人音版五年级下册音乐教案

第三课 幻 想 （三课时）第一课时（设计者：余杭区临平一小 吕 婷）教学目标：1通过对动画片宝莲灯的两首插曲的欣赏，了解神话故事是人们对生活的一种幻想寄托。2通过找资料、讲故事、哼唱曲调等多元化的活动，进一步拓展幻想力，促进思维的发展。教学重点：聆听与表演。教学难点：放开想象，在乐声中编讲神话故事。课前准备：动画片宝莲灯的剧情了解。教 学 过 程设计意图一、听辩与音乐实践。1听辨哪一首曲调带有切分节奏？（教师分别弹奏两条曲调。 设问：在这两条曲调中有什么相同，有什么不同?）2跟琴学唱曲调离琴视唱曲调。3唱唱、拍拍、跳跳带有切分节奏的曲调。巩固前两课的切分音知识，加强切分节奏的练习。 在听辨中进行音乐实践，调动学生学习音乐的兴趣，创设轻松的气氛。二、聆听与感悟。1由电影故事导入： 老师演唱想你的365天，播放MTV，引出动画片宝莲灯。由老师介绍故事概况引入。2初听。请学生带着问题去初听：如：这首插曲是故事的哪个角色在演唱？演唱的形式，歌曲的情绪等。听完后还可以请同学讨论叙述这个插曲的影片画面及描述的故事内容。3再次聆听。（1）边听边展开联想与想象，说说听后感。（2）跟录音轻声哼唱。它是动画片宝莲灯的插曲，学生只有对剧情有所了解，才能对歌曲有进一步的领悟。有意识地聆听会加强学生听的专注性。学生对于这些影片的插曲一般都比较喜欢，在进一步了解歌曲后，他们更喜欢随音乐哼唱。三、聆听与创作。1对比导入。播放望月节2提问：比较在演唱形式、情绪上有什么不同，想象影片中的画面是怎样的。3播放影片的部分片段4再次聆听。（要求：仔细听伴奏，听完讨论神奇的气氛是靠什么音响产生的？首先是女声演唱的曲调，其次是伴奏的配器手法及电子合成器的效果。）5老师简单介绍音乐小知识电子合成器。6创编：“在这样的音效中，你还想到什么？”7分组讨论与创编神话故事，说一说。（在乐声中为大家讲故事）因为天地在我心、望月节同属动画片宝莲灯的插曲，他们是一个课时的内容。那么在听完天地在我心后，我们可以直接播放望月节进行对比。让学生初听后，通过画面的冲击形成对音乐形象的记忆。聆听前有效地提问，帮助学生在有意识地聆听，培养学生的表达与记忆的能力。合作讨论探究表演，利于发挥学生的自主性和个性。四、拓展1通过谈话让学生明白对宝莲灯的两首插曲的欣赏，了解神话故事是人们对生活的一种幻想寄托。2欣赏有关神话的插曲，鼓励大家可以去课外搜寻更多的神话故事的相关歌曲。3结束。在说说、听听、唱唱中，鼓励学生参与课外的音乐活动。第二课时教学目标：1通过小白船、水星等作品的学习，进一步拓展幻想力，促进思维的发展。2二声部合唱小白船，在立体的和声音响中，体验、想象所获得的美感。教学重点：学唱歌曲。教学难点：低声部与高声部和声音响的协调。课前准备：三角铁、串铃。教学过程设计意图一、音程练唱1高低声部分声部视唱歌谱。2通过手势，练唱音程。通过练唱音程达到发声练习的目的，并为后面的二声部学唱打下基础。二、聆听与感悟。1.以天文知识导入：看谁的天文地理知识知道得最多!设问：太阳系有几颗行星? 2.欣赏水星飞行使者第一主题(片段)。设问：这段音乐的情绪是怎样的?你能描绘一下，你想到的情景? 3.揭题：这是英国作曲家霍尔斯特以太阳系行星为题写的一部管弦乐组曲之三：水星飞行使者。现在请你按作曲家的标题展示你的想像。 4.再次欣赏乐曲第一部分。自由议论：按乐曲的标题，请大家自由议论，说说你的想像。5.欣赏乐曲的第二部分(第二主题由小提琴独奏开始)。设问：按乐曲的标题从第一部分的发展到第二部分听后，说说你想到的故事? 6.