小学数学人教2011课标版一年级整十数加、减整十数教学设计.doc

整十数加、减整十数教学设计教学目标：经历在实际情景中提出问题并解决问题的过程，掌握整十数加、减整十数口算的方法，并能正确计算。让学生学会把整十数加减整十数归结为10以内加减法，树立转化意识。在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探索和独立思考的意识，感受新旧知识的迁移，培养思维的灵活性。体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的信心。教学重点：整十数加减整十数的口算方法。教学难点：整十数加减整十数口算的算理、算法。教学准备：课件、小棒、计数器。教学过程： 一、复习引入。 （1）“快鱼游戏”课件出示计算卡片，复习10以内的加、减法。 6-3 = 9- 4= 6+3= 8- 5= 7- 4= 2+5= 10- 3= 8+2= 教师总结：刚才同学们真是眼疾手快，老师相信你们不仅眼疾手快，还可以静下心来认真思考对吗？请思考大屏幕上的填空题。 （2）70里面有( )个十; 50里面有5个( ); ( )里面有8个十; 6个十是( )。 像70 、50、80、60这样的数叫做（ ）（生：整十数） 你还能举例说说整十的数吗？（生：10、20、30等）今天这节课我们就来学习有关整十数的加减法。（出示课件，板书课题：整十数加减整十数）2、 引导交流，探究新知 （一）提出问题并列式师：新学期开学了，同学在帮老师发书呢，他们数得可认真了，请看大屏幕。（课件出示课本主题图）你看到了什么数学信息?（左边10本书，右边20本书）师：你是怎么数的？生：十本十本的数。师：是的，十个十个的数，是我们经常用到的方法，又快又简便。你能根据这两条信息提一个数学问题吗?生回答，提出各种各样的数学问题。教师总结：同学们提出了好多数学问题，看来大家都有热爱思考的好习惯，你们知道吗，数学问题是数学的心脏，抓住了数学问题就能进一步去探索数学里的奥秘了，老师精选了两个问题，我们一起走进数学的世界去探索吧。请看大屏幕。 教师课件出示：一共有多少本书？怎么列式？（10+20=）根据学生回答板书。还有一个数学问题，请再看大屏幕，教师出示：一共有30本书,发了20本,还剩下多少本?（30-20=）师：观察刚才列的两道算式，我们发现第一道是：生：整十数加整十数。师：第二道呢？生：整十数减整十数。 （二）感受算理，掌握算法 （1）整十数加整十数10+20=？小组讨论你们是怎么算的？可以自由选择每个小组的学具（学生交流）哪个小组的代表能大声地说出你的算法？生：1个十加2个十是3个十，3个十是30。先摆1捆，再摆2捆，合起来是3捆，也就是30。拨计数器小结：不管摆小棒也好，拨计数器也好，其实都是一样的，都是把10看成1个十，把20看成2个十，1个十和2个十合起来是3个十，1+2=3（板书）把几十看成几个十，变成了我们以前做的几加几。练习20+60= 40+30= （2）整十数减整十数3020=？小组讨论你们是怎么算的？（学生交流）哪个小组的代表能大声地说出你的算法？生：3个十减2个十是1个十，1个十是10。先摆3捆，再拿走2捆，剩下1捆，也就是10。拨计数器小结：刚才的两种方法都是把30看成3个十，把20看成2个十，3个十减去2个十剩下1个十，3-2=（板书），把几十看成几个十，就变成了我们以前做的几减几。练习：50-20= 70-50=三、知识应用，巩固深化。1、课件出示：3+2= 4+6= 64= 103= 30+20= 40+60= 6040= 10030=算的这么快，是不是有什么秘诀呀？我们一起来看看有什么方法吧!课件出示。整十数加、减整十数， 就是( )加（ ）,（ ）减( )。可以先算( )加( )、( )减( )，然后（ ）。生：把几十看成几个十，变成几加几和几减几来算。师：我们计算整十数加减整十数时，也就是计算几个十加、减几个十。可以先算几加几，几减几，然后在所得数后面添一个0。生回答，教师总结。生齐读方法。2、猜猜小动物后面都藏了什么数字？ 40+（ ）=90 70-（ ）=30 （ ）-30=503、解决问题。四、全课总结这节课你们学得开心吗？有没有收获？谁愿意把你的收获说出