三下第五单元17、可贵的沉默

可贵的沉默 （开发型） 教 师陈莉学 科语文执教班级三（1）教学时间2010年 4 月 21 日（第 9 周星期 3 ）教学地点三（1）教学内容可贵的沉默教学课时第1、2 课时教学课型阅读是否集体备课否教材分析课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们的情绪变化为描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。抓住人物的神态、动作，进行细致、生动地描述从而再现场景，是本课一个突出的特点。理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人是本课的教学重点；体会沉默的可贵是本课的教学难点。选编这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，受到要关心父母、回报父母之爱的教育，学会关心别人；积累课文中的优美词语、精彩句段，培养语感；同时为综合性实践活动的开展奠定基础。教学目标1、学习课文，理清课文条理，理解课文内容。2、让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人，从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。3、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。教学重点理解体会为什么说这种沉默是可贵的。教学难点同难点教学准备PPT课件预设过程设计意图第一课时导入课题，整体感知1.朗读课文，读准字音，了解大意。a.学会自由读课文。b.检查生字读音：蕴，读“yn，不读wn;霎，读sh，翘舌音，不要读成s；拙，读zhu，不要读成zhu。2.（出示两幅课文插图，板书课题）同学们，我们在单元导读时已大致了解了课文内容，请大家认真观察这两幅图中学生的表情和动作，试着用合适的词语形容两幅图。（如，第一幅图：热闹、兴奋、骄傲、兴高采烈；第二幅图：沉默、不安、羞愧、不好意思等）3.那么，到底发生了什么事，学生在同一节课堂上会有这样截然相反的表现呢？让我们再一次默读课文，找一找，哪儿到哪儿是写这一堂课的，哪些段落是写第一幅图片的，哪些段落是写第二幅图片的。提出要求，合作学习1.同学们在读书中一定发现了课文中对话很多，而且这件事好像就发生在我们身边，那我们就以演课本剧的形式来学习这篇课文，好吗？2.要想演好课本剧，我们应该做好哪些准备呢？（在学生回答基础上提出几点要求）a.每个人都要认真练习朗读，将课文读正确、读流利。b.组内商议扮演老师和学生的角色。c.画出描写自己所扮演角色的语言、动作和表情的句子，再认真多读几遍，读出人物的语气，仔细体会应该怎样才能演好。d.共同讨论一下扮演老师和学生有哪些需要注意的地方，然后在组内排演。深入小组，个别指导教师深入小组，了解一下各组学生读书情况，并在角色把握上与学生共同探讨，尤其是对阅读有困难的学生，要结合他所画的重点语句进行个别指导。小组表演，引导评论1.激发兴趣：哪一组愿意为大家表演可贵的沉默这一堂课？那我们其余同学就来做小小评论家仔细观看表演，结合自己对课文的理解来进行评论。一会儿，我们来评出这一组中的“最佳演员”，好吗？2.小组表演，老师和学生一起认真观看。3.引导学生评出“最佳演员”，让学生说出自己的依据结合对课文重点语句的理解，来深入体会爱的情感。如，a.对老师的表演要做到和蔼可亲、真诚平等。这位老师在引导学生对爱的感受过程中，非常民主，语言儿童化，“把手举高，老师要点数了！”“啊，这么多啊！”与孩子们的情绪是一致的；当孩子们与她一起点数、回头看，站起来、快乐交谈时，老师都没有阻止，而是让他们尽情表达被爱的欢乐。在引导学生回报爱的过程中，与孩子一同沉默，没有批评和教育，而是轻轻地问和提建议，使孩子们懂得回报父母的爱。孩子们潜意识的开发、觉醒，靠老师的引导、启发，这是一位具有高超教育艺术的老师。在评论过程中，可引导学生以扮演者的表情、动作、腔调进入评价，从而体会文中老师的形象与教育的艺术。b.对文中学生的表演要真实自然。在表演对爱的感受这一过程中，要表现得兴奋热烈。对“异口同声”“骄傲”“神气十足”“左顾右盼”“索性站了起来”等词句，要引导学生在评论中体会文中学生当时的心理活动：生日，带给他们的是欢乐，是浓浓的亲情，因此，他们才那么兴奋、那么骄傲、那么急于表达被人爱的欢乐。在表演体悟到要回报爱这一过程中，要引导学生在评论中体会“寂然无声”“沉默不语”“刚才追逐我的目光，此刻全躲开了”“像获得赦免”“七嘴八舌”等词句的理解，认识到孩子们的心理变化：热闹兴奋（感受到爱）羞愧不安（意识到自己从未回报过爱）热闹兴奋（准备回报爱）。