跟琴看着教材上的谱例，哼唱乐曲的第一、第二主题，以加深对这二主题的印象。7.完整地聆听乐曲，听后要分组讨论。(1)乐曲分几个部分?(2)你能编个故事讲一讲吗? 8.小组讨论：每人说说自己的故事(以乐曲作背景音乐)。初步了解太阳系是太阳和以太阳为中心，受它的引力支配而环绕它运动的天体所构成的系统。在聆听与讨论中展开想象，进一步拓展幻想力，促进思维的发展。聆听前有效地提问，帮助学生在有意识地聆听，培养学生的表达与记忆的能力。一、 学唱歌曲。1.以天文知识导入。设问：有谁知道地球、月球、太阳的关系?(月球是地球的卫星，地球是太阳的行星) 2.揭题：朝鲜童谣小白船就是叙述了一个关于月亮的传说与想像。 3.听歌曲范唱。设问：这是几拍子的歌曲?歌曲表达的内容是什么? 4.板书节奏谱先徒手操作拍手、拍腿，然后加上打击乐器(其中学生大部分仍是徒手)。5.学唱第一乐段曲调。(1)教师范唱曲调(前16小节)。学生分两组，一组三角铁及拍手，另一组串铃及拍腿，为教师范唱伴奏。(2)学生学唱第一乐段曲调，教师用打击乐为学生伴奏。6.学唱第二乐段曲调。(1)高、低声部的学生各自学自己声部的曲调，教师巡视，重点指导低声部。 (2)高、低声部分别汇报自学成果。(3)在教师指导下二声部合成(注意二声部的谐和)。7.完整地、优美地、流畅地唱好全曲。8.朗诵歌词并讨论歌词的意境，以激发学生的想像。9.学唱歌词。10.表演小白船：唱唱、奏奏、跳跳，以多种形式表演小白船，尽情地抒发师生的想像。主要让学生参与表演，形式由他们讨论。例如：全体歌唱吹奏与打击乐二重唱与伴舞舞蹈表演唱聆听前有效地提问，帮助学生在有意识地聆听，培养学生的表达与记忆的能力。通过不同的方法多次聆听音乐，熟悉音乐。培养学生自主学习的能力。指导学生有感情地富有想像地唱好歌曲。在表演中结束本课，让学生获得轻快、愉悦的感觉。第三课时教学目标：1通过让幻想展翅飞翔作品的学习，进一步拓展幻想力，促进思维的发展。2唱好二声部合唱让幻想展翅飞翔，在立体的和声音响中，体验、想象所获得的美感。3以水星宝莲灯及两首歌曲为范例，开放式进行以“幻想”为内容的音响小品命题创作活动。教学重点：学唱歌曲。教学难点：二声部学唱、同音换气。课前准备：自制乐器。教学过程设计意图一、音程练唱。1、高低声部分声部视唱歌谱。2、通过手势，练唱音程。通过练唱音程达到发声练习的目的，并为后面的二声部学唱打下基础。二、同音换气方法练唱。5 - - -|5 - - -|5 - - -|5- - 0|3 - - -|3 - - -|3 - - -|3 - - 0|1 - - -|1 - - -|1 - - -|1 - - 0|为学唱歌曲作铺垫。三、学唱歌曲。1谈话导入：什么是幻想?幻想是人们对未来远景的一种想像。大家来听让幻想展翅飞翔在唱什么，你就明白了。2聆听歌曲范唱，讨论歌曲所表达的内容及其演唱形式。3指导学生弄清歌曲的结构与演唱的顺序，在学唱中复习连音线、顿音记号、后半拍起唱的音乐知识与技巧4学唱歌曲。(1)学生分声部自学第一部分曲调。(到第一个反复记号为止，教师巡视指导。)(2)二声部合成，教师在鼓励学生自学成果的前提下，提出问题后，再次合成。让学生获得成功的喜悦与美的享受。(3)填入歌词，加入幻想进一步唱好第一部分歌曲并获得美感。(4)学习第二部分歌曲并合成。5表演歌曲。(1)完整地唱好歌曲。(2)分组讨论：怎样表演歌曲?希望大家展开想像的翅膀，自由地无限制地设计。(3)分组展示，如有的组力量不足，可以提出要求，请其他组同学乃至教师参与、协助表演。(4)评价、鼓励为主，表扬学生们的创造性活动。6小结：发展想像，活跃思维。 四、编创活动。