区角活动中农村自然资源的价值.doc

区角活动中农村自然资源的价值【摘 要】 在繁荣的经济信息时代，人们不断地创新、探索，寻求自己一方乐土的同时，也在不断追寻自然的脚步，在碧绿的森林和草地、鲜艳的花朵、飘动的云彩中，寻找那份来自于大自然的神清气爽，享受那份终生难忘的快乐感受。而幼儿随时随地都在以自己的方式同自然亲密接触。我园处于农村，得天独厚的地理位置使孩子们有更多的机会融入到大自然中，和花草为伍，看虫儿嬉戏。大自然是世界上最好的老师，她的教益无穷无尽，它不断地向幼儿展示着具体、形象、生动的认识内容，在幼儿与大自然的频繁接触中，他们会自觉地去观察、探索，连续地、持久地去探索生命科学的奥秘，从而获得有关大自然的丰富经验,去发现大自然的秘密，演绎幼儿的创造才能。农村的自然资源也是唾手可得、取之不尽的，伟大的教育家陈鹤琴曾说过：“大自然、大社会都是活教材。”【关键词】 区角活动；自然资源；丰富多彩的物质世界幼儿园区角活动是针对幼儿爱玩的天性，寓教育于多种活动之中，在区角活动中，教师可提供丰富的操作材料，供幼儿在一日活动中自由选取，进行操作。我们充分利用农村自然资源，将乡土材料巧投于区域中，为区角活动增添更多的活力。丰富的乡土材料使区角活动蕴藏了更多的知识和奥秘，孩子们更加着迷于每天的区角活动，因为在这里有不断刺激他们的新鲜事物。一、自然角中农村自然资源的价值。在自然角里自然资源的利用已突破了以往的观赏价值，更多的是将教育融入其中，它蕴含的教育资源并不亚于其它区域。自然角这一角落是幼儿最喜欢去的地方，也是幼儿认识自然的窗口。因此，根据不同的季节、时令；根据动植物对阳光、水分的喜好不同布置一个内容丰富的自然角，把春天可爱的小蝌蚪、颜色鲜艳的龙虾、河蚌及各种植物等都搬进教室里，让幼儿随时都可以去观察。比如：为了让幼儿明白种子发芽的过程及需要的条件，我在自然角中准备了三个瓶子，分别放上同样的种子，第一个瓶子放了许多水，第二个瓶子不放水，第三个瓶子放得水不多也不少，然后让幼儿观察。结果，第三个瓶子里的种子发了芽，而第二个瓶里的种子没变，第一个瓶里的种子只是泡胀了。从而幼儿知道种子发芽的顺序为：种子泡胀长芽，种子发芽离不开空气、水。使得本来很难懂的科学道理，在孩子们亲自观察、体验的情况下轻而易举地学会了这些富有创意的自然角便成了孩子们探索的乐园，成长的乐园，是他们贴心的伙伴。二、美工区中农村自然资源的价值大自然是一个丰富多彩的物质世界。在农村，一年四季各种各样的瓜果蔬菜、植物种子常年不断。这些形态质地各异的自然物，成了我们极好的美术创作的材料和内容。我们将幼儿收集来的材料进行观察比较，发挥幼儿的创造能力，更使幼儿在活动中提高了对美术的兴趣。春天，万物苏醒、百花齐放，在美工区中，我们放上了树枝、皱纹纸让幼儿制作春天的花，让幼儿装饰成了盆景；春天又是放风筝的好时节，我们在美工区放上了竹枝、竹片等，让幼儿在老师的指导下自制风筝，看着自己制作的风筝飞上了天，孩子们欢呼雀跃。夏天，田野里瓜果累累，长的长豆、圆的西瓜、扁的扁豆，紫的葡萄、绿的黄瓜、红的辣椒，真可谓形状各异、五彩缤纷，将这些形状各异、五彩缤纷的水果蔬菜放在美工区中，让幼儿装饰成各种人物、动物、小玩具等，既好玩，又可以装饰教室。秋天是丰收的季节，花生、玉米、赤豆、黄豆、稻子等自然物相继成熟，我们将这些自然物运用到装饰画中去，通过拼贴、添画、串连等形式，将它们做成了漂亮的衣服、首饰等。冬天，万物萧条，田野里到处是枯叶、草梗，不过，这也是我们进行美术创造的好材料，我们用捡来的枯叶、草梗粘贴成了鸟窝，用稻草编、扎成了小动物等。三九严寒小河里结了冰，我们还把冰放在美工区内，用麦管吹成各种造型。在这些自然材料的运用中，幼儿对它们的质地、形态、色彩等进行着自觉的研究，对这些自然物都有了一个新的认识，陶冶了他们的艺术情操，同时也培养了他们的动手能力和创造能力。总之，农村的自然资源是取之不尽，用之不竭的，这些资源都是孩子们最喜欢、最感兴趣的素材，随着四季的交替，自然界会无私的向孩子们奉献特有的礼物，我们要运用自己的智慧，有效地利用这些资源，给幼儿以“活”的知识教育。三、建构区中农村自然资源的价值。丰富的农村自然资源使区角活动蕴藏了更多智慧和活力，在活动中幼儿犹如插上了想象的翅膀不断地飞翔，陈鹤琴指出：“小孩子玩，很少空着手玩的。必须有许多玩的东西来帮助才能玩得起来，才能满足玩的欲望，玩固然重要，玩具更为重要。”这说明材料与幼儿活动有着密切的关系。在建构区中，教师设置了树枝、木片、蔬菜和沙、土、小石子等自然材料，引导幼儿运用各种自然材料和辅助材料，展开丰富的想象进行制作活动，丰富多样的材料能引发幼儿丰富的思维活动，从创造学的角度讲，它给幼儿带来了更多的灵感和顿悟。四、数学区中农村自然资源的价值。幼儿的年龄特点决定了他们思维的具体形象性，他们好奇心强，认识依赖于行动，为幼儿选择可见、可闻、可触摸、可操作的自然物，能使他们从物质世界中获得直接经验或生动形象的具体知识，扩展幼儿的知识面，满足幼儿的好奇心。而通过对这些幼儿感兴趣的自然物的操作、摆弄，更能让幼儿对一些枯燥乏味的认知活动变得生动而有趣。在数学区中，我们摆放了各种植物的种子（如蚕豆、黄豆、红豆），让幼儿进行从大到小的排列、从小到大的排列、间隔排队和数数练习等；摆放了各种水果和蔬菜，让幼儿进行按颜色分类、按种类分类、按味道分类等等。在新纲要精神的指导下，幼儿园的教学活动已经在很大程度上改变了传统的教学方法，由被动接受为主动学习，由传统灌输为主动探索、发现，提倡让孩子多思、多想、多问、多动手，鼓励孩子质疑问难。3-6岁幼儿的心理发展决定了“玩中学”、“做中学”是幼儿学习的最佳方式，区角活动符合幼儿爱活动的天性，寓教育于多种活动之中。教师必须从幼儿的兴趣出发，为幼儿提供丰富的活动材料，大自然中有丰富多彩取之不尽的自然物，教师应根据幼儿年龄特点、教育内容、季节变化不断地为幼儿提供创设新材料，充分