数学人教版五年级下册分数的基本性质魏彩虹教案_第1页
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五 年级 数学 科第 四 单元（章） 节集体备课（2017年4 月 日）主备人魏彩虹成员五年级全体数学教师审核人课题分数的基本性质教学三维目标经历分数基本性质的建构过程，归纳概括并掌握分数的基本性质，能运用分数的基本性质解决有关的数学问题。 绿色圃中小学教育网http:/www.L培养学生观察、分析、比较、归纳、概括及动手实践的能力，进一步发展学生的思维。 让学生体会数学来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，激发学生对数学的兴趣。 教学重点探索、发现和掌握分数的基本性质，并能运用分数的基本性质解决问题.教学难点自主探究、归纳概括分数的基本性质教学过程个性备课一、复习导入1、口答:12030=（1203）（303）=（1203）（303）=被除数和除数同时乘或除以一个不为0的数，商不变.2、提出问题同学们拿出三张同样大小的正方形纸，按照课本第57页的图形那样把它们平均分，并涂上颜色。用分数表示出涂色部分的大小。同学们发现了什么？二、自主探究，发现规律 绿色圃中小学教育网http:/www.L1、学生从 中任意选择两个分数比较一下，看看它们的分子与分母是怎样变化的，分数的大小不变？ 学生自由选择分数比较，思考分数分子与分母的变化情况。2、组织引导学生交流所选择的两个分数以及它们分子与分母的变化情况。（注意引导出分子与分母同时乘同一个数和分子与分母同时除以同一个数两种情况。）3、引导学生把交流的等式分成两类，并说出依据。 学生思考分类，然后提问，师相机分分子与分母同时乘同一个数和分子与分母同时除以同一个数两类板书等式。4、引导学生观察板书的两类等式，思考：从这些分数分子、分母的变化中，你发现了什么？ 提问学生，说说自己的发现，初步概括结论：一个分数的分子、分母同时乘或除以一个相同的数，分数的大小不变。学生举例，教师引导学生操作验证，或计算验证。 思考：是否分数的分子、分母同时乘或除以任何一个相同的数，分数的大小都不变呢？ 启发学生得出：0除外。引导学生想一想：为什么？ 引导学生再次归纳，概括结论：一个分数的分子、分母同时乘或除以一个相同的数，分数的大小不变。你还能举出几个这样的例子吗？根据上面的例子，可以得出什规律？分数的分子和分母同时乘或除以相同的数（0除外），分数的大小不变。这叫做分数的基本性质。根据分数与除法的关系，以及整数除法中商不变的规律，你能说明分数的基本性质吗？三、合作探究例2、把和化成分母是12而大小不变的分数。学生独立完成。四：拓展应用：我们班的同学参加了舞蹈小组， 的同学参加了书法小组， 哪个小组的人数多？五：总结：这节课我们学了哪些知识？分
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