11、秋天的雨.doc

第11课 秋天的雨【教学目标】1、通过自主学习生字，重点检测“喇”“衔”的读音；指导书写“爽”、“枚”。2、学习作者选取不同景物表现秋天不同特点的表达方法。3、学习作者用并列段式写清楚“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。”这个中心句的方法。【教学重点】学习作者选取不同景物表现秋天不同特点的表达方法。【教学难点】学习作者用并列段式写清楚“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。”这个中心句的方法。【课前准备】观察秋天的景物在一场秋雨后的变化【教学流程】目标一： 通过自主学习生字，重点检测“喇”“衔”“趁”的读音；指导书写“爽”、“菠”。（略）复习巩固：1、读句子：（1）“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”（2）“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”（3）“橘子、柿子倾斜角挤我碰。争着要人们去摘呢！”（提醒学生读出俏皮）（4）“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。”（吹起来喇叭的样子做做） 2、上节课经过梳理，我们知道课文讲了秋天的四个特点：是开启秋天的钥匙；是染色秋天的颜料；藏有水果的气味；是告诉冬天快来的小喇叭；（板书：“钥匙，颜料，气味，喇叭”）目标二：学习作者选取不同景物表现秋天不同特点的表达方法。1、师：是啊，秋天有着许许多多不同的特点，而要写不同的特点在同一个季节会选择不同的景物来写，作者是如何选取不同景物表现秋天不同特点的呢？我们一起来看看吧！【思路导航1】（1）自学：默读全文，请圈出作者写的景物。（2）同伴互学：读一读第2-4自然段，想想方框里的景物和哪一个中心句有关，请把中心句抄在方框上面的横线上。1、 2、 3、 小喜鹊、小松鼠、小青蛙、松柏、杨树、柳树梨、菠萝、苹果、橘子银杏树、枫叶、田野、果树、菊花师：你们那一双双明亮的小眼睛告诉老师，你们已经找到了，哪个小组的同学来告诉一下大家。答案预设：1.秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。 2.秋天的雨，藏着非常好闻的气味。 3.秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。师：找得真棒，都相应找了这些中心句，我们知道中心句的作用是为了概括后面句子的内容，那后面的内容应该怎么选择呢？请同学们读读第二自然段（2）请同学们读读第二自然段，先独立思考：为了展现“五彩缤纷”的特点，作者为什么用方框1的景物而不用方框2的景物？然后在小组内交流交流，形成统一意见。出示一张颜料盒的图片：（板书“五彩缤纷”）根据学生回答进行追问补充：秋天的雨给银杏树带来的是黄色（出示句子：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇啊，扇走了夏天的炎热。体会一下，齐读。）秋天的雨给枫叶染上了红色（出示句子：它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。体会一下，齐读。）秋天的雨把田野染上了金黄色（出示句子：金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。体会一下，齐读。）秋天的雨把果树上染成了橙红色（出示句子：橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！体会一下，齐读。）秋天的雨给菊花仙子染上了各种颜色（出示句子：菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的美丽的菊花在秋雨里频频点头。体会一下，齐读。）（板书：“银杏树、枫叶、田野、果树、菊花”）师：读了这些优美的句子，看得出这些句子都在围绕中心句“秋天的雨，是一盒五彩缤纷的颜料。”选取的景物最能体现秋天“五彩缤纷的”的特点。（3 ）通过以上的思考，我发现描写一个季节，选择景物要注意：（在小组里讨论）A、 。B、 。答案预设：体现季节的特点；围绕中心句来选取景物；突显景物颜色和形状（学生能大概说上就行）达标检测：秋天，丰收的果园美极了。苹果笑红了脸蛋，累累硕果把树枝压得弯下腰来。黄吊灯似的鸭梨，脸上铺上了一层厚厚的金粉，羞涩得直往树叶中钻。香甜的大柿子可就不一样了，像一个个红灯笼似的，高高地挂在枝头。葡萄架下，挂着一串串紫色的晶莹透明的珍珠，深深地吸引着馋嘴的孩子们。（1）这段话的中心句是：_;（2）为了凸显中心词“美”，这段话选取了那些事物：（苹果） （鸭梨）（大柿子）（葡萄）。师总结：这节课我们学习了表现秋天的雨的特点要围绕着中心句来选择与之相对应的不同景物；目标三：学习作者用并列段式写清楚“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。”这个中心句的方法。师：作者真能干，用那么多的景物展示了秋天不同的特点，那同学们我们继续观察文中的第二自然段，主要是在秋雨有不同的色彩，看看作者在写不同颜色时用的句子能不能互相调换呢？例句：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇啊，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。（1）读读这两句话，我们会发现不少共同点。A、这两句话从内容上都围绕着中心词“ ”写的。（预设：凉爽）B、在表达上都用上了 。（比喻句）C、调换这两句话的位置，对要表达的意思 影响。（在横线上选词填一填：有 无）（无）师小结：围绕一个意思，分别用几句话写了它的几个方面，这几个句子之间没有主次之分，没有先后之分。这样子组成的一段话，叫作并列句群。（2）文章第四自然段也是采用并列句群来具体描述了中心句的内容，读一读看一看，它们在内容和方式上有什么相似之处，进一步感受并列句群的特点。 学生进行展学，老师进行引导和答案梳理。 （二）表达练习文章第二自然段运用比喻的方式写景物很有特色：它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。如果你是秋雨，你还想把颜色送给谁？仿照文中的句式写一写。它把金黄送给了迎春花， 的迎春花像 。它把 给了 ， 。仿照文中