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文档简介

组别讲课顺序号50232016年高级教师课堂测评教案上课科目：数 学执教年级：一年级教师姓名：叶振华所在学校：浏阳市大瑶镇大瑶完全小学 解决问题片段教学设计 一、 教学目标：1、 知识与技能（1） 深化对数的大小、数序的理解，加深对基数和序数含义的认识。（2） 学会解决求两数之间数字个数的问题，提升综合运用知识解决问题的意识和能力。 2、 过程与方法（1） 调动已有认知经验，在独立思考，合作交流，尝试探究这一系列活动中，寻求解决问题的思路和方法。（2） 在解决问题的一般过程中，对数数、画画、推理等解决问题的策略进行归纳，初步体验解决问题方法的多样性。3、 情感态度与价值观（1） 使学生在丰富的问题解决情境中体会数学与生活的紧密联系，初步感受数学学习的价值。（2） 鼓励学生大胆尝试，获取信息，提出问题，并灵活运用自己能理解的方法解决问题，积累学生用数学的意识 。 二、 教学重点：学会解决求两数之间数字个数的问题。三、 教学难点：体会解决问题方法的多样性，提升综合运用知识解决问题的意识和能力。四、 教学过程：（一） 旧知激活：1、 说一说：已经学过的数字。2、 数一数（按要求）（1） 从7数到12。 （2） 从16数到20。（二） 新知探究：1、 解读例6（1） 创设情境，动画演示。（2） 获取信息，理解题意。 已知条件：小丽排第10，小宇排第15。 要解决的问题：小丽和小宇之间有几人？ 重点解读：“小丽排第10”，“小宇排第15”，“之间”。 解题关键：就是解决两数之间有几个数字的问题。2、 小组合作，解决问题。（1） 出示小组合作要求：独立思考同桌交流尝试解答。（2） 交流汇报：（从两个方面引导） 解决问题不同策略的指导和归纳。方法一：数数（不能数错，不包括两头）方法二：画图（画整体和画部分方法的对比、优化）方法三：推理（列算式，适时渗透，不做整体要求） 解决问题完整过程的经历和积累。 “解答正确吗？”（不急于回答，养成检查的意识和习惯。）（三） 放手生活：1、出示习题（书上第79页，做一做）“你有什么可以分享的？”（回顾解题
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