试论2007年浙江理综化学试题分析与2008年高考复习建议.doc

HR Planning System Integration and Upgrading Research of A Suzhou Institution2007年浙江理综化学试题分析与2008年高考复习建议 温岭中学 江 敏2007年考试大纲把“命题指导思想”改为“命题要求”，并将“命题要求”的具体内容表述为“要以能力测试为主导，考查考生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。要重视理论联系实际，关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展；要重视对考生科学素养的考查”。这一改动使“命题要求”的叙述更加符合命题实际，进一步明确了理科综合能力测试的命题方向，突出了理科综合能力测试考查考生知识和能力的具体要求。另外，在2007年考试大纲的题型示例部分，增加了2006年的一些高考试题，希望能够比较全面地反映全国统一高考命题试题的题型情况。从今年的高考理综化学部分试题分析确实紧扣考试大纲，很好地体现了考试大纲的命题思路。试题以基础知识为依托，不偏、不怪、难度适中，注重主干知识、注重考查双基、注重考查考生能力，有较好的区分度，既有利于高校选拔新生，也有利于落实中学的素质教育。一、化学试题的结构1、化学试题的结构2007年高考理综化学试题继续保持了近几年的题型、试题结构、分值基本不变，卷仍然是单选选择题8题共48分，卷仍是四大题：物质结构、元素周期表，元素化合物，化学实验，有机部分共60分。2、考查的知识点分布与考试大纲要求表1：2007年高考化学知识内容与考试大纲要求对照2007年考试题号及知识内容 考试大纲要求 6、与生产、生活联系的化学环境问题 了解硫、氮、碳的氧化物对大气的污染及其防治，初步了解氟氯烃、含磷洗涤剂及粉尘对环境及人类健康的影响，环保 7、有关电离平衡、盐类水解、酸碱中和及pH计算 理解电解质电离平衡、盐类水解，了解溶液的pH概念 8、电解原理 理解电解原理 9、有关气体的计算、阿伏加德罗定律推论 掌握物质的量与微粒数目、气体体积（标准状况下）之间的相互关系 10、氧化还原反应 理解氧化还原反应，能判断氧化还原反应中电子转移的方向和数目 11、化学基本反应、有关物质的量简单计算 掌握利用化学反应方程式的计算，掌握有关物质的量的计算 12、有机物分子式确定 掌握有关确定分子式的计算 13、反应速率、化学平衡的有关图象 理解外界条件对反应速率的影响，理解化学平衡的含义及其与反应速率之间的关系 26、原子结构与元素周期律 掌握同一周期（同一主族）元素性质的递变规律与原子结构的关系 27、元素化合物、离子检验 重点掌握常见金属和非金属元素的单质及化合物，综合运用化学知识对常见的物质（无机离子）进行鉴别 28、化学综合实验 了解化学实验常用仪器的主要用途和使用方法，根据实验试题要求，设计或评价实验方案，综合运用化学知识对常见气体进行分离、提纯和鉴别 29、有机化学 理解基团、官能团、同分异构体、同系物等概念，列举异构体，掌握有机反应的主要类型，掌握各主要官能团的性质和主要化学反应，综合应用各类化合物的不同性质，进行区别、鉴定、分离、提纯或推导未知物的结构简式 表2：2007年化学试题按六大知识块分类的占分情况基本概念 12分（包括试题中的9、10两题） 基本理论 33分（包括试题中的7、8、13、26四题） 元素化合物 21分（包括试题中的6、27两题） 有机化学 15分（包括试题中的29题） 化学实验 15分（包括试题中的28题） 化学计算 12分（包括试题中的11、12两题） 从表中可以看出：今年浙江高考理综试卷的化学试题稳中有变，既考虑了覆盖面，又突出了重点。所涉及的知识全部是主干知识，并且基本概念和基本理论考查比例大（5道选择题，占30分） 本套试卷化学试题难度有层次，试题以中档题为主，难度适中，尤其是非选择题以中档题为主，考查的内容是中学化学基础知识和基本技能的综合和运用，并注重了对能力的考查 选材没有涉及生产、生活实际和社会热点，所有试题都是以化学学科内知识为素材进行命制。 