（音响小品创作活动）1布置任务，提出要求：任务：表演一段音响小品，反映“幻想”的主题。要求：(1)设计命题及设计表现的过程与内容。(2)运用各种现有的乐器(打击乐及各种自备的乐器)及自制非正规的乐器，同时包括人声及身体各部位能发出声音的部分。(3)允许自由结合形成小组集体创作。2教师提供各种器材，尽量满足学生的要求。(当然是在可能的情况下，教师可提示学生寻找代用品，也可以在课前先让学生从家中带一部分器材来。)3教师引导：以本课教材中的五首作品作为例子，让学生发挥想像，设计小品。同时可结合其他学科的知识，如：语文、自然、手工劳动、美术等课程中的内容设计创作。4各组展示。5评价：表扬、鼓励学生们的小品创作。6小结：幻想是一种创造性学习、工作、生活的动力，能发展我们思维能力。在谈话中引导学生了解幻想的含义。为学唱歌曲作铺垫。培养学生自主学习的能力。在学唱中，教师认真聆听，及时发现学生的问题，及时解决。教师深入到学生小组中进行指导、点拨，要极大地鼓励学生的创造。在创作过程中，教师要到学生中间去进行指导、引导、点拔。第四课 四季 （三课时）第一课时（设计者：余杭区闲林小学 朱晓霞）教学内容：1学唱童心是小鸟；2聆听四季歌。教学目标：1通过表演童心是小鸟,用轻盈而富有弹性的歌声表现出愉快、充满朝气的精神面貌，体验儿童在四季中的欢乐情绪。 2通过聆听四季歌，从乐曲主题的力度变化、不同的主奏乐器的不同音色中，体验乐曲的情绪变化。教学重点：有感情地演唱歌曲。教学难点：歌曲处理创作教学准备：音响设备等教学步骤教师活动设计意图组织教学1四季歌音乐进教室2 师生问好给学生轻松愉悦的音乐氛围欣赏四季歌1影视激趣，播放媒体（影视）大自然美景 。你喜欢四季哪个季节？今天我们就来听一首四季歌。2播放四季歌，思考：相同的旋律出现了几次？聆听 回答3弹奏主旋律。唱一唱主旋律4再次播放乐曲。思考：每遍主题旋律出现的主奏乐器？每遍主题旋律在力度上有什么变化？思考 回答5分形式演唱巩固第一次主题由老师演唱第二次由学生演唱第三次全体唱第四次老师唱6小结动感的直观画面引起学生的兴趣与求知欲望。感受一下不同的音色和力度带来的不同情绪变化。学唱童心是小鸟过渡：师：“一年四季，大自然轮着改变着自己的服装，多少浪漫啊!我们生活在如此美的世界里，该是多么幸福啊！”1 欣赏童心是小鸟的MTV，把你们对自然界的理解及感受，用肢体表现出来。师生律动。2看谱找一找相同或相似的乐句，唱一唱。3演唱整曲曲谱。4演唱歌词5师生对唱6处理歌曲小组合作，运用力度变化进行处理，把歌曲情绪的起伏表达出来。7卡拉OK比赛让学生初步了解歌曲创作中模仿、重复的方法，为第二课时中曲调创作活动打下基础。展示自我，调动学生积极、主动参与的意识，提高音乐课堂的情趣，活跃了课堂气氛，让他们在快乐的歌声中度过美好的40分钟。结束部分教师引导：学习本歌后，希望同学们更热爱大自然、亲近大自然、表现大自然，更希望你们如小鸟般自由地放飞自己的童心！第二课时教学内容：学唱一把雨伞圆溜溜和曲调的创作活动教学目标：1在学唱过程中从歌曲模仿创作手法中初步了解其特征，进行曲式试验创作活动。 2体验儿童们在雨中的欢乐情绪，培养同学间团结友爱、互相帮助的精神。教学重点：学唱歌曲教学难点：曲调创作教学准备：音响等教学步骤教师活动设计意图组织教学师生问好学唱一把雨伞圆溜溜1情景导入：在夏天的某一天，三位学生在回家的路上，突然遇上了一阵大雨，其中一位同生有伞，其情景是怎样的呢?2聆听范唱设问：三位学生在大雨中怎样办?他们的情绪怎样?3边听音乐边给句末休止中加进 拍手节奏。