小学数学2011版本小学四年级三角行的特性.doc

石河子第五中学2016-2017学年第二学期数学学科（实验试教公开课）情况一览表授课老师王艳芳授课时间2017.522授课班级四（2）班课 题三角形的特性说课说课一、 说教材：三角形的特性一课，是在学生已经学习了线段、角和直观认识了三角形的基础上进行教学的。学生对三角形的认识是学习平面图形知识的起点，也为学习平面几何、立体几何打下基础。并且学生在前面的学习中已有认识平行四边形、梯形的底和高的经历。以此为基点，以生活实例引入数学活动，让学生充分利用已有的知识和经验亲历探究过程，获取知识、获得发展。真正理解和掌握基本的数学知识和技能，内容看似简单，但对学生来说比较抽象，难理解。根据对教材的认识和分析，结合学生实际，我拟订了如下教学目标：二、说教学目标： 1.知识与技能：通过动手操作和观察比较，使学生认识三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含义，初步会在三角形内画高。 2.过程与方法：通过实验，使学生知道三角形的稳定性及其在生活中的应用。培养学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。3情感态度与价值观：体验数学与生活的紧密联系性，增加学生的直观感受。重点：认识三角形，知道三角形的特征及三角形高和底的含义，初步会在三角形内画高。难点：初步会在三角形内画高，并感受三角形的底和高的相互依存关系三、 说教法： 在教学过程中，我将始终扮演一个组织者、引导者、合作者的角色，联系小学生熟悉的身边实际，使抽象的内容直观化，激发学生的学习兴趣，引导学生去发现问题、讨论问题，放手让他们自主探究和合作交流，帮助他们在自主探究、合作交流中真正理解并掌握本节课的数学知识、技能、思想和方法。 说学法：根据本节课的教学目标和教法，我主要以动手实践、自主探索与合作交流的学习方式为主，让学生通过“观察比较操作运用”的过程获取新知，发展能力，使学生成为数学学习的主人，并体会数学与生活的密切联系。接下来重点来说一说教学流程：为了充分尊重学生的主体性，突破本课时的教学重点和难点，使学生更好地掌握本课知识点，我设计了以下几个教学环节；环节一：联系生活，情境导入。 导入新课是教学中一个比较重要的环节，有一个比较好的导入在整个教学活动中能起到事半功倍的效果。 1.我先用多媒体课件出示情境图，并提问：你在建筑框架上、吊车上发现三角形了吗？ 2.让学生说一说：生活中还有哪些物体上有三角形。这时学生要能会说出很多的例子，对说得好的学生给予鼓励。通过多种生活中的实物，使学生明确三角形在生活中的重要性。 3.在此导入课题：三角形在生活中有这么广泛的运用，究竟它有什么特点？这节课我们将对它进行深入的研究。板书课题。接下来是教学环节二：提出问题，揭示特征和定义。1.发现三角形的特征。首先请同学们动笔画出一个三角形。边画边想：三角形有几条边？几个角？几个顶点？你能试着标出它的边、角、顶点吗？谁愿意到黑板上来画？在这个过程中，唤起学生对三角形的回忆，进一步感知三角形的本质属性。2.概括三角形的定义。 认识了三角形各部分的名称，让学生用自己的话概括一下，什么样的图形叫三角形？ 学生产生了各种说法，哪种说法更准确呢？出示一些图形让学生判断这些图形是否是三角形，让学生自己评价评价，引导学生概括出三角形的定义，并提问：三角形的定义中哪些词最重要？为什么？（线段、围成） 3.用字母表示三角形。在这里应该作一下说明：通常，为了表达方便，我们还可以用字母表示三角形的三个顶点，边说边在黑板上的三角形上标出A、B、C，并强调：这个三角形可以表示成“三角形ABC”，这里可以拓展一下：还可以表示成什么？第三个教学环节是：主动探索，认识底和高。 在这一环节我从“猜一猜哪个别墅是长颈鹿的别墅？哪个是小松鼠的别墅？”引入三角形的高，让学生自主探索。 （1）什么叫三角形的高？同桌合作利用三角形学具，先找一找三角形的顶点和它的对边，然后试着在自己刚才画的三角形中画一条高。 （2）让学生交流画高的方法，之后师生共同总结出画的方法，并明确什么是三角形的高和它对应的底，思考：三角形有几条高？在画三角形高的过程中，进一步感受三角形的底与高的相互依存性，为学习三角形面积的计算奠定基础。 第四个教学环节是：巩固练习，提高认识。 指导学生完成练习巩固新知最后一个教学环节是教师小结：生活中像这样的问题还有很多，希望同学们多动脑筋，用我们学到的知识，解决生活中你所遇到的实际问题。教学反思1、密切联系学生已有生活经验。本节课密切联系学生的生活实际，利用小明去学校的选择道路问题，使学生感受到数学就在我们身边。最后解决公园小路问题，（ppt展示图片）使学生进一步感受到了学习数学的用处。这样，正体现了从生活中学习数学，学数学又用于生活的数学教学思想。一个回归，让学生体验了学习数学的无限乐趣！2、合理设置实验，建立思维模型，形成学习过程的积极成长。通过合理的安排猜想、实验、动手操作，使学生一步步的形成对本课重点知识的理解：三角形任意两边的和大于第三边。通过做练习题，在一连串的问题中，使学生又得出思维的精华，只要判断较短的两边各与第三边的关系就可以了。3、通过当堂检测，很好的落实了学习目标，总体学习效果不错！无论是从学生的学习过程中的回答、操作，还是学生在自己总结学习到的知识，还是在巩固练习中的应用，甚至进一步的发现数学知识的妙不可言（用较短的两边和去比较较长的第三边），乃至最后，课堂结束时学生的课堂学习收获，都可以证实，这堂课达到了我设计时的目的。听课教师庞鑫、范玉玲评课 整堂课教学思路清晰，结构完整，设计安排合理，老师驾驭课堂能力强，是一节成功的课。本节课有以下几个优点：1、注重知识的形成过程 教学中，赵老师不是直接给出结论，而是让学生通过操作实践、观察讨论总结出知识，让学生自己经历知识的形成过程。如在教学什么是三角形的时候，赵老师没有直接把“由三条线段围成的图形叫做三角形”这个定义直接地呈现给学生，而是先让学生观察学具，再让学生观察三角形的特征，自己总结，从而得出三角形的意义。2、新旧知识联系紧密，教学中结合旧知识，自然过渡到新知识学习。 由平行四边形和梯形是由四条边围成的平面图形，得出三角形是由三条边围成的平面图形；由原来会画平行四边形和梯形的高引入到学画三角形高知识中来。3、注重难点突破 学画三角形的高是本节课教学难点，教学中，老师对画直角三角形及钝角三角形的高进行引导、学习、交流。而且还创造性的使用教材，这方面做得比较好。4、学习方法灵活多样整节课围绕着探究、验证