《2 昼夜与四季》教案.doc

2 昼夜与四季教案教学目标1、了解天体的东升西落现象与地球自转的关系。2、了解昼夜的成因。3、了解地球公转运动的方向，周期，地轴倾斜等基本特征。4、了解地球公转运动与四季形成的关系。教学重点与难点1、地球自转，昼夜现象的成因与昼夜交替现象的成因。2、地球公转特点与四季形成的关系。教学过程一、昼夜的形成1、播放幻灯片。问题：地球上不同的地方在同一时间里有白昼与黑夜之分，这是为什么？问题：是不是白昼永远都是白昼，黑夜永远都是黑夜？问题：那昼夜的关系是怎样的？问题：为什么昼夜是不断的交替？2、师生共同探究地球的自转。（1）学生实验探究地球自转方向：四个同学围成一个地球，一个同学是太阳。通过太阳的东升西落得出地球自转方向是自西向东。（2）学生通过转动手中的地球仪领会地球自西向东的自转，同时去发现地球自转的其他特征：从南极上空看：顺时针转；从北极上空看：逆时针转；地球以地轴为中心自转。3、议一议。（1）假如地球不自转，会有什么样的现象呢？（2）如果地球的自转方向是自东向西，会有什么特殊现象？（3）地球的自转会产生那些现象？讲述：同学们说了地球自转会产生昼夜交替现象，那昼夜交替现象产生的原因是什么？（地球自转）。昼夜交替的成因：地球是个不透明不发光球体（太阳光照）昼夜现象（地球不停的自转）昼夜交替。问题：同学们，你们知道昼夜交替一次的时间是多少吗？（约24小时，也即地球自转一周的时间，一日）。地球自转的周期：约24小时，1日=24小时。讲述：我们古代祖先就注意到了昼夜交替现象，他们就以地球自转为计时基准，以“日”为单位，发明了许多计时仪器：（圭表，日晷，漏刻）。讲述古代计时仪器的工作原理：可以说我们的祖先非常的聪明，他们不仅发明了这么多计时工具，也通过他们的不懈努力使我国的天文学取得辉煌的成就，他们中有许多杰出的代表。你能说说他们是谁吗？二、四季的形成1、学生模拟地球绕日公转特点。（1）让地球仪绕日公转时，使北极始终朝向事先确定的某个遥远的方向。（北极星附近）（2）过地球仪球心，与桌面平行的面为公转轨道面。要求地轴与平面之间有66.5的夹角，是自西向东绕日旋转。2、得出结论。（1）太阳直射点到北半球最北的纬度上即北回归线（北半球的日期）。（2）太阳直射点到南半球最南的纬度上即南回归线。（3）一年中，太阳直射点在南北回归线之间往返移动。3、四季的形成：我国所在温带地区，太阳直射点到北回归线附近时，太阳高度大，光照时间长，气温高，白昼长黑夜短,为夏季。把太阳最高,白昼最长（杆影最短）,其中直射到北回归线上时为夏至日。太阳直射点到南回归线附近时，太阳 高度小，光照时间短，为冬季。把太阳最低，白昼最短（杆影最长），其中直射点到南回归线时为冬至日。太阳直射点到赤道附近时，太阳高度适中，白昼黑夜差不多，天气不冷不热的时候，就进入了春季或秋季。因为公转一周直射点经过赤道两次，一次叫春分，一次叫秋分。这两天中白昼和黑夜长度相等。因此四季的形成最终是由于地球的公转引起的三、二十四节气1、二十四节气是我国民间传统沿用的与农时相结合的计时方法，即农历。2、二十四节气在公历中的位置是固定的，而二十四节气就是农历的组成部分