小学数学人教2011课标版一年级两位数加一位数、整十数（不进位加）.docVIP

教学内容： 人教义务教育课程标准实验教科书数学第二册第64页 教学目标： 1、知识与技能：通过摆小棒，使学生理解算理，掌握两位数加一位数和整十数的计算方法。 2、过程与方法：培养学生初步的操作能力，表达能力，解决问题的能力。 3、情感、态度与价值观：使学生感受数学与生活的联系，培养学生用数学的意识。 教学重难点： 经历探究两位数加整十数以及两位数加一位数（不进位）算法的过程，能正确口算两位数加整十数、一位数。 教学具准备： 多媒体课件、小棒 教学过程：一、创设情景，生成问题 。小朋友们喜欢做游戏吗？下面请大家跟老师一起做对口令的游戏，看谁反应快，说得对。 1、填空： 1）3个一是（）；3个十是（）；3个十和5个一是（）。 2)3个十和5个一是（ ）3）7个十和4个一是（ ）4）4个 十和7个一是（）2.说一说，看有什么发现？20+10 20+360+20 40+7 30+40 30+93、口算（开火车）30+65+2=6+4=9+40=30+60=50+20= 60+40=50+50= 同学们的反应可真快，口算小能手真多呀！我们班的同学不仅反应快，而且声音很响亮，老师真开心。二探索交流，解决问题。同学们，你们喜欢写字吗?学校要举行写字比赛，小林和小红正在做准备，大家一起看。（出示主题图）1。请小同学们仔细观察这幅图，跟同桌说一说你搜集到了哪些数学信息那？ 集体交流：小林已经写了25个字，他还要再写2个字；小红写了20个字。1） 请同学上台来领读一下。2） 把小林和小红的话读一遍。3） 你们能把知道的数学信息，提出数学问题吗？4） 你们根据数学信息提出这么有价值的数学问题，太了不起了！5） 当学生提到（1）小林一共要写多少个字？应该用什么方法计算呢？6） 根据学生列式板书：25+2 得多少呢？有知道吗？7） 这节课我们先来研究这个问题，利用学具操作，逐步明确算理。“25+2”怎么计算，你是怎么想呢？请同学们摆小棒，边摆边说。摆完了吗？学生小组活动交流 学生到讲台前演示（数数的方法得到结果，利用数的组成得到结果） 师作点评，重点讲解利用数的组成做计算题 师适时板书25+2=27 那么，接下来电脑里的聪聪看到你们这么爱学习，他也想跟你们学习看看。小结：25+2=27,25是两位数，2是一位数，这就是我们今天学习的两位数加一位数的计算（出示课题：两位数加一位数）那么在计算两位数加一位数时我们要注意什么呢？ 把个位上的数相加，再与十位上的数相加。 刚才我们通过自己动手动脑，想办法找到了两位数加一位数的计算方法。你们真会学习。2我们再继续观察这幅图，还能找出哪些数学信息？小林已经写了25个字，小红写了20个字。 1）根据信息能提出什么数学问题？2）当学生提到小林和小红已经写了多少个字？该怎样列式呢？“25+20”又该如何计算呢？请同学们想办法，同桌交流一下，该怎么摆，结果是几，说说你是怎样想的。“25+20”先算什么？再算什么？好了，刚才我们已经借助小棒算25+20=45，明白了吗？老师也明白了。小结：25+20=45中25是两位数，20也是两位数，而且是整十数。这就是我们今天学习的两位数加整十数（出示课题后半部分）那么在计算两位数加整十数时，我们该注意什么呢？要先把十位上的数相加，再与个位上的数相加。3。观察对比小结算法1）“25+2”；“25+20”现在请小朋友仔细观察这两个算式再计算时有什么不同？跟同桌说说。25+2是先把个位上的数与个位上的数加，再跟十位上的数相加；25+20是先把十位上的数与十位上的数加，再跟个位上的数相加，也就是要把相同的数位相加。小结：小朋友说的真好，这两个算式在算法上虽有不同，但都有一个相同点，就是把相同数位相加。三、巩固练习在数学王国里到处都有挑战，你们想利用这节课学到的知识来迎接挑战吗？1.学生在书上完成P64做一做题目讲评时让学生说说是怎样想的2.1）算一算左边的题目都是两位数加一位数，要先把个位上的数相加右边的题目都是两位数加整十数，要先把是十位上的数和十位上的数相加2）说一说交换加数的位