4在教师指导下，用2/4拍指挥图式(分清强拍与弱拍)放慢速度视唱第115小节。5让学生说说难点节奏，找找相似的乐句，并且唱唱。6教师范唱后半部分曲调。设问：后半部分的曲调，在每句的起拍上有什么规律?7学生演唱曲谱。8朗读整曲歌词后，把歌词填上，试唱歌曲。9加进句末拍手节奏，演唱歌曲，加以巩固。在轻松的拍手节奏的过程中，熟悉了歌曲，感受了歌曲的欢快的情绪。曲调创作1出示一把雨伞圆溜溜其中几句重复反复的乐句，分析歌曲的创作方法。2当当作曲家，出示旋律5 .6 5 3 4 .3 2 给它发展成完整的4小节。强调后两小节节奏与前两小节可以相同或相似，终止音一般落在DO上。3唱一唱自己的歌，进行一下音乐擂台赛。充分肯定他们的创作热情。结束部分师生再见第三课时教学内容：1聆听秋收2竖笛练习故乡的亲人教学目标：1聆听由陕西民歌改编的秋收，从乐曲的主题变化、及不同主奏乐器的不同音色中，体验乐曲的情绪变化，发展联想与想像。 2巩固竖笛“”的指法。教学重点：欣赏秋收教学难点：画图形谱及进行主题比较教学准备：音响设备等教学步骤教师活动设计意图组织教学1随秋收进教室。2师生问好欣赏秋收1欣赏陕西民歌秋收2学唱第一段歌词3唱一唱书上主题一的曲谱4理解图形谱也就是按着音的高低走向形成的，唱图形谱。5分别放主题一和主题二的音乐，分别画出图形谱，然后进行比较。其实两个主题旋律线差不多，只是稍微变化了一下，但是表现的情绪大不一样，一个是欢快活泼，一个是舒展明朗。6听全曲，记录主题一和主题二的出现顺序以及每一主题出现用到的乐器，可以在30页选择。7再次聆听全曲，创设秋收的劳动场景，让学生跟着音乐动起来，体验一下农家幸福欢乐的心情。音画同步，更容易让学生理解歌曲内容及情绪。给学生创造 “动”的机会，让他们用自己喜欢的动作来表达自己对歌的理解，让学生体会到音乐来自生活，生活中充满着音乐。竖笛练习故乡的亲人1复习“”的指法。2音阶练习：注意高音的声音集中，但用气不能过大。3复习樱花与苏武牧羊。X4学吹(二声部)故乡的亲人。(1)教师示范：分别吹奏高、低声部。(2)学生分高、低声部自学各自声部(轻声)，教师巡视，个别指导，重点帮助有困难的学生。 (3)各声部展示，教师给以指导纠正。 (4)教师再次有感情地示范，并讲解歌曲的曲作者福斯特及其作品创作背景以激发学生的情感。 (5)在教师的指挥下，有感情地表演二声部合奏。结束部分随音乐秋收走出教室。第五课 您好！大自然 （三课时）（设计者：余杭区实验小学 罗 晟）一、单元主题： 音乐是一种听觉艺术，其塑造的形象相对于文字、绘画而言是非常抽象模糊的。只有通过聆听才能体验到音乐的艺术之美。正如音乐课程标准前言所指出的：小学音乐要体现以音乐审美体验为核心音乐是体验艺术，而听觉体验是学习音乐的基础。发展学生的音乐听觉应该贯穿于音乐教学的全部活动中。由此可见，听觉体验在音乐教学中的重要地位。在对于本课的设计中，我将音乐的聆听贯穿全课，通过不同的音乐形象进行对比，甚至同一段音乐，对其音乐要素进行变化，让学生学会聆听音乐；学会用音乐来解释音乐；学会用心来感受音乐二、单元目标： 1通过两个题材内容“田野”、“雪橇”，一种表现形式合唱（听与唱）的学习，让我们从中集中体验一个文化主题对大自然的赞美，进一步激发我们对大自然的热爱与歌颂。2田野在召唤与我们的田野是同题材内容，但音乐从不同视角展示了中外少年沐浴在大自然中所表现出的不同情绪：一个活泼，一个优美。通过对作品的在创造与实践进一步加深了对音乐文化的理解。3同一首铃儿响叮当，由于不同的版本产生的效果也不一样，人们从不同层面感受少年儿童在大自然冬季中的欢乐，初步体验音乐的变化发展带来的美感。