小学数学人教2011课标版一年级《分类与整理》说课稿.docx

一年级数学下册分类与整理说课稿一、说教材本节课是一年级数学下册第三单元分类与整理第一课时的内容。本节课教材安排了一个学生熟悉的玩具气球的情境图，让学生按照不同形状给气球进行分类。这是一个用单一标准进行分类的例子，通过让学生自己按不同形状的标准分类，并记录每种气球的数量，学会单一标准下分类的方法以及用简单的条形统计图进行整理分类的结果。例题除了让学生选择以不同形状为分类标准外，并让学生思考还可以按其他分类标准给气球分类的方法。二、说学情分类这个知识对学生来说看起来像全新的一块知识，但在上一册教材的有关内容中，已经渗透了分类的思想，在认识物体和图形时，要求学生把形状相同的放在一起，就是要学生运用分类的方法把“形状”作为分类的标准，把不同形状的物体划归为不同的类。在生活中，分类思维也有着广泛的应用。例如，商店里的物品要分类摆放，便于顾客很快找到想买的动力；学生也要学会对自己的学习用品和生活用品进行分类整理，使自己的学习和生活有规律。在教学时，应注重将知识与实际生活联系起来；注重培养学生实际操作能力，在实际活动中找出分类的标准，掌握分类的方法。三、说教学目标（一）、知识与技能1、能按照给定的标准对物体进行分类2、在分类的过程中，感受到分类结果在单一标准下的一致性及不同标准下的多样性。3、能对分类结果进行整理并用自己的方式记录。（二）、过程与方法 经历分类、整理、记录、展示和表达分类结果的过程，学习分类的方法，培养动手操作能力，渗透初步的统计意识和分类思想。（三）、情感态度与价值观1、初步养成有条理地思考问题、整理物品的习惯。2、让学生体会到生活中处处有数学，提高学习数学的兴趣，增强学习数学的信心。教学重点：掌握按给定标准对物体进行分类的方法，能用自己的方法对分类结果进行简单的记录。体会生活中处处有数学。教学难点：掌握按给定标准对物体进行分类的方法。渗透初步的统计意识和分类思想。四、说教法、学法一年级的学生相关生活经验较少且活泼好动、注意力容易分散，认知过程中依赖于具体事物和动手操作。根据以上对教材的分析和学生的性格特点及认知规律，为了更有效地达到教学目标，突出重点，突破难点，同时本着寓教于乐、寓教于动的教育思想和愿望，我确定了以下教法和学法：（一）、说教法1、情境法通过创设丰富、有趣的学习情境，让学生在愉快的气氛中学习知识。如：导入时，小精灵明明给我们带来鲜花，学生解决一共有几朵花的问题来导入新课；和在游乐园里玩气球的小朋友一起思考如何给气球分类？以及在练习环节，通过陪小猴一起做作业来激发学生学习的兴趣，体会学习数学的乐趣。2、谈话讨论法主要在汇报、展示分类方法和整理结果时采用。通过谈话、讨论“可以怎么分？”“你是怎样分的？”“还可以怎样分？”分的都是气球，怎么分类结果不一样呢？”激起学生的认知矛盾，吸引学生注意力，引发学生思考，同时锻炼学生的表达能力。3、欣赏法欣赏生活中分类现象的图片，感受数学在生活中的广泛应用。（二）、说学法1、操作法自主进行气球的分类活动，并对分类结果进行整理和记录。2、小组讨论法小组内交流自己分类和整理的结果和方法。3、 练习法 通过设计层次性、多样性的练习，不仅巩固了本节课所学的知识，综合应用了之前所学的知识。五、说教学过程（一）、创设情境，导入新课师：同学们，你们知道现在是什么季节吗？（春天）师：春天是百花盛开的季节，我们的好朋友明明特地给我们带来了一些鲜花，让我们一起来看看吧！（ppt出示花朵图片。）师：这里有些什么花？（红色的、黄色的、玫瑰、菊花。） 师：明明想问问同学们，这里一共有几朵花呀？（学生口头列算式计算）都是解决一共有几朵花的问题，你们的方法怎么都不一样啊？（生：观察的角度不一样。）师：其实，你们不管是按颜色来分，还是按花的种类来分，都是在给这些花分类。（板书：分类）今天，就跟老师一起来学习第三单元分类与整理 （意图：从生活中发现数学问题，感受自然的美，激发学生的学习兴趣，导入课题。） （二）、互动新授 1、分一分。 出示游乐园买气球的情境图。引出问题：有这么多的气球可以怎样分类呢？