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千以内数的认识 扬中市外国语小学 李晓娟教学内容：教科书28-30页例1、例2、想想做做的1-6题教学目标：基础性目标：1. 认识千以内的数，掌握千以内数的组成。2.能按要求正确数数；认识计数单位“千”，知道“10个一百是一千”。提高性目标：3. 经历数数的过程，体验数的发展，在感受数的含义中发展相应的数感。教学重点：掌握千以内数的组成，认识计数单位“千”。教学难点：感受十进制计数法的特点。 过关要求：掌握千以内数的组成，认识计数单位“千”，知道“10个一百是一千”。教具准备：计数器、课件教学过程一、揭题1.师：我们已经认识了100以内的数，在生活中你见过比100大的数吗，谁能举例说一说？师：老师也收集了两条信息，（出示图片）快去读一读吧！（自己读）2.师：像134、300这些比100大的数，生活中处处可见，这节课我们就来认识千以内的数。板书课题：千以内的数的认识二、板块一：认识整百数、几百几十几（一）认识整百数师：听说我们要认识更大的数，小方块也跑来了。1. 出示一个一条、一板、小方块师：一个小方块表示“一”，10个一是1个十，这一竖条就是1个十。10个十是一个百，这一板就是一个百。2.出示三百的方块图：师：3板是多少呢？你是怎么想的？你能在计数器上拨一拨吗？汇报：你是怎么拨的？为什么在百位上拨3颗珠呢？百位上的3颗珠就表示（ ）师板书：3个一百是三百。 生齐读追问：300里面有（ ）个一百3.师：三百是一个整百数，你还知道哪些整百数，在计数器上拨一拨，说一说。师：你拨的是多少？（4百里面有几个一百）你呢？ （几个一百是六百，几个百是七百）师：你有什么发现？小结：几个百就是几百，几百就表示几个一百。（二）认识几百几十几。（1）出示324的方块图自学指导：1.看图在计数器上拨一拨。2.一共有多少个小正方体？和同桌说一说你是怎么想的？全班交流：谁愿意来拨一拨（指名拨）。师：你是怎么拨的？（让学生边拨边说）你怎么想到这么拨的？（让学生结合图说想法）师：图中一共有多少个小正方体？三百二十四师：那324是怎么组成的呢？出示填空：三百二十四是由（ ）个百、（ ）个十和（ ）个一组成的。学生完整地来说组成。（2生）师： 3个百、2个十和4个一合起来就是三百二十四。（2）拨珠游戏：师：你也能像这样拨一个三位数吗？同桌合作一人拨数另一个说一说它的组成，说完再交流，比一比哪一桌的小朋友动作最快。交流：谁来汇报。（2桌）师：你拨的是多少，你来说它的组成。（计数器举起来）表扬：真会合作！ （3）当堂检测（书第6题）出示图过渡：刚才我们通过拨一拨、说一说知道了千以内的组成，下面我们来做一个数数的游戏。二、板块二：数数、认识一千（一）数数1.自学指导：在计数器上一边拨珠一边数。（1） 一十一十地数，从三百五十数到四百六十。（2） 一个一个地数，从九百八十九数到九百九十九。2.学生活动。3.全班交流（1）师：谁来一十一十地数，从三百五十数到四百六十，其他小朋友跟着一起数。师：三百九十，再添上1个十，十位上正好满十，向百位进1,。所以，一十一十地数，三百九十后面是四百。(2)师：这题你们会边拨边数吗？让我们跟着大屏幕一起来数一数（电脑演示拨珠生齐数）九百八十九-九百九十九（表扬： ）(3)师：这个数还挺特别的，你有没有发觉呀？师：它还是最大的三位数呢，快去把它拨出来吧！（4）师：九百九十九添上1是多少呢？快去拨拨看！指名拨（个位满十）。师：你们也是这样拨的吗？九百九十九添上1是一千。（5）师：再一起来看看大屏幕。（电脑演示）师和生一起说 ：个位满十向十位进1，十位满十向百位进1，百位满十向千位进1。师：千是我们今天认识的新朋友，它是比百更大的计数单位。以后我们还会认识更大计数单位。 从右边起，第几位是千位？那第一位呢？第二位呢？第三位？第四位？ （二）认识一千的组成师：你会一百一百地数，从一百数到一千吗？（跟着电脑数）师：10个一百是（一千）。一千里面有几个一百？几个一百是一千？板书：10个一百是（一千）。师：这个大正方体里面有多少个小方块呢？闭上眼睛想一想表示一千的大正方体是什么样子的。三、全课小结：师：这节课我们一起学习了千以内的数的认识，通过这节课的学习你有哪些收获呢？四、当堂检测：完成“想想