小学数学人教2011课标版一年级6和7的加法应用.doc

6和7的加法应用教学设计湖北省襄阳市襄州区古驿镇宋湾小学 宋崇聚教学内容来源：小学一年级数学（上册）第五单元 授课对象：一年级学生 目标制定的依据：1.课程标准相关要求（1）能熟练地口算20以内的加减法。（2）经历与他人交流各自算法的过程。（3）能运用数的运算解决生活中简单的问题，并能对结果的实际意义作出解释。2.教材分析本单元是在学生系统地学习了“1-5的认识和加减法”之后，又一次集中学习10以内数的认识和相应的加减法。本节课的内容不仅在日常生活中有着非常广泛的应用，而且也是学生进一步学习20以内数的认识和加减法最直接的基础，学生所学习的用数学解决问题的方法将对今后的学习起至关重要的作用。3.学情分析通过课前调查发现，一年级的孩子大部分在上小学之前已经可以正确计算6和7的加减法，并能够利用加减法解决相关问题，而且方法多样，以数手指、画图、用小棒摆等直观方法居多，说明学生有自主探究的能力，但速度很慢，没有形成一定的计算技能，而且方法的各异体现出学生的能力差别很大。看来帮助学生自主探究算理，掌握又对又快的方法是非常重要的。学习目标：1通过自身的观察和教师的讲解，知道图上大括号和问号的意思，能看懂图意，并会正确地口述题意。2通过练习，口述，提高语言表达能力以及计算6、7的加减法的正确率和速度。 3在解决问题的过程中，初步感受数学与日常生活的紧密联系，体验学数学用数学的乐趣。评价任务：评价任务一：以小组为单位，互相说一说图里有什么，怎样才能完整清晰地描述图意。评价任务二：回答两个问题：“求一共有几只，要把两部分合起来，怎样计算？”，“求还剩几只，就是要从7只里去掉跳走的2只，怎样计算？”评价任务三：完成46页和47页的做一做，解决实际问题。学习过程：教学环节教学活动评价要点环节一回忆旧知活动引入活动一以做游戏的形式复习数的分成，加减以及图意理解。1组数游戏。组成7（6）：我说2，你说（5），2和5组成72口算。2+5= 7-4= 5-2= 0+7= 6-5= 3+4= 2+4= 6-2= 7-7= 7-5= 3看图，说图意，列式计算。 在这个秋天里同学们的收获真多，小兔子也有。利用课件出示课本46页情境图。 快速准确地说出6和7的分成，算式结果。清晰明白地表达电子图的意思并列出相应的四个式子。环节二自主探究解决问题活动一学习加法应用题 1. (出示46页情境图)请你仔细看图，认真思考，在这幅图中还藏着许多数学问题呢。 2. 看着这幅图，你能提出什么数学问题吗？（告诉学生大括号表示一共，问号表示提出问题） 3. 谁能根据上面小朋友的回答，用三句话完整的说说图意。（完成目标二） 4. 谁能用学过的本领解决这个问题？准确表述题意，并能列出相应的加法式子，进行正确的计算。（进行任务一和二的评价）活动二学习减法应用题1.(出示47页情境图)，请小朋友用自己的话说一说图中的内容？（完成目标二）2.提问：这里的大括号表示什么？“？”又表示什么？3. 学生汇报（大括号表示一共有7只青蛙，“？”表示还剩几只青蛙）4.教师：要求还剩几只，就是从7只青蛙里去掉跳走的2只，该怎样计算呢？5.学生汇报列式，教师板书：7-2=5 （完成目标一）准确表述题意，并能列出相应的减法式子，进行正确的计算。（进行任务一和二的评价）环节三巩固练习内化提高活动一 46页企鹅图 出示大括号、在大括号下面加写“？只”。边画边说明：“括号表示让我们把两群企鹅合起来，下面加一个？只表示让我们求出一共有多少只企鹅。 提问并指名回答：大括号表示什么？“？只”表示什么？ 谁能完整地说出图里告诉了什么？求什么？。 你能解答吗？（生答师板书算式）为什么用加法计算？（要把2只和5只合起来，求一共有多少只，用加法。）（完成目标三）准确描述企鹅图，并能够说出大括号和问号所表达的意思，列出加法式子，算出结果。（完成评价任务三）活动二47页企鹅图 出示大括号，在大括号下面写6只，提问什么意思？在大括号上面写“？”提问表示什么意思？ 谁能完整地说出图里告诉了什么？求什么？ 你能解答吗？（生答师板书算式） 为什么用减法法计算？（完成目标三）准确描述企鹅图，并能够说出大括号和问号所表达的意思，列出减法式子，算出结果。（完成评价任务三）环节四回顾整理反思提升 小朋友们通过认真学习，这节课一定又有许多新收获