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先学后导 问题评价 自主教育 建构学习太白县黄凤山小学问题导学型学习模式导学案（六年级数学下册） 设计人：赵曼 审定人：刘亚勤 本册第_单课题比例的意义单元课时15媒体应用班班通累计课时1班级组名姓名【学习目标】1、理解比例的意义。 2、会根据比例的意义，正确判断两个比能否组成比例。 3、在自主探究、观察比较中，分析、概括能力有所提高。【学习重难点】重点：理解比例的意义。难点：能正确判断两个比能否组成比例。【知识链接】1.说说什么是比。2.回忆比各部分的名称。 3 ： 2 = （ ）（ ）（ ） ( ) 3.回忆比的基本性质：比的前项和后项同时乘或除以（ ）的数（0除外），比值不变。4.求比值：0.9：3.6 : 9 ：27【自研自探】预习教材第40页内容后，完成下列问题：问题一：1、求出学校两面国旗长和宽的比值。操场上国旗的比值： 2.4:1.6=教室里国旗的比值： 60：40= 根据所求出的比值，可以发现这两个比的比值（ ）。所以我们可以将这两个比用“=”连接，写成一个等式，即2.4:1.6=( )或= 2、像这样表示两个比相等的式子就叫做 （ ）。3、你能求出另一面国旗的比值，并组成比例吗？4.小结：判断两个比能不能组成比例，关键要看它们的比值是不是（ ）问题二：下列两个比可以组成比例吗？把组成的比例写出来。 :和 8:6 16:4和72:18 自我评价问题三：比和比例有什么不同？比（举例： ）由（ ）个数组成，是一个（ ），表示（ ）比例（举例： ）有（ ）个数组成，是一个（ ），表示（ ）【合作探究】互动策略（互助小对子：结合第40页内容，交流问题一。）（四人一小组：交流问题二。）共同体：1、在学科长的组织下交流三个问题；2、有效分工，组织本组学生进行预展。【展示提升】结合课本内容，板演、展示三个问题。（建议：语言简练，细心倾听、大胆质疑）【当堂检测】（一）、填空1表示（ ）相等的式子叫做比例。2判断两个比能不能组成比例，要看他们的（ ）是不是相等。3写出比值是2的两个比（ ）和（ ），组成的比例是（ ）。44：6和8：12，他们的比值都是（ ），组成的比例可以写成（ ），也可以写成（ ）。512的因数有（ ），选出其中4个数组成一个比例是（ ）。（二）、在（ ）里填上合适的数3：4=6：（ ） （ ）： =6：4：=（ ）： 0.2：0.6=：（ ）（三）、判断是否成比例（括号里写上是或否，照例子写出理由。）3：8和15：40 （ ）因为3：8=（ ） 15：40=（ ）。因为它们的比值（ ），所以两个比（ ）比例。 6：9和8：4（ ）同伴评价教师评价A B C【作业超市】练习八13题【板书设计】 比例的意义2
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