小学数学人教2011课标版一年级十加几十几加几及相应的减法.doc

10加几，十几加几及相应的减法教学设计一、教学目标 （一）知识与技能 引导学生在已有知识经验基础上，自主探究10加几、十几加几及相应的减法的计算方法，培养学生的知识迁移能力。 （二）过程与方法 让学生经历运用1120各数组成正确计算10加几、十几加几及相应的减法的口算过程。认识加减法算式中各部分的名称。（三）情感态度和价值观 在学习中体验成功的喜悦，培养学习数学的兴趣。二、目标分析 本课教学目标的定位是基于学生掌握了1120各数组成的基础上。学生完全能通过知识的迁移、比较和推理，自主探究10加几、十几加几及相应的减法的计算方法。 三、教学重难点 教学重点：运用1120各数的组成，掌握10加几、十几加几及相应的减法的计算方法。 教学难点：脱离直观借助数的组成，理解10加几、十几加几及相应的减法的算理。 四、教学准备 课件、计数器等。五、教学过程 （一） 复习旧知，做好铺垫1. 口算2 .15是由（ ）个十和（ ）个一组成的。1个十和9个一组成（ ）4个一和1个十组成（ ） 3. 根据图片列四个算式。【设计意图】通过复习数的组成及一图四式的活动，为学习10加几、十几加几及相应减法做好铺垫，唤起学生的旧知，帮助学生架起新知和旧知之间的桥梁。（二）探究新知，交流算法1探究10加几及相应减法的计算方法。（1）课件出示小棒图。这里一共有多少根小棒？你能根据图片列出四个算式吗？10+3=13 3+10=13 13-10=3 13-3=10（2）课件展示新的图片列一图四式。10+1=11 1+10=11 11-10=1 11-1=1010+6=16 6+10=16 16-10=6 16-6=10（3）根据以上算式归纳出10加几及相应的减法的计算方法：10加几等于十几十几减10等于几十几减几等于10【设计意图】借助一图四式，帮助学生自主探究10加几及相应减法的计算方法，培养学生的知识归纳能力及自主学习能力。2探究十几加几及相应减法的计算方法。（1）课件动态展示计数器11+2=131个十和1个一 2个一 1 个十和3个一（2）课件动态展示计数器 13-2=111个十和3个一 2个一 1个十和2个一【设计意图】借助计数器，帮助学生理解十几加几及相应减法的计算方法，为后面学习两位数加减一位数的口算做准备。3. 介绍加、减法算式中各部分的名称。（三）及时巩固，强化算法（1）完成教材第78页“做一做”第1-3题。学生独立完成，集体订正。（2）在练习本是完成课件展示的练习题，老师判题。【设计意图】练习分为两个层次，直观题和非直观题，非直观练习脱离了直观图的支撑，帮助学生强化算法，提高运算速度。（四）全课小结这节课你有什么收获？ 板书设计： 10加几、十几加几及相应的减法10 + 3 = 13 13 - 10 = 33 + 10 = 13 13 - 3 = 1011 + 2 = 13 13 - 2 = 11加数 加数 和 被减数 减数 差教学反思本节课是在学生已熟练掌握11-20各数的组成上，让学生在此基础上掌握10加几及相应的减法的计算方法。其实由于学前教育的普及，这部分内容的计算对于学生而言其实是不存在难度的。于是本节课的重点就很清晰的设定为：根据数的组成，理解算理。 回顾本节课，我组织学生对1120各数的组成进行了复习，为本节课的学习做好铺垫。之后直接进入例题教学，列出一图四式，教学时我注重引导学生根据数的组成来进行计算，之后组织练习。在说算理这一环节，一年级学生说不出10加几等于十几，在这几种情况下让学生归纳比较困难，没有必要硬要他们得出这个规律。让学生说说他们的算法就可以了，只要有道理得要加以肯定。 课标提出要通过动手操作、合作交流等方式开展有效的学习，本节课我只是一味的让学生看算式说算理，这对于一年级学生而言是何其的抽象晦涩呀！应该采用摆小棒的方法，直观性强，在讨论10+3等的计算方法