二、化学试题特点及考查知识重点分析 1、注重主干知识的考查，突出学科特点近三年的高考试题虽然内容有变化，但是所涉及的知识都是些重点的主干知识，说明高考对化学主干知识的全面要求。除卷中着重考查化学基本概念、基本理论外，卷中也侧重于对元素周期表的相关知识、基本实验原理和技能、有机物同分异构体的书写以及有机化合物之间相互反应等主干知识的考查。全卷中没有出现冷僻的知识点，试题涵盖了电离平衡、盐类的水解、pH值、电解、阿伏加德罗定律的推论、氧化还原反应、化学反应速率和化学平衡、原子结构、元素周期律、离子反应、有条件的同分异构体的书写、有机化学的反应类型、化学实验等主干知识。试题覆盖的知识面广，特别是化学实验，几乎将平时见到的所有题型融为一体，其中包括实验仪器的药品放置、仪器的连接顺序、仪器中所装药品的用途、反应过程中发生反应的化学方程式，物质的鉴别等。强调主干知识，覆盖的知识面广，不等于面面俱到，往年常常考的热点试题，例如：阿伏加德罗常数、原子结构、离子共存、离子方程式、离子浓度大小比较、原电池相关知识等内容今年没有考到，这不等于说明这些知识不重要，而是因为理科综合能力考试中化学的题量有限，不可能面面俱到。因此我们在复习时要注意知识的覆盖面。2、试题紧密联系教材，注重考查“双基”从化学试卷来看，考查的知识大多是必须掌握的双基的知识。试题回归教材，回归双基，同时不回避基本题、常规题、传统题，也不回避高考曾经考过的题目或课本上已有的题型。如去年的化学方程式的考查力度很大，而今年化学用语则转向对化学式、分子式、结构简式的考查，而且力度也比较大。又如27题就和高三化学课本第89页的习题二的题型相同。I卷第7题、卷第28题分别改编自全国高考化学试卷1997年第18题、1991年第32题，虽不回避，但改造过的题目难度都要大于原题，既较好地兼顾了命题的连续性和试题难度的稳定性，也赋予试题新的内涵。这样的题目对考生的思维能力要求都比较高，也更能综合考查考生的基本知识与能力。所以，这次试题的题型尽管都很常见，但考生如果没有较高的能力和扎实的基本功，很难拿到高分。另外，第6题考查了考生应用所学化学知识对环境问题的关注，是高考经常考核的热点；29题考查的酯化反应、同分异构体等也是历年高考的核心内容；I卷第9题、第11题、第13题以及卷第26题等也可在往年高考化学试题中找到原型。全卷没有出现冷僻的知识点，都是学生所熟悉的，能够使学生很快适应试卷的格式，进入到答题状态。 3、试题注重考试大纲能力要求的考查今年选择题的另一特点是涉及化学量即有关化学计算能力考查的地方特别多，因而使今年的化学试题难度比去年要大一些，除了第6、13两题外都有涉及，都是概念性很强、化学味很浓的计算型选择题，尤其是一卷中第9、10、12这三题，需要学生有较强的综合分析能力才能做好，有一定的难度。试题还非常重视对考生思维能力的考察，I卷第12题要求考生根据试题给出的模糊信息(相对分子质量小于150)和确定信息(氧的质量分数为50%)，依据有机化合物的组成特点进行合理的推算，最后得出正确的答案；卷第29题则要求考生结合框图和官能团的性质推断有关物质并回答相关问题；卷第26题要求考生结合所掌握的元素周期表及元素化合物知识对试题提供的信息碎片进行有效的综合分析和推理，体现了较高的能力要求。卷第27推断题也比较难，因为它一改传统的物质推断题命题方式(给出物质及物质间的反应现象,要求推断物质),给出组成物质的阴阳离子及其反应现象,要求推断具体物质,这种命题形式有效地把离子反应和物质推断问题结合起来了,使得试题的功能及考查效度远高于传统的离子反应和物质推断单独设置试题的效度之和,充分地考查了学生的思维推理能力。卷第28题源于教材，但不是简单的课本实验的再现，不仅考查了考生化学实验的基本操作和综合运用化学知识对常见物质进行分离、提纯、鉴别的能力，也考查了考生应用化学知识解决实际问题的能力，题目看起来不很难，但要准确无误地正确解答，拿满分也不容易。