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文档简介

小数的大小比较教学设计 大陆二校 于志江教学目标：1.掌握小数的大小比较方法，能正确比较小数的大小，解决简单的实际问题。2. 培养学生猜想能力、总结归纳能力。渗透比较、类比等数学思想。3.在操作、游戏等数学活动中体验数学学习的乐趣，感受小数大小的相对性。教学重点：正确掌握小数的大小比较方法：从高位比起，相同数位上数相比较。教学难点：正确运用小数大小比较的方法进行小数大小的比较，并且理解比较小数大小时，位数多的小数不一定大。教学准备：数卡、数位顺序表，课件。教学过程：1、 联系生活 导入新课1. 与学生谈话，体会比较是有标准的师：同学们，今天我们在这里由于老师和你们共同来上一节数学课，大家在心里自然会做一些比较。你们觉得于老师和你们的数学老师比有什么不同吗？（学生会从年龄、身高、胖瘦、体重等做比较。）2. 通过比身高引出课题（1） 引导学生猜猜老师的身高。(板书老师自己身高)（2） 再引导学生说出自己的身高。（板书某一名学生身高）（3） 老师和一名学生站在一起比身高身3.教师板书课题“小数的大小比较”二、游戏体验，探究方法1. “抽数字 摆小数 比大小”的游戏（1） 两个代表进行游戏师贴数位顺序表，生选举两位代表。a. 课件出示活动要求，学生明确要求。b. 学生按要求开始游戏活动。c. 教师及时点拨、评价。（2） 同桌之间进行游戏a.学生游戏。教师巡视，选出有价值的摆法，请学生贴到黑板上。b.同学汇报。师生评价2. 交流归纳“比较小数大小”的方法（1）小组之间交流比较方法。（2）小组学生汇报。（3）教师小结。（课件出示小数的大小比较方法）（4）同学之间互说师：这也就是“高位比起，逐位比较”（贴板书高位比起，逐位比较）3、 巧设猜想，深入体验1. “翻牌比大小”的游戏（课件出示）这是一个翻牌游戏，每个牌后面都有一个数字，把这些牌都翻开后就组成两个小数，我们来比较他们的大小。（1） 猜猜哪个数大？（学生有可能猜上面的小数大，还有的猜一样大，下面的小数大）（2） 翻开牌看看谁大？怎么翻能快速比较两个数的大小？（3） 教师翻牌，学生谈发现。（课件出示）小数大小比较，位数多的数不一定大。（4）再玩游戏。（课件出示）（5）学生猜测。（课件出示）整数比较大小，位数多的数越大2. 引导学生找整数比较大小与小数比较大小的相同点和不同点。（课件出示）3. 练习中深入体验“比较小数大小”的方法。（1）快速比较小数大小（课件出示）0.26元（ ）3.00元 6.35米（ ）6.53米 0.51（ ）0.509（2）快速判断下列说法是否正确？（课件出示）（3）出示跳远成绩表，给四名学生排名次。4、 实际应用，巩固提升1.（课件出示）2008年北京奥运会自由体操比赛前三名成绩，说说谁是冠军、亚军、季军。为什么？2.（课件出示）2009年女子短道速滑500米的比赛前三名成绩，连一连冠军、亚军、季军的成绩。五、结束语板书设计 小数的大小比较（ ） （
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