小学数学人教2011课标版一年级十几减9 (21).doc_第1页
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文档简介

十几减9教学内容：书本第10页教学目的：1、通过学生活动发现、提出并解决数学问题，在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。2、注重让学生通过与小组和全班同学的交流合作，体验十几减9的计算方法的多样性，培养学生交流的能力与合作意识。3、在解决问题的过程中，让学生感受数学来源于生活。教学重点：初步掌握十几减9的计算方法，能够正确地计算十几减9。教学难点：理解十几减9的算理，培养学生算法多样化和解决问题的能力。教学准备：课件（学生准备：学具盒）教学过程：一、复习旧知，导入新知出示课文第8、9页的主题图1、 看图，在图中你看到了什么？2、 图中一共有多少条金鱼？你是怎么知道的？3、 6+7得多少？你是怎么算的？二、学习新知，自主探究（一）收集信息，回答问题（出示第10页例1）1、 从图中你都知道了什么？（学生观察图，与同桌之间互相说图片上的内容）你能到前面边指边说吗？2、 要求的问题是什么？3、 你能列算式解决吗？（1）教师引导学生根据气球图列算式：根据这张图，怎样列算式能求出还有多少个气球？与小组内的同学互相说一说。（2）、学生在小组内交流自己的想法汇报列式：15-9=6 （师：这个6是怎么得到的呀？把你们的算法和同桌的小朋友说一说，也可以用学具摆一摆。）（二）反馈监探，暴露资源反馈：1、 数数师：你能到前面，对着图边指边数吗？2、 摆学生操作，接着课件演示。3、 想加算减出示：15-9=（），接着在15-9=（）上面出示9+（）=15，最后得出9+（6）=15,15-9=6。4、 连减15-5-4=6师：5和4 哪来的？为什么把9分成5和4呢？5、 破十法（！）、出示：10-9=1，5+1=6问：这种算法谁能看懂？什么意思？谁能用图把这种方法演示出来？师：为什么先用10减9？10-9所得的1，为什么还要和5想加？（同桌互相说说汇报）（2）、小结：15-9，个位的5不够减9，用10减9，10-9=1，1再加5等于6。三、运用新知，自主练习1、出示第10页做一做第1题独立完成，评讲2、出示第10页做一做第2题独立完成四、课堂总结师：同学们今天你学会了什么？你喜欢用哪种方法来计算十几减9呢？五、布置作业板书设计： 十几减9 15-9= 想加算减 破十法9+（6）
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