【步步高】（江苏专版）高考语文大二轮“微专题回扣与规范”第四章 微专题二 考前答题再规范复习训练.doc

微专题二考前答题再规范温馨寄语对于考试来说，答题无疑是最重要的。经过长时间的做题训练，想必你在答题方面已有丰富经验了。不过，从考前这个角度说，进行一些答题训练十分必要。下面这些内容将为你提供答题规范和基本方法的指导和帮助。答题基本要求规范、清晰一、规范回答问题时要按题目要求，问什么，答什么；怎么问，怎么答，不可随意作答。诸如分点(面)要求、字数要求等显性要求要保证满足。(一)答题不规范之矫正答题不规范的现象主要有不按题目要求答题、答题层次不清。1 (2009江苏，9)“万岁山前珠翠绕”一句中用了哪种修辞手法？(1分)答案借代，夸张。(0分)从规范角度分析失分原因：_点拨违反题干只答一种的要求，答出了两种。2 (2005江苏，14)诗以“微风”开头，并贯穿全篇，请对此作出说明。(4分)答案“微风”照应了题目，诗人坐在窗口，听着风吹的声音，希望风可以把友人带来，寄托了作者对友人的思念。(0分)从规范角度分析失分原因：_点拨无视题干“贯穿全篇”的指令，不对全篇逐联分析，写了一些大而无当、离题万里的话。3 (2008江苏，10)分别概括这首诗颔联和颈联的内容。(2分)答案吴宫的花草长在小河边，晋代的衣服成了古墓。几座山在青天外，水中有白鹭的影子。(0分)从规范角度分析失分原因：_点拨题干要求“概括”，答案成了翻译。4 (2009江苏，13)本文写的是都江堰，但不以描写见长，请具体说明它在艺术表现上有哪些特色。(6分)答案托物言志，借对都江堰的称颂，表达了对上善若水的文化精髓的称颂。反问、设问，突出强调了都江堰的原生态是生命之泉。(2分)从规范角度分析失分原因：_点拨不会利用题干潜在提示，未答出“议论和抒情相结合”而白丢2分；修辞手法是局部用的，题干问的是全文，答非所问。5 (2010江苏，12)本文用不少笔墨写牛，这对环境描写和人物刻画各有什么作用？(6分)答案写牛的胆怯，衬托了峡谷的险恶，反衬了汉子们的勇敢。(3分)从规范角度分析失分原因：_点拨除丢掉一个要点失2分外，该答案本该得4分，可是因违反答案指令(“各”)，把本该分开作答的问题搅在一起，纠缠不清，扣去1分，可惜。6 (2009江苏，乙，17)从全文看，黄永厚的“冰炭同炉”具体体现在哪些地方？(6分)答案冰：十分低调，深居简出，淡泊明志，孤傲自信，不与世俗同流合污，视金钱如粪土，放弃取悦个人的画展。炭：对绘画执著与痴迷，率真，历经苦难，热爱生活。(0分)从规范角度分析失分原因：_点拨不明题意“同炉”，答的“冰”是“冰”，“炭”是“炭”。7 (2009江苏，甲，17)作者在文章结尾说“异类的存在不仅正常而且必需”，为什么？(6分)答案说明了异类存在的重要性以及带来的正面影响。(3分)从规范角度分析失分原因：_点拨题目实际上是两问：为什么“正常”，为什么“必需”。答案只答了第问。(二)常见常用的规范要求1有效组织语言。(1)紧扣题意，选用恰当的句子，选取适宜的角度作答，即如何问就如何答，使“答”与“问”有直接的关联性。不宜一字不差地摘录原文，应紧扣题干要求，对准文中有效信息，将题干要求与文中的已知信息重新进行组合，使之成为全面、凝练、流畅而切合要求的答案。(2)善于利用文中的重要词句。答案中涉及的关键词语、句子往往就在原文中，应抓住这些重要词句，进行有效的提取、剪辑、重组，如果弃文中重要词句不用，完全用自己的语言回答，绝对是不可取的。(3)需要高度概括的题目，解答时首先要整合文中相关信息，在原文中找出相关段落所传达的信息的共同点，然后利用文中附着信息共同点的具体的、形象化的语句，把它们转换成概括性的语言，即为所需答案。(4)最好在草稿上列出答案要点，并反复推敲，仔细润色，再将答案写到答卷上，力求答案内容完美，书面整洁，以便获得较好的“印象分”。2能尽量用术语答题。3答案要要点化，把答题关键词语写在显要位置上。4书写工整。二、清晰要做到三“清”：一“清”：答题要思路清晰，要点分明；分层分点，互不纠缠，答题要点要标出序号。二“清”：多个问题多个答案界线清晰。三“清”：语意清楚，字迹清晰。另外，要点分对应。