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石河子第五中学2016-2017学年第二学期数学学科(实验试教公开课)情况一览表授课老师王艳芳授课时间2017.522授课班级四(2)班课 题三角形的特性说课说课一、 说教材:三角形的特性一课,是在学生已经学习了线段、角和直观认识了三角形的基础上进行教学的。学生对三角形的认识是学习平面图形知识的起点,也为学习平面几何、立体几何打下基础。并且学生在前面的学习中已有认识平行四边形、梯形的底和高的经历。以此为基点,以生活实例引入数学活动,让学生充分利用已有的知识和经验亲历探究过程,获取知识、获得发展。真正理解和掌握基本的数学知识和技能,内容看似简单,但对学生来说比较抽象,难理解。根据对教材的认识和分析,结合学生实际,我拟订了如下教学目标:二、说教学目标: 1.知识与技能:通过动手操作和观察比较,使学生认识三角形,知道三角形的特性及三角形高和底的含义,初步会在三角形内画高。 2.过程与方法:通过实验,使学生知道三角形的稳定性及其在生活中的应用。培养学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。3情感态度与价值观:体验数学与生活的紧密联系性,增加学生的直观感受。重点:认识三角形,知道三角形的特征及三角形高和底的含义,初步会在三角形内画高。难点:初步会在三角形内画高,并感受三角形的底和高的相互依存关系三、 说教法: 在教学过程中,我将始终扮演一个组织者、引导者、合作者的角色,联系小学生熟悉的身边实际,使抽象的内容直观化,激发学生的学习兴趣,引导学生去发现问题、讨论问题,放手让他们自主探究和合作交流,帮助他们在自主探究、合作交流中真正理解并掌握本节课的数学知识、技能、思想和方法。 说学法:根据本节课的教学目标和教法,我主要以动手实践、自主探索与合作交流的学习方式为主,让学生通过“观察比较操作运用”的过程获取新知,发展能力,使学生成为数学学习的主人,并体会数学与生活的密切联系。接下来重点来说一说教学流程:为了充分尊重学生的主体性,突破本课时的教学重点和难点,使学生更好地掌握本课知识点,我设计了以下几个教学环节;环节一:联系生活,情境导入。 导入新课是教学中一个比较重要的环节,有一个比较好的导入在整个教学活动中能起到事半功倍的效果。 1.我先用多媒体课件出示情境图,并提问:你在建筑框架上、吊车上发现三角形了吗? 2.让学生说一说:生活中还有哪些物体上有三角形。这时学生要能会说出很多的例子,对说得好的学生给予鼓励。通过多种生活中的实物,使学生明确三角形在生活中的重要性。 3.在此导入课题:三角形在生活中有这么广泛的运用,究竟它有什么特点?这节课我们将对它进行深入的研究。板书课题。接下来是教学环节二:提出问题,揭示特征和定义。1.发现三角形的特征。首先请同学们动笔画出一个三角形。边画边想:三角形有几条边?几个角?几个顶点?你能试着标出它的边、角、顶点吗?谁愿意到黑板上来画?在这个过程中,唤起学生对三角形的回忆,进一步感知三角形的本质属性。2.概括三角形的定义。 认识了三角形各部分的名称,让学生用自己的话概括一下,什么样的图形叫三角形? 学生产生了各种说法,哪种说法更准确呢?出示一些图形让学生判断这些图形是否是三角形,让学生自己评价评价,引导学生概括出三角形的定义,并提问:三角形的定义中哪些词最重要?为什么?(线段、围成) 3.用字母表示三角形。在这里应该作一下说明:通常,为了表达方便,我们还可以用字母表示三角形的三个顶点,边说边在黑板上的三角形上标出A、B、C,并强调:这个三角形可以表示成“三角形ABC”,这里可以拓展一下:还可以表示成什么?第三个教学环节是:主动探索,认识底和高。 在这一环节我从“猜一猜哪个别墅是长颈鹿的别墅?哪个是小松鼠的别墅?”引入三角形的高,让学生自主探索。 (1)什么叫三角形的高?同桌合作利用三角形学具,先找一找三角形的顶点和它的对边,然后试着在自己刚才画的三角形中画一条高。 (2)让学生交流画高的方法,之后师生共同总结出画的方法,并明确什么是三角形的高和它对应的底,思考:三角形有几条高?在画三角形高的过程中,进一步感受三角形的底与高的相互依存性,为学习三角形面积的计算奠定基础。 第四个教学环节是:巩固练习,提高认识。 指导学生完成练习巩固新知最后一个教学环节是教师小结:生活中像这样的问题还有很多,希望同学们多动脑筋,用我们学到的知识,解决生活中你所遇到的实际问题。教学反思1、密切联系学生已有生活经验。本节课密切联系学生的生活实际,利用小明去学校的选择道路问题,使学生感受到数学就在我们身边。最后解决公园小路问题,(ppt展示图片)使学生进一步感受到了学习数学的用处。这样,正体现了从生活中学习数学,学数学又用于生活的数学教学思想。一个回归,让学生体验了学习数学的无限乐趣!2、合理设置实验,建立思维模型,形成学习过程的积极成长。通过合理的安排猜想、实验、动手操作,使学生一步步的形成对本课重点知识的理解:三角形任意两边的和大于第三边。通过做练习题,在一连串的问题中,使学生又得出思维的精华,只要判断较短的两边各与第三边的关系就可以了。3、通过当堂检测,很好的落实了学习目标,总体学习效果不错!无论是从学生的学习过程中的回答、操作,还是学生在自己总结学习到的知识,还是在巩固练习中的应用,甚至进一步的发现数学知识的妙不可言(用较短的两边和去比较较长的第三边),乃至最后,课堂结束时学生的课堂学习收获,都可以证实,这堂课达到了我设计时的目的。听课教师庞鑫、范玉玲评课 整堂课教学思路清晰,结构完整,设计安排合理,老师驾驭课堂能力强,是一节成功的课。本节课有以下几个优点:1、注重知识的形成过程 教学中,赵老师不是直接给出结论,而是让学生通过操作实践、观察讨论总结出知识,让学生自己经历知识的形成过程。如在教学什么是三角形的时候,赵老师没有直接把“由三条线段围成的图形叫做三角形”这个定义直接地呈现给学生,而是先让学生观察学具,再让学生观察三角形的特征,自己总结,从而得出三角形的意义。2、新旧知识联系紧密,教学中结合旧知识,自然过渡到新知识学习。 由平行四边形和梯形是由四条边围成的平面图形,得出三角形是由三条边围成的平面图形;由原来会画平行四边形和梯形的高引入到学画三角形高知识中来。3、注重难点突破 学画三角形的高是本节课教学难点,教学中,老师对画直角三角形及钝角三角形的高进行引导、学习、交流。而且还创造性的使用教材,这方面做得比较好。4、学习方法灵活多样整节课围绕着探究、验证
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