小学数学人教2011课标版一年级整数加减整十数.docx

整十数加减整十数教案 李素英教学目标： 知识与技能1、引导学生理解和掌握整十数加减整十数的计算方法，能进行正确的计算。2、能运用所学知识解决实际问题。过程与方法1、 在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探究和独立思考的意识，体验算法多样化，培养思维的灵活性。2、 培养学生观察、分析，解决问题的能力。情感、态度与价值观1、 通过创设情境，给学生自主探索，合作交流的学习空间，使学生养成自主探索，合作交流的良好学习习惯。2、 体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的自信心。教学重点:整十数加减整十数的口算方法。教学难点：理解口算的算法和算理。教学方法：教法：启发、引导、演示。学法：动手实践、自主探索、合作交流。教具学具：课件、小棒、计数器。教学课时：1课时教学过程：一、旧知复习：1、说一说：（1）、10,20,30，（ ），（ ）。（2）、80里面有（ ）个十，（ ）个十是50。（3）、一个数从右边起，第一位是（ ）位，第二位是（ ）位，第三位是（ ）位。2、拨一拨：（1）、拨出8，一个一个的拨，拨到10，再10个10个地拨，拨到40。（2）、先拨出20，再20个20个地拨，拨到80。3、算一算：3+5= 2+7= 5+4=30+5= 20+7= 50+4=2、 展示学习目标。3、 探究新知： 1、谈话过渡，出示主题图： 师：我们一起去了解在发书过程中有哪些数学信息？生1：汇报信息。生2：提出问题。师：板书10+20=？2、 自主探究、直观操作、合作交流： （1）、小棒摆放。（同桌合作，教师演示） （2）、计数器拨数。（学生演示，教师演示） （3）、直接数数。（师生共同探讨：1、2、3和10、20、30的关系）。生3: 1, 2, 3。师：引导从10数，再接着数。生4: 10, 20, 30。 （4）、旧知迁移：因为1+2=3所以10+20=30 （5）、想一想：3-2=1那么：30-20=？（学生探讨回答，教师演示、板书） （6）、做一做：1、做一做1（62页课本：一图三式）40+20=？ 60-20=？ 60-40=？2、 做一做2、（62页课本）3+2= 4+5= 6-4= 7-3=30+20= 40+50= 60-40= 70-30=4、 巩固应用：课本63页练习十四的1题、2题、5题。（采用形式多样的练习类型，让学生既有学习兴趣的同时，也体会到数学在实际生活中的应用）5、 拓展延伸：63页思考题。（思考题的设计是给学有余力的学生进行尝试练习，通过优势互补，培养学生思维的灵活性）6、 课堂小结，畅谈收获： 在这节课中，你有什么收获？（学生谈收获，教师引导归纳，并不失时机地对学生进行表扬鼓励）七、布置作业：课本63页3题，4题，打好基础39页，40页。八、板书设计： 1、整十数加减整十数 10+20=30 20+10=30 1个十加2个十得3个十是30 30-20=10 3个十减2个十得1个十是109、 教学反思： 1、这节课是根据书中情景图适当加以改编，创设学生熟悉的“发新书”场景，让全体学生都参与到活动中来，使学生体验到加减法来源于生活，生活中处处有数学，对数学产生亲切感。2、根据教学内容，不失时机地为学生创造动手操作，自主探究的机会。在进行整十数加减整十数的计算时，让学生通过摆小棒，计数器拨数进行操作，体验整十数加减整十数的算理，这样能化抽象为具体，使学生更易于感知和理解，从而完成了教学目标。同时，让学生体会到参与建构数学知识的乐趣，使学生能在不知不觉中喜欢上数学。3、练习的设计：（1）夺红旗练习：不但要训练学生对本课教学内容的掌握