一般说来，超过2分的题，其答案往往有两个以上的分值对应点，答案起码有两个词语或短语、句子。6分的题，往往要分3点作答。重要答题方法一、“关键词”答题法阅卷老师阅卷是“采点赋分”，其实是“采关键词赋分”，只要能把答案要点中的关键词答出来，就会得分的。那么，什么是答案中的“关键词”呢？对于古代诗歌阅读来说，“关键词”就是那些涉及景与情的字词。当然，具体到具体题目，“关键词”不尽相同：1情感分析题，关键词就是诗歌中能揭示情感的词语。2分析技巧题，关键词就是所用技巧的名称。3形象题，关键词就是那些景物。对于文学类文本来说，“关键词”就是那些原文中能够揭示小说主题或散文主旨的相关词句。无论答哪类题目，都要尽量利用这些关键词句串联成句，形成答案。对于论述类文本来说，“关键词”就是那些点明文章观点或作者观点态度的词句。几乎所有的简答题都要借助这些关键词形成答案。“关键词”在组织答案中尤其重要。对于实用类文本来说，“关键词”就是那些原文中出现的能够表明作者观点或情感态度的相关词句。对人物传记来说，这类词句可以帮助我们了解作者写此传记的目的与意义，对人物访谈来说，这类词句可以捕捉到被访问者关于某些问题的观点或态度问题。至于利用这些“关键词”组织成答案的重要性，则无需多说了。二、分点作答法分点作答在古诗鉴赏和现代文阅读中被广泛运用，以至司空见惯了。可如果仔细一想：分点作答，“点”从何来？这样看来，很有深究的必要，必须弄清“点从何来”这一关键问题。1“点”从文本中来分出的“点”是否正确、全面，几乎都与阅读原文的深入程度密不可分。可以说，你阅读的越全面、深入，你的答题之“点”就越准确、全面。所以，现在考查特别强调考生对文本的细读、深读能力。2“点”从题目和分值中来(1)看清题目规定的答题区间。命题人对题目的答题区间有两种表示。一是指定内容，明确地告诉考生，必须按照指定的内容寻找答案。二是提示答案的范围。考生答题时，先要根据指定内容，寻找有关语句在文中的位置，然后根据提示的范围寻找答案。(2)看清题目规定的答题方向。答题的方向多种多样，有的答题方向是明确的。凡此类题，答案往往比较单一，只要根据方向作答即可。有的则只是笼统地要求“简要赏析”“谈谈看法”“说出好处”等。此类题答案往往包括“本身”“内容”“主题”等若干个方面，需要全面回答。(3)看清题目中蕴涵的答题重点。如江苏省2004年高考诗歌鉴赏题有一小题的答题要求为：“诗题为征人怨，通篇虽无怨字，但句句有怨情，请作简要赏析。”题中蕴涵的答题要求是对每句诗歌都要赏析，不可遗漏。(4)要揣摩题中“点”的数量。有的题目“点”的数量比较明确，如题中的表述是“哪种”“何种”，那就说明只有一种，不可答两种以上。如是“哪两层”，那就只能答两层，既不能多答，也不能少答。还有的是要求答“哪些”“有什么”“哪几件”，或者干脆没有任何具体要求，只是笼统地要求答“作用”“理由”“好处”等，那就要根据该题的赋分并结合文本内容来揣摩有几点。(5)因分赋点一般而言，分值越高，分点越多。6分题至少有3个答题点，4分题至少有2个答题点。如果是4分概括题，则可能有4个答题点。3“点”从思考深入和全面中来现在不少试题都是考查考生的思维品质，看思维品质是否全面、深刻。如2010年高考江苏卷第12题分析牛对刻画环境和人物的作用。不少考生在答“刻画人物作用”时只想到了对“领队”的反衬作用，却忽视了对“我”的正衬作用，这是思考问题不全面的典型表现。有时同一小题，有的考生会高出一两分，就是这一两分，说明他在思考时比别人向前多“思考”了那么一点。我们特别提倡考生答题时“思维”往前多走一点，这样就可以多得一“点”。而且，如果养成了深入、全面思考的习惯，对你以后的人生也会有很大的帮助。三、“点面”式答题法“点面”式答题法有两种，一种是分点(面)作答，使用时要注意以下两点：1分点(面)的角度要有变化，不能只是相同内容的简单相加。2不能随意分点，或者滥分。有的考生为了得分，把所有能写出的点都写出来，6分题写了8个点，似乎在让阅卷老师做选择题。虽说老师阅卷“认对不认错”，但这样的答题方式会让阅卷老师产生反感，认为你缺乏基本的概括能力，因而扣分。另一种是点面结合式，多用于概括题，题干常有“哪些方面”等字眼，一