总之，2007年的全国理综卷化学试题的命制是成功的，稳中求变，变中求新，立足基础，注重能力，既有利于高校选拔新生，又对今后的中学化学教学起到良好的导向作用。三、分析高三复习“教”与“学”中普遍存在的问题1、教师在高考总复习中通常存在如下问题（1）教师缺少对考试大纲中的考试范围及要求和历届高考试题的研究（2）第一轮按教材章节顺序复习过慢，知识点讲解过细，随意拓宽教学复习内容（3）布置练习的题量过多，难度过高，不加选择的“题海战术”，大量重复的机械训练（4）在平时课堂教学中老师的灌输太多，“教”多“学”少，缺乏对学情的了解和研究 （5）教师缺少对教材中现有的演示实验、学生实验的综合、改进和创新2、学生在高考复习学习中通常存在如下问题（1）方程式书写不规范，如化学式字母大小写错误、反应条件没有注明，未配平，沉淀与气体符号漏写等，特别是生成物中小分子容易漏掉，有机物的结构简式书写不规范等。（2）化学用语用字错误，包括物质名称错误，例如，“酯化反应”写成“脂化反应”，“氯化铵”写成“氯化氨”等。（3）不按要求答题，如名称与符号错写；离子方程式写成了化学方程式；用电子式表示分子组成时仍然用分子式表示等；审题不清，答非所问。（4）条理不清，关键性的文字说明没有，例如实验题中没有表述“各取少量”、“加水溶解”、“加什么试剂，没有说明具体操作步骤”等。 （5）表达能力存在缺陷：非选择题的答题方式主要是填空，虽然答题要求也只是结论性的，但从考试卷卷面和得分情况看，考生答题不理想，主要原因是表达能力与化学学科的基本素养差，表现为表达错误或不规范，表述不符合化学学科要求等。 （6）化学科学的专业意识薄弱：化学计算题一定是化学的而不是数学的，因此，有关计算一定与化学量或关系有关。另外，化学实验是化学的，也不是生活的。四、2008年高考复习策略1、以科学的态度谋划备考对于教师来说，注意研究近几年的高考试题的命题趋势，尤其是注意研究近几年国家考试中心新课程的的几套高考试题，归纳和总结其中的规律和方向。同时注意研究高考考试大纲，研究其中与前几年的变化，包括题型示例和参考试题（样题），这种研究的目的以便教师有效地指导学生的高考复习，更有利于在复习教学中紧紧把握住复习的范围、深度和重难点，根据高考的考试范围及要求，按了解、理解（掌握）、综合应用各个不同层次的要求组织复习活动，提高备考的质量。对于学生来说，认真按时完成教师布置的合理的学习任务，在完成作业的时候要注意规范答题，不能马虎了草，特别是解答实验题、简答题更要尽量表达完整，在复习的过程中要主动进行查漏补缺，养成良好的学习习惯。同时要根据高考的考试范围及要求从知识、能力和熟悉高考题型、题量，提高做题速度等方面，做好适应性的准备。2、发挥“考试大纲”要求的主线作用，上好第一轮的知识梳理复习课考试大纲是高考命题的依据，因而“考试大纲”成为教师组织学生复习的主线。由于“考试范围与要求”仅是很简要的目录式提纲，为使学生对高考要求的领会明确具体，我们在开始章节单元复习之前，就应该把“考试范围与要求”中的各个考点按要求整理成复习教学的提纲，在复习过程中让学生一目了然地明确哪些知识点是必考内容，哪些是考查重点，各考查点之间有何内在联系，使学生在整个复习过程中，头脑里有“考试大纲”这根“弦”，发挥了它在高考复习中的主线作用。在具体复习时，根据高考考试范围及要求，引导学生基础知识回顾，复习知识要点，构建（补充完善）知识体系。让学生自主解决每一单元复习的样板题（即历届典型的高考原题）体验解决问题的过程，总结解决问题的方法、思路。针对学生在解决问题中出现的问题，教师点拨引领，启发学生找到解决方案。同时让学生做变式训练题（即跟踪训练题），提高学生的迁移运用能力，诊断学生学习达标的程度。 3、发挥历届高考题的示范作用，上好习题分析复习课高考题是高考要求的具体体现，它既反映了高考的范围、重点，又展示了题型、特点，成了复习教学的“无形指挥棒”。纵观近年来全国的化学高考题一直保持了相当强的连续性和稳定性，所以，让学生以它们为范例，把握来年高考的尺度。发挥历届高考题的示范作用从以下几方面做起：首先，把近几年高考试题收集起来，按中学化学知识章节单元复习，组编成“高考试题专题汇编”印制出来，复习进行到哪个章节单元就将与之相关的“高考试题专题汇编”同步发给学生，进行配套强化训练。