两只小狮子修改版.doc

人教版一年级下册27、两只小狮子教学设计肥西官亭学区中心学校 高燕艳一、概述： 本课是人教版小学语文一年级下册第七单元27、两只小狮子，这是一则浅显易懂的童话故事。故事主要讲述了两只小狮子不同的生活状态：一只勤恳地练习本领；另一只自以为父母是森林中的大王，每天懒洋洋地什么也不做。通过对懒狮子和勤狮子的学习，以及领悟狮子妈妈的话，学生明白一个道理：凡事不能依靠别人，要学会独立生活的能力。二、设计理念： 本课教学遵循低年级的心理特点，以激发孩子的兴趣为主，把课堂学习转变为有趣的生活故事学习，培养孩子喜欢语文课的情感，同时以学生为主体，发挥他们的主体意识。在师生的有效互动中，使他们主动地去接受与学习知识。三、学习者特征分析：1、经过一个半学期的学习，学生具备了一定的拼读和识字能力，掌握了一些基本的识字方法，因此要鼓励学生用多种方法主动识字。2、学生是6、7岁的孩子，他们思维活跃，想象力丰富，对童话故事十分感兴趣。3、学生能正确、流利地朗读课文，阅读课文后有自己的想法，大部分学生有表达的自信心，能积极参加讨论发表自己的见解。但个别学生学习的主动意识不够。四、教学目标：1、认识“狮、整”等14个生字，会写“练、习”等6个字，掌握书写笔顺，在田字格中写得端正美观。2、正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。3、学习积累“懒洋洋”这类ABB式的词语。4、通过品读课文，了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。五、教学重难点：重点：1、认读14个生字，会写6个生字。指导写好“练”。2、抓关键词语朗读并感悟课文。难点：1、理解故事的内容，了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。六、教学策略：1、自主学习与交流互动策略。鼓励学生运用多种方法识记生字，并把自己好的识字方法介绍给大家。学生能够在拓展阅读中、在具体的语言环境中巩固生字、新词。2、情境教学策略。创设故事情境，感受勤狮子与懒狮子的不同表现，突破难点。七、教学资源：1、板书材料。2、教师演示课件。八、教学课时：2课时九、教学过程：第一课时课时目标：1、认识“狮、整”等14个生字，会写“练、习”等4个字，积累ABB式的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解课文大意。一、激发兴趣，谈话导入。、谈话导入：昨天我们认识了可爱的小白兔和小灰兔，今天，老师给大家带来了新朋友，它们在大草原上生活的很快乐，有着“草原之王”称号，是谁呢?(课件出示狮子)2、让我们亲热地叫它的名字:狮子。你有什么好方法记住这个狮字？（随机学习“狮”的读音和字形）3、老师告诉大家一个好消息：“狮子妈妈生下了两只小狮子。”请把这个好消息告诉你的同桌，读给你的同桌听。我们一起告诉大家这个好消息吧，齐读。4、今天我们一起学习两只小狮子，和老师一起书写课题。板书并齐读课题。二、初读课文，自主识字。过渡：这是两只怎样的小狮子？在它们的身上到底发生了什么有趣的故事？、借助拼音朋友，用自己喜欢的方式读课文。读准字音，读顺句子，圈出生字宝宝多读几遍，标出自然段序号。2、（出示生字词）用“和狮子交朋友”的游戏检查字音 。3、自由读，请小老师带读。 4、去拼音后，开火车认读生字。5、齐读生字，集体交流识字方法。（1）比一比：字学（2）加一加：氵+羊=羊 非+告=靠 （3）编字谜：十张口藏草下（苦）。天大的口（吞）。（4） 形声字：狮三、指导写字练。1、观察字形，说说这个字书写时哪些地方要注意。2、师指导并范写，生书空。“练”的右边不是“东”，左右结构的字左窄右宽。3、学生仿写，师巡视。4、学生自学剩下的5个生字。仿写各一遍。5、展示与评议。四、再读课文，整体感知。1、日子一天天过去了，小狮子慢慢的长大了，不过说来也奇怪，他俩虽然是亲兄弟，表现却完全不一样。现在请大家自由读课文，小组讨论：这两只小狮子有什么不一样的地方？五、细读课文第二自然段，感受两只小狮子的不同生活态度。（一）交流勤狮子的刻苦。1、课件出示句子：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。这只小狮子在干什么？练习什么呀？2、“滚、扑、撕、咬”是狮子生活的本领，它们靠这些本领去捕食、躲避危险。读这四个生字，你发现了什么？（提手旁和口字旁）3、通过做动作理解“滚、扑、撕、咬”。4、请大家想一想，小狮子就像我们这样做一下吗，它可能会在什么时候练习“滚、扑、撕、咬”这些本领？（1）清晨天刚刚亮、中午烈日当空、傍晚夕阳西下、夜深人静之时全天都在练习。课文中用了一个什么词语？（整天）（2）如果你整天练习滚、扑、撕、咬，感觉怎样？（累）是啊，它练得可苦、可累啦，请你猜一猜，它可能会遇到哪些困难？（摔跤、撞到石头等）可是，小狮子不怕困难，依旧练习，这就叫非常刻苦。带着这种感受齐读这一句话。（3）这么刻苦地练习本领，长大之后有什么用处呢？你来填一填。 滚、扑、撕、咬 狮子王看见草丛里有只田鼠，它猛（ ）上去，一口（ ）住田鼠，在地上打了个（ ），用它尖尖的爪子（ ）开，美美地吃了起来。5、夸夸这只小狮子。（二）交流懒狮子的懒洋洋。1、这只狮子最后成了狮子王，而另一只狮子却怎样？（出示句子：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。）2、读演结合：谁能做做懒洋洋的样子？谁能把懒洋洋的感觉读出来？配上动作一起把这一句读一读吧。3、像“懒洋洋”这样abb式的词语，你还知道哪些？4、小时候刻苦练习的那只狮子，长大后就能成为狮子王，而另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干，结果会如何呢？（三）伴随着美妙的音乐，齐读第一、二自然段。六、拓展延伸，总结课文。1、小结：现在你了解到这是怎样的两只狮子了吗？（勤、懒）那什么样的狮子才能当狮王？是呀，只有刻苦的狮子才能当狮王呢！懒洋洋的小狮子，真让人担心呀！有个小朋友编了一首儿歌送给它。2、出示儿歌：小狮子，懒洋洋，整天什么也不干。