2.《古诗二首》教学设计.docx

古诗二首教学设计天津市红桥区西站小学 张静教材分析四单元编排了登鹳雀楼望庐山瀑布2首古诗和黄山奇石日月潭葡萄沟3篇课文，古诗二首一课中，第一首古诗登鹳雀楼是唐朝诗人王之涣的名篇。这是一首登楼诗。寥寥数语，把景色写得浩瀚壮阔，气魄雄伟。第二首古诗望庐山瀑布是唐朝诗人李白的名篇。是诗人李白隐居庐山时写的一首风景诗。这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱。结合这一个单元的语文要素，我设计的这一课的语文要素是联系上下文和想象画面来了解重点词语的意思。教学目标1.认识“楼、依”等12个生字，学写“尽”、“层”、“照”、“炉”等10个生字。积累“穷尽”、“山穷水尽”等词语。2.能运用联系上下文，想象画面等方法了解重点词语的意思。3.能正确诵读、背诵古诗，初步感受大自然的神奇壮丽。教学重点正确流利的朗读古诗、背诵古诗。教学难点通过诵读，联系上下文，想象画面，了解诗中重点词句的意思。课时安排本课教学共2课时，登鹳雀楼为第一课时，望庐山瀑布为第二课时。教学资源准备PPT课件、词语卡片、图片。教学过程第一课时一、创设情境，解诗题交流导入古诗是我们祖国文化的瑰宝。今天就让我们一同来欣赏两首富有诗情画意的古诗。齐读课题，教师板书课题出示课题，欣赏图片这节课我们重点学习其中的一首登鹳雀楼。1.出示课题，教师贴课题。2.出示图片，了解鹳雀楼，齐读课题。同学们，课前老师了解到有一部分同学已经会背诵了，谁来背一背登鹳雀楼 这首诗。3.明确学习目标。通过这节课的学习，我相信会背的同学们一定会对这首诗有更深入的了解，其他的同学也一定能通过学习把这首诗背诵下来的。要想背诵好，就要先把诗读好。二、初读古诗，学字词（一）练习读正确1.小声读诗，圈画生字。2.同桌互读。3.老师带读，学生跟读。（二）学生借助拼音自读古诗（三）去掉拼音，学生齐读（四）读生字师：那么诗当中的生字，你们能读准吗？（老师依次指生字，学生开火车读）（五）认生字师：你们看，这六个生字从古诗中跳出来啦！你还能读准他们吗？1.学生练读“楼”。2.用组词的方法学习“依”。3.学习“尽”字。积累“穷尽” “山穷水尽”两个词语。4.引导学生用熟字加熟字的方法识记难点生字“欲”。组词帮助学生理解。5.学习“层”字。结合图片积累“层叠” “层林叠翠”两个词语。师：同学们，让我们再来读一读，记一记这些词语吧！（六）指导书写“楼”“尽”“层”“依”“黄”1.指导书写“楼”。2.学生观察，区分“层”“尽”两个生字。了解两个生字都是“尸字头”。并观察字形。（1）伸出小手，和老师一起写！教师范写两个字。（2）请同学们打开书各写一遍。（教师巡视，提醒写字姿势。）3.指导分别书写“依、黄”两个生字。师：老师这里还有两个要书写的生字，读！（1）“依”是我们熟悉的部首和生字，合成的字。注意左窄右宽。（2）“黄”中间的一横是主笔，要写的长些，中间是个自由的“由”竖要出头。师：在本上比一比看谁写的既正确又漂亮。（3）教师巡视，找写得好的同学。（4）老师评价：先说出同学的优点，再说出不足之处，指导再各写一遍。（七）练习把诗读正确师：我们读准了生字，了解了字义，现在我们把这些生字送回古诗中去，练习读正确。1.自由读诗文。请同学们打开书，自己出声音读古诗，要求读正确，读流利。师：老师听了听，大家做到了字字读准，句句读顺，这叫做读通顺。2.男女生赛读。现在，我们男女生比赛读，看谁能读得正确流利。三、再读古诗，想画面（一）学习第一句，想象画面1.边读边想象画面。全体女同学读第一句。师：第一句诗描绘了那些景物？你想象到了什么画面？（生：太阳落山了）一句诗就是一个画面，谁来用这些小图片在黑板上摆一摆？2.学生在黑板上将第一句的画面摆出来。3.看着摆好的画面，描绘画面，指名读诗句。4.（教师用手拨动太阳，边演示边说）看，太阳靠着山，随着时间的推移，渐渐地渐渐地落山了。再来读第一句！（齐读）（二）读第二句，想象画面，理解句子1.学生边读边想象画面。老师把这幅画补充完整。2.出示前两句诗，看着画面，把这美景通过朗读展现在脑海。