其次，我们应该经常选用历届化学高考题中的经典题（注意不使用太陈旧、太难题、偏题、怪题等）、优秀的高考模拟测试题以及适当原创或选编部分探究性的题目和开放性试题（注意教材中习题的改编）作为课堂教学习题分析课的例题，引导学生分析，使学生经常将复习化学基本知识与解答高考题挂起勾来，真正做到复习“双基”着眼高考要求。另外，教师对习题的讲解分析时，不要面面俱到，而是精讲学生出错多的题目，针对易混点、易错点进行精炼提升，经过反思构建，总结规律，达到举一反三、触类旁通的目的。再次，我们还应该认真地比较、分析历届高考化学试题中，反复考查的重要知识点（就是考试“热点”），如阿伏加德罗常数及定律，氧化还原反应，离子方程式书写，物质的量与微粒数的推算，化学反应速率和化学平衡，电化学原理，离子浓度大小的比较及离子共存，盐类水解及应用，pH值概念及计算，微粒的结构和元素周期律，元素或物质的推导，有机物的同分异构体及结构的推断、有机反应方程式和主要反应类型，新科技、环保等。其中有些知识点是年年考，而且题型十分相似。对于这些重复出现的高考考查的重点知识，我们不仅反复提醒学生注意落实，而且通过课后作业、专题测试、综合训练从不同角度重复再现，以加深学生的印象。4、结合化学学科特点，加强实验和“STS”复习课的教学实验是化学学科的一个特点，也是高考中的难点和重点之一，要注意研究历年高考试题中有关实验的特点。复习过程中要把化学实验与有关的基本概念、基本理论和元素化合物知识有机地结合起来，从实验原理、实验步骤、实验条件、实验现象、实验结论（数据）、实验注意事项、实验所使用的仪器、实验误差分析等几个方面对课本中出现过的演示实验、学生实验进行全面地复习，要注意赋予化学实验以新的活力，培养学生良好的观察习惯和科学品质，适当拓展基本仪器的使用功能和基本操作范围，增强实验的探索性和设计性，重点是教材中现有实验的综合、改进和创新，同时要注意将所学过的知识与技能用于新情景中解决新的问题。另外，化学知识与能源、新材料、生命科学、医学、海洋资源、大气资源、生态环境等与生产、生活、科技等有密切联系。通过复习让学生将这些内容与我们中学化学所学过的有关知识联系起来进行分析，从而获得解决问题的方法和途径。通过这些内容的训练培养学生思维的逻辑性、发散性和全面性。5、加强过程教学和学法指导，提高学生的综合能力近几年的理综试题由于题量减少，只能表现为知识点的抽样考核，并不表示今年的考点就是明年的考点，也不表示今年未抽考的知识点明年就不考。这就要求教师在教学中要特别注重过程教学和学法指导，注意知识点的覆盖，逐步培养学生学会学习、学会思考的习惯。教学过程中教师要注重结合学生所掌握的基础知识，运用发散思维，正逆向思维，求同求异思维加强训练，要多让学生自我总结归纳，启发学生去分析解决问题；要通过学生的总结和提炼建立物质之间的相互联系网络，有效避免知识的零散记忆，加强学生独立作战能力的培养。另外，对每次高考模拟测试后要进行“成绩及试题分析归类讲解变式训练二次过关（错题整理、满分卷）” ，通过教师对解题方法思路的讲解，对规律步骤的总结，帮助学生掌握考点，明确重点，突破难点，以提高学生的综合分析能力、判断能力和解题能力，达到高考的能力要求。最后还要求注意加强对学生心理素质的培养，特别是考前要加强应试技巧等方面的适应性训练和培养，让学生的知识、技能、能力、心理素质等在高考中得到充分的发挥。五、2008年高考化学预测热点知识的考查不会有大的变化，试题难度会基本保持稳定，试题题型会基本保持不变，化学实验仍将是考查的重点，试题仍会关注社会热点、联系生活、生产实际，更加注重知识灵活性去解决实际问题，更加注重对能力的考查。总之，高三的复习，我们教师必须充分认清学科特点，平时教学中不断加强研究，重抓落实，强化两基，培养能力。只要通过训练扎实学生的基本功，使之方法得当，增强学生自己解决问题的能力，就一定会在2008年高考中考出优异的成绩。 附：六大知识块的重点知识（考点知识）1、化学基本概念重点知识：（1）氧化还