4继续学吹竖笛，吹奏好请你唱个歌吧。三、教学内容： 聆听：我们的田野、铃儿响叮当表演：田野在召唤、铃儿响叮当第一课时教学内容：学唱歌曲田野在召唤第一声部，聆听我们的田野。 教学目标：1通过欣赏歌曲我们的田野，感受音乐语言的旋律美，感受大自然的美好，培养学生热爱家乡，热爱祖国的情感。2通过学唱歌曲田野在召唤，引导学生从活泼动听的旋律和诗一般的语言中感受大自然美丽的山山水水，激发我们对大自然的热爱。教学重点：1复习巩固拍和拍的含义和强弱规律，并能根据拍号改变旋律；复习巩固8个唱名的音高音位。2指导学生划拍唱准节奏及旋律音高。教学难点：难点突破：通过按拍号为旋律划分小节，边拍强弱规律边视唱，来感受不同拍号的节拍感觉。 教具准备：钢琴、音响。教学过程：一、欣赏歌曲我们的田野。 1第一遍欣赏，让学生感受乐曲的情绪并用恰当的词汇和色彩表达心中的感受。 2读歌词，听第二遍，加深对作品的理解和美感。 3完成课后练习。 4听录音轻声哼唱。新课 标 第 一网二、学唱歌曲田野在召唤。 1谈话导入：春游是大家都想的活动，因为能到大自然中去欣赏自然美。你们知道大利的少年是以怎样的心情去旅游？我们从意大利民歌田野在召唤中去感受一下。 2聆听歌曲范唱：你感受到歌曲怎样的情绪？过去的低声部有什么特点？ 3视谱，听教师范唱曲调。 前8小节由两个乐句组成问：这两个曲调在节奏上有什么特点？在高声部哪里是“上行”的走向，表达了怎样的情绪？ 学生自学第18小节曲调，教师巡视指导。 教师指挥，学习前8小节。 后8个小节也是由二个乐句组成，在曲调和节奏上有什么特点？ 教师指导学生学唱后两个乐句的曲调，注意弱起拍的附点节奏。 完整地唱全曲，注意小快板的速度，活泼的情绪唱好。 4学唱歌曲 用la来哼唱歌曲 朗诵歌词，想象一下，歌词表达了怎样的情绪与情景。 学生在教师的指导下，轻声唱歌词，但速度与情绪依旧。 有感情地放声歌唱 二、 表演歌曲（创造与实践） 1分组讨论用什么手段与形式把歌曲表演得更精彩，再展示各组的创造成果，大家共同评价与表扬， 画春天奏春天，用打击乐伴奏玩春天 四、小结学习：大自然给我们带来了生机，田野活动给了我们许多在课堂上学不到的内容。您好！大自然。第二课时教学内容：学唱歌曲田野在召唤第二声部，竖笛练习。 教学目标：1通过欣赏歌曲田野在召唤，让学生初步体验各声部表现的丰富、和谐和音响效果和“鱼咬尾”式的旋律发展手法。 2通过欣赏歌曲田野在召唤，引导学生从活泼动听的旋律和诗一般的语言中感受大自然美丽的山山水水，激发我们对大自然的热爱。教学重点：1复习巩固拍和拍的含义和强弱规律，并能根据拍号改变旋律；复习巩固8个唱名的音高音位。2指导学生划拍唱准节奏及旋律音高。教学难点： 学习二声部，让学生初步体验各声部表现的丰富、和谐和音响效果和“鱼咬尾”式的旋律发展手法。教具准备：钢琴、音响。教学过程：一、复习歌曲田野在召唤第一声部。 1让学生感受乐曲的情绪并用恰当的词汇和色彩表达心中的感受。 2读歌词，唱第二遍，加深对作品的理解和美感。 二、学唱歌曲田野在召唤第二声部。 1谈话导入：两个声部的乐曲能表现丰富、和谐的音响效果我，们从意大利民歌田野在召唤中去感受一下。 2聆听歌曲范唱：你感受到歌曲怎样的情绪？过去的低声部有什么特点？ 3视谱，听教师范唱曲调。 前8小节由两个乐句组成问：这两个曲调在节奏上有什么特点？在高声部哪里是“上行”的走向，表达了怎样的情绪？学生分成两个声部，自学第18小节曲调，教师巡视指导。 教师指挥，用前8小节二声部合成后8个小节也是由二个乐句组成，在曲调和节奏上有什么特点？ 