：踏雪寻梅21712、1712、21演唱：银色的马国从天上来了 听赏：冬21812、2412、28演唱：送你一张贺卡 演唱：大红枣21912、311、4期末复习201、71、11期终考试备 注在教学中可实当调整20072008学年度第一学期教学计划一、教材简况：1、本教材是义务教育课程标准实验教科书五年级上册，教材体现素质教育观念，明确中小学音乐教育目标，以审美体验为核心，提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养，为学生终生喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定基础。2、体现基础教育观念，打破过分强调专业性的学科体系，从面向全体学生与学生的实际需要出发，设立必要的音乐学习领域，减轻学生的学习负担，突出体现音乐教育的基础性作用。3、体现以学生为本的新型教育观念，遵循学生的认知规律与身心发展规律。改变过去音乐教学中普遍存在的以教师、课堂、书本为主体的方式，代之以学生的生活经验、兴趣、能力与需要为出发点，为学生提供感受音乐、表现音乐、创造音乐以及学习、积累音乐文化的广阔天地，从“让学生终生受益”的高度精选教材内容。4、突出学生爱好音乐的情趣，重视学生对音乐活动的主动参与，发展音乐感与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操为主要内容，从而使学生在唱与跳等多种音乐活动中真正受益。5、除对原有教学内容（唱歌、欣赏、器乐、识谱）进行整合外，新扩展了音乐创造和音乐与相关文化的内容，重视通过音乐教学活动发展学生创造性思维能力与提高学生音乐素养，使音乐教学从单一走向复合，成为向学生实施美育的重要途径之一。6、教材以“单元”形式出现，每单元都有目的明确的主题，各主题之间有机的联系起来，每个单元内容丰富多采，贴近儿童生活，易于获得较好的教学效果。 二、学生状况：五年级共有学生72人，从整体来看学生们对音乐活动很感兴趣，尤其是对舞蹈兴趣浓厚。在学习中，学生们能主动参与，感受音乐、表现音乐。但对音乐知识的了解比较欠缺，在学习中对音准、节奏不能很好地表现，在唱歌技巧上还有待提高。因为学生所接触的表演活动少，所以班中大多数学生的肢体协调性比较差，但只要在平时加以锻炼和培养，就一定能使学生在音乐与表演方面有所提高。 三、教学重点：1、在教学中要以提高学生审美能力、发展学生的创造性思维为主要教育、教学方向，使学生形成良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定基础。并在各种基础性活动中提高学生的节奏与音乐听力。2、从面向全体学生与学生的实际出发，充分体现音乐教学的基础性作用，不以单纯的教唱为重点，而是要使学生在各种丰富多采的音乐活动中掌握音乐基础知识。3、要培养学生爱好音乐的情趣，重视学生对音乐实践活动的主动参与，发展学生的音乐感与鉴赏能力、表现能力和创造能力，从而提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。四、教学难点：1、在音乐活动中感受音乐的美，体验快乐情感，能从音乐的不同表现形式中感受音乐内涵，体验音乐中的喜努哀乐。2、能根据音乐内容及所表达出的情感，创造性地进行表演与演唱，能用自己的声音体现音乐中的情感。3、能积极主动地参与音乐实践活动，并能创造性地进行音乐表演，使学生在思维、情感态度等方面行到发展。4、在学唱音乐歌曲、参加音乐活动的同时感悟音乐中所蕴含的道理与实际意义，从而能在音乐活动中形成良好的文化素养与道德情操。5、在音乐活动中要建设性地开展各种活动，从而使学生终身喜爱音乐，终身乐于去学习音乐，感悟音乐中的美与意义，能唱准、唱好、爱学、爱演。 五、教学措施1、在唱歌、欣赏、创编、舞蹈等多种活动中给予学生音乐体验上的良好感受与感悟，使学生从视觉、听觉、肢体活动中得到良好的发展，在“唱、想、跳、编”等到活动中使学生对音乐活动产生兴趣。2、将评价机制渗透于各