（学生思考汇报：按形状分、按颜色分） 师：那我们就先按气球的形状进行分类（板书：按形状分）。你知道该怎样做吗？（意图:考虑到班上学生认知水平和能力的差异，在活动之前，让学生明确按形状的不同这一分类标准来分，知道分类的具体做法。）学生汇报：把形状相同的气球放在一起。师:老师为你们每个人都准备了这些气球的图片，请你把这些气球按形状分一分，再数一数，最后把你分类的结果整理一下，用你喜欢的方式记录到你的作业本上。 学生活动，师巡视指导。（意图：让学生在老师的引导下亲历分类、整理、记录的过程，学习分类的方法，积累数学活动经验。） 1、交流展示分类的结果。 （1）、小组交流 师：和小组内的同学说说你是怎么分的？每种气球各有几个？ （2）、个别展示，教师演示 师：谁愿意上来介绍自己的作品？ 生1：形状不相同的放在一堆，圆形的有5个，心形的有4个，糖葫芦形的有3 个。(同时，教师把学生的分类结果和方法展示到黑板上) 师：你要觉得他这样分挺好，你就给他鼓鼓掌。还有不同的方法吗？ 、生2：形状相同的排成一行（一一对应），圆形的有5个，心形的有4个，糖葫芦形的有3 个；(同时，教师把学生的分类结果和方法展示到黑板上) 师：刚才那位同学是把形状相同的气球放一起，你为什么要把他们排成一行呢？生2：更方便数。 师：你说方便数，你能一眼看出哪种气球最多吗？（排出来最长的那种最多。） 教师展示形状相同的排成一列，但没有一一对应的作品（可以事先准备好，或者有学生同样摆的，也可以选用。）。 师：那你看这份作品，我就奇怪了，这两列一样长，可它们的数量却不一样多呀？ 学生：因为他没有一个对应一个。 师：是这样吗？那这里也要一眼看出哪种气球最多，是不是要改改？（师带领学生修改成一一对应形式。）这样，为了更清晰呀，我在下面加上一根线，每种气球下面画上它们的形状，现在，别人来看我的作品是不是一眼就能知道我的意思？（师在黑板上演示。） 师：真棒，你们知道用图来表示呀，更清晰。（板书：图） 、生3：我用文字和数字记录，圆形的有5个，心形的有4个，糖葫芦形的有3 个。 师引导学生横着和竖着观察表。 师：我们来看他的作品，横着看，第一行是形状，第二行是气球个数；再来竖着看，第一列是圆形的有5个，第二列心形的有4个，第三列是糖葫芦形的有3个。 师一边引导观察，一边画上一些线。 师：你们看，通过老师这样画上一些线，这副作品特别像什么？（生：表格）板书：表。（意图：通过学生展示自己作品这一环节，以及生生、师生互动，学习物品分类和整理分类结果的方法，突出重点；同时，感知） 师引导学生观察三种方法分类和整理的结果，体会不同记录方式下分类结果的一致性。 3、交流其他分类方法。 师：刚才我们是按形状来分的，还可以按什么来分？你能把气球按颜色来分类吗？ 师组织学生按气球的颜色来分一分，数一数，整理分类结果。学生展示。 4、比较不同分法 师：同学们，我们刚才分的都是气球，怎么分类结果不一样呢？（课件出示图，引导学生观察比较。） 生：分类标准不一样，分类结果也不一样。（三）、巩固梳理，拓展应用 1、你唱我跳，开心一刻（意图：劳逸结合。） 2、巩固练习师：同学们，小猴在做作业呢，我们也去看看吧！（意图：让学生在游戏班的愉快心情中巩固所学知识。）（1）、是水果的 画“”，是水果的画“ ”（2）、不是学习用品的有哪些？（3）、分一分，数一数，填一填。（4）、分一分，数一数，涂一涂。（意图：有生活中的水果、蔬菜、学习用品及生活用品帽子的分类和整理，过渡到本学期第一单元所学的平面图形的分类和整理，最后上升到立体图形和平面图形的分类与整理，不仅巩固了本节课所学的知识，还用到了之前所学的知识，体现了练习的层次性、多样性。） 3、联系生活师：说说你在生活中见到的分类现象？师：老师也找了一些分类的图片，我们一起来看。（意图：通过寻找生活中的分类现象和欣赏图片，感受生活中处处有数学。）四、课堂小结，回归生活师：同学们，今天呀，我们不仅学习了给一些东西分类，而且还能把分类的结果进行整理，整理成图，整理成表，同学们还知道了，标准不同，结果不同，现在马