c.沉默的时间要足够。文中写“足足有一分钟”，在这一分钟的沉默里，老师的沉默是有意的。孩子们在沉默中有了回报爱的意识的觉醒。因此说，这种沉默是可贵的。第二课时师生创造性表演，结合生活实际，升华文中爱的情感1.激励：在刚才的表演和评论中，我们班不但诞生了“最佳演员”，还诞生了许多“小评论家”。这节课老师和你们一起来演课本剧，相信大家一定会演得更好。2.提出要求：老师演老师，我觉得很自信；同学们演学生呢？请大家在表演中注意演好这些内容（出示）：异口同声骄傲神气十足左顾右盼索性站起霎时寂然无声像获得赦免四面八方七嘴八舌不约而同3.按课文叙述顺序创造性表演。a.在表演到第9自然段时，让学生拿出课前准备好的生日照片或生日礼物，在小组内互相讲一讲难忘的、欢乐的生日。并请两名同学给大家讲讲。b.在表演到12、13自然段时，若班内有学生知道并给父母祝贺生日的要请这样的同学给大家讲一讲怎样做的及父母的表现。c.在“一分钟的沉默”后，请同学们说一说自己刚才在想些什么，引导学生体会父母辛劳，为自己的成长付出的代价，教师适时播放懂你歌曲。d.变换角色：学生扮演自己的家长，在家长会上向老师表达感受。e.在表演的基础上，引导学生有感情地朗读全文。把自己喜欢的词句抄下来1.出示要求会写的生字，指导书写，记忆字形。a.让学生说说自己记忆字形的方法。b.“贺”，上小下大，“顾、犯，”左右相等；“恰、缓、稚”，左窄右宽。新课标第一网2.把自己喜欢的词句抄下来。布置综合性学习任务学完了可贵的沉默，我们肯定想到了父母对自己的疼爱。那么，父母对我们的爱有多深、有多少，让我们开展一次综合性学习活动，来回忆和了解父母关心爱护自己的事情。1.询问：向亲人和邻居了解，你小时候父母是怎样疼爱你的。2.观察：了解父母平时是怎样为自己操劳的。3.回忆：打开影集或观看家庭录像，找到父母教自己学走路、陪着游戏的记录。我们将在下节课前三分钟交流自己的综合性学习进展情况。语文是人文性与工具性相统一的学科，在注重对学生听、说、读、写能力培养的同时，也要注重对孩子人文精神的培养。可贵的沉默这篇课文讲的正是在老师的启发教育下，孩子们懂得了怎样向父母回报自己的爱的事。因此，在设计本课时注重以读促情，以读促悟，以读引读，以读引写，把学生的课内外阅读、生活实践有机的结合起来，使学生的听说读写能力综合发展，再通过课后的综合实践活动，让学生学会进一步感受爱、懂得回报爱。板书设计可贵的沉默热闹沉默热闹 兴奋地感受爱思索沉默地回报爱作业设计小练笔：在沉默中，孩子们会想教学反思可贵的沉默是上海著名美育特级老师王圣民的一次课堂日记，文章语言朴实，情感真挚。当时知道教学第一课时的时候，确实思考了很久，因为文章篇幅较长，第一课时该如何取舍呢？课文分为了沉默前，沉默时，沉默后三个部分。其中，沉默之前和沉默后形成了鲜明的对比。如果能让这两部分内容撞击出情感的火花，可谓是妙趣横生。由此确定了第一课时的教学内容。这篇课文内容是大部分孩子生活的真实写照，孩子们理解起来难度不大。但是要想孩子们读文后积极反思，赴之行动，要必须要靠老师适时、适当、适度地引导。为了激起孩子们的共鸣，擦亮心灵的火花。我反复研读课文，发现对沉默的感悟是重中之重。但是对沉默的理解必须有前面感受爱的过程，感受到的爱越强烈，沉默中的警醒才会越多。因此，我在设计教学的时候，先是感悟热闹，再去感悟沉默。教学过程主要运用读中思考，读中感悟的方法，再辅以联系学生的生活实际，使他们走近文本，走入文本。我主要抓住四个关键句来体会。首先，感受神气。因为有爱才会神气，因为神气才会兴奋，因为兴奋才会热闹，因为热闹才会快乐，才会温馨。所以，在感受父母爱的过程中，同学的情绪是渐趋高涨的。教师要做的就是让学生一步一步体会快乐，体会爱的甜蜜。我通过先读，再评，思考交流，再读的方式步步体会情绪的变化。有了前面的辅垫，后来的安静和沉默才会形成鲜明的对比，才更震撼人心。接下来，我话锋一转，直接将孩子拉近这份安静之中。体会安静时，我没有采取问答解词读句的方式，而是从心灵出发，问道：读着读着，哪些词语击打着你的内心，你的内心有没有一些震动。因为，这个时候，每一个孩子都会有所思考，都会有那么一些触动，我们应该点燃他们的心灵之火，让他们内心产生撞击，这样说出来的话也会真挚，才能激起共鸣。最后引出文中的老师是为什么沉默。但是第一课时，他们还是不能将其中的道理说透的。所以，第一课时的最后不必点破，只是给他们思考的空间。同时，也是为第二课时的学习埋好伏笔。在实际教学的过程中，我跟学生交流得比较顺畅，整节课洋溢着浓浓的爱意，同时语文能力的培养也落到了实处。所有的教学环节都按照计划顺利实施下来。应该说，这节课的教学基本达到预期的效果。不过，虽然设计时花了很多心思，教学时也使出了浑身解数，以求尽善尽美，但是教学终归是遗憾的艺术。在教学过程中，可能由于自己一心想把学生带到课文情境中。因此，教学时自