教师指导学生分别学唱二声部的曲调，注意弱起拍的附点节奏。完整地唱全曲，注意小快板的速度，活泼的情绪唱好。 4、学唱歌曲 用la来哼唱二声部合唱，注意声部和谐低声部仍然用la来哼唱，高声部朗诵歌词问：想象一下，低声部表达了怎样的情绪与情景。 二声部的学生在教师的指导下，轻声唱歌词，但速度与情绪依旧有感情地放声歌唱 三、表演歌曲（创造与实践） 分组讨论用什么手段与形式把歌曲表演得更精彩，再展示各组的创造成果，大家共同评价与表扬。 四、小结学习：大自然给我们带来了生机，田野活动给了我们许多在课堂上学不到的内容。您好！大自然。让我们一起为大自然唱个歌吧！学吹竖笛1复习音阶2学吹请你唱个歌吧3师范奏（高、低声部）4生练习。第三课时教材分析：学习歌曲铃儿响叮当教学目标： 1通过学习歌曲铃儿响叮当，让我们从中体验一个文化主题对大自然的赞美，进一步激发我们对大自然的热爱与歌颂。 2通过歌曲铃儿响叮当的合唱训练，让我们从中体验到和声的美感，进一步培养学生的审美能力，以及演唱技巧。 3通过不同版本的铃儿响叮当的欣赏，把握不同的音乐要素所带来的音乐形象的不同。 4通过对作品的再创造与实践进一步加深对音乐文化的理解。 教学重点：歌曲意境的感受以及用不同情绪生动的演唱来表现它。 教学难点：歌曲的赏析与演唱表现艺术处理的结合统一以及尝试用不同的音乐要素表现歌曲。 教具准备：歌谱（旋律谱）、多媒体课件、钢琴。 教学过程： 一、导入部分： 师：最近几天的天气可以说是春光明媚、春风拂面，非常舒服！大家能不能用声音来模仿一下春风是怎么吹的？用“WU”。 师示范，生跟唱。 4/4 5|5| 板书：较小起伏的旋律线 设计意图：让学生体验连贯、流畅的声音。 师：大家还记得冬天的寒风是什么样子吗？我们用声音来模仿。“WU”。 4/4 5|5| 板书：起伏较大的旋律线。（粗线条） 设计意图：让学生体验有力的声音，并意识到歌唱中的气息运用。 师在黑板上画出短促有力的短旋律线。学生用“LU”来演唱。（强弱对比） 4/4 5555|5555| 板书： 设计意图：让学生体验短促、有力、富有弹性的声音，进一步体会歌唱中气息的运用，从而找到歌唱中声音的“高位置”。 师：刚才我们分别模仿了冬天流动的风和急促的风的声音，接下来我们来听一听两种风交织在一起是什么效果。 生分声部练习。 生答：像在一起歌唱 设计意图：初步体验合唱的美感。 师：我们来试一试加入音高和唱词又是一个什么效果。 2/4 （1）5|5|5|5| WU （2）3 3 3|3 3 3|3 3 3|3 3 3| 叮叮当， 叮叮 当， （3）1 1 1|1 1 1|1 1 1|1 1 1| 三声部学生练习。 设计意图：进一步体验合唱的美感，突破歌曲难点。 生答：就像圣诞老人驾着马车给我们送礼物来了 师：我刚才听到了“叮叮当”，这是马铃的声音。大家觉得还缺一个什么声音啊？ 生答：马蹄声。 师：我们能不能模仿？（弹舌） （1）xxxx|xxxx| （2）3 3 3|3 3 3|3 3 3|3 3 3| 叮叮当， 叮叮当， （3）1 1 1|1 1 1|1 1 1|1 1 1| 设计意图：创设情景，营造良好的艺术氛围。 师：来，我们来甩一甩马鞭，让马车跑得再快一点？ 师生一起：“嗨！” 加入刚才的练习，最后“嗨！”结束。 设计意图：强化学生歌唱的气息支撑，解决歌曲难点。 三、学唱歌曲： 1师：大家刚才表现的非常好，老师也想和大家比试比试。（师竹笛演奏）老师演奏的音乐线条和刚才黑板上的哪条旋律线相似？ 师竹笛演奏铃儿响叮当 第一段：竹笛低音区铃儿响叮当B部分缓慢 第二段：竹笛高音区铃儿响叮当A部分低声部欢快 生答，