（三）学习3、4两句，体会诗人的情怀1.课件出示放大的鹳雀楼。师：我们登山而上，登上鹳雀楼。如果你要想看到更远的地方。有一个诗句表达了诗人的想法，读大家齐读！（学生齐读3、4两句）2.想象画面完整的读一读这首诗。四、三读古诗，品诗味（一）师生合作诵读，读出韵律和节奏1.教师范读，学生体会韵律和节奏。2.师生共读。3.老师读一句，学生学一句。4.指名读。（老师相机评价）5.师生合作读。（二）展开想象，吟唱诗情1.吟唱古诗，感受韵律。（1）教师示范。师：古代的诗人就是这样表达自己的内心情感的，（2）老师大声唱，学生小声唱。2.了解诗情，想象画面师：多美啊！老师再来唱一遍，同学们闭上眼睛想象画面，你仿佛看到了什么景色。（1）老师清唱第1、2句诗，学生想象画面。（2）师生唱1、2句.师：是啊！多有气势的诗句啊！要想把千里之外的美景尽收眼底。就要再上一层楼。（3）师生同唱。（4）合着优美的音乐，师生把整首古诗唱一唱。五、升华诗情，知诗韵（一）看图，背诵古诗（二）配乐背诵、想象画面背诵六、拓展延伸，重积累（一）教师总结同学们，这短短的四行诗，使我们如临其境，如见奇景。让我们感受到了诗人的向上进取的精神。（二）推荐望庐山瀑布古诗两首这课书中，除了登鹳雀楼还有一首家喻户晓耳熟能详的古诗，叫望庐山瀑布，和老师一起读一遍。下节课我们一起还是用读一读唱一唱的方式学习这首诗。板书设计登鹳雀楼鹳雀楼图、远山、落日三个田字格穷尽 山穷水尽层叠 层林叠翠第二课时一、回顾旧知，激趣导入（一）回顾登鹳雀楼师：同学们，上节课我们用读一读唱一唱的方法学习了古诗登鹳雀楼，谁来背一背这首古诗？（学生背诵）师：真棒！同学们不仅这背诵古诗，上节课我们还学会了想象画面和结合上下文的方法了解诗句的意思。这节课，让我们继续使用这些方法，来走近唐代诗人李白，去感受他的风采，体会这首诗歌的大意。（二）出示课题（板书课题：望庐山瀑布）二、自主识字，读通古诗（一）自由读诗，借助拼音圈画生字1.学生自由读诗。2.同桌互读生字。（二）认读生字1.师出示生字卡片，学生开火车读生字。师：同学们，看！生字宝宝跳到老师的手里来了，谁能把它们读正确。2.去掉拼音自读识字。3.分类识记生字。师：你们看，这六个生字从跳到屏幕上来了！你还能读准他们吗？（1）老师指，全班齐读。（2）学生观察，识记形声字：“瀑”、“庐”“烟”“遥”“布”。指名认读。通过图片了解“瀑布”的意思。（3）学生观察，识记左右结构的生字：“瀑”“炉”“烟”。积累词语“烟云”、“烟消云散”。（4）老师带学生识记半包围结构的生字：“遥”“布”。学生扩词，了解字义。（5）学生识记独体字：“川”，看字形，猜字义。 积累词语“山川”、“名山大川”。4.指导书写“照”、“炉”、“烟”、“挂”、“川”。（1）重点观察指导：“照”、“炉”、“挂”、“川”。“照”字的四点底，注意第一个点是 左点，其他三个点都是向右写。“炉”字注意四个点的写法。“挂”字右边是两个摞起来的“土”。“川”字中间是短竖。（2）老师范写，学生书空。（3）学生练习，教师巡视。（4）师生评价。5.再读古诗，把诗句读正确，读通顺。师：我们读准了生字，了解了字义，现在生字宝宝跳回古诗中去，我们练习读正确。（1）自由读诗文。请同学们打开书，自己出声音读古诗，要求读正确，读流利。（2）分组赛读。三、回顾读法，了解诗意（一）回顾读法，练习读诗。（回顾打手势读古诗的方法）1.教师带读，感悟诗歌的美。2.师生齐读。3.指名读。（二）读诗句，想象画面1.学习第一句，学生读后，说一说自己仿佛看到了什么。结合学生说的诗句内容，教师贴板画。重点理解“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的意思。用图片帮助学生理解“银河”一词的意思。2.学习二至四句，方法同上。（三）唱古诗，知诗韵同学们，用你们自己喜欢的唱一唱的方法，来唱唱古诗吧！1.老师范唱。2.学生打手势跟老师学唱。3.小组唱。4.齐唱。四、背诵全诗，积累古诗（一）看图，背诵古诗（二）配乐背诵、想象画面背诵五、总结展示，活动激趣师：同学们，通过学习古诗二首，我们又掌握了两首古