小学数学人教2011课标版一年级十几加几及相应的减法.docx

10加几及相应的减法，十几加几及相应的减法【教学内容】 人教版小学数学一年级上册第78页及“做一做”的练习。【教材分析】 10加几和相应的减法是在学生学习完1120各数的认识的基础上进行学习的。10加几及相应的减法，它的计算过程，不但巩固了1120各数的组成这一知识，而且还为以后学生整十数加减整十数、整十数加减一位打好基础。 【学情分析】 学生在前面的几节课中，已经掌握了1120各数的组成，利用这一点来进行教学，相信困难不会很大。 【设计理念】 本节课的教学内容，与1120各数的组成的关系非常密切，所以在课的开始要对1120各数的组成进行复习，这样学生学生起来比较容易上手。但是本节课的知识比较简单，学生在课的后面可能出现注意力不够集中，以讲故事的形式，把本节课的练习穿插到故事的情节中去，提高学生的学习热情，达到教学目的。 【教学目标】 1、知识与能力 掌握10加几和相应的减法的计算方法，进行正确地计算。 知道加减法算式中各部分的名称。 2、过程与方法 通过各种实践活动，培养学生的观察能力和动手操作能力。 3、情感、态度及价值观 通过各种实践活动，培养学生合作交流的意识，增强学习数学的兴趣和信心。 【重点难点】 重点：掌握10加几和相应的减法的计算方法 难点：掌握10加几和相应的减法的计算方法 【教具准备】 多媒体课件、小棒、计数器 【教学过程】 一、复习导入1、智慧树通过大树呈现多道口算题，巩固十以内的加减法。9+1 8+2 10-7 5+4 2+7 8-83、小试牛刀。数的组成，教师提问，学生口答。 （1）15是由（ ）个十和（ ）个一组成的。 （2）1个十和9个一组成的数是（ ）。 （3）10和4组成的数是（ ）。 教师小结：十几可以分成1个十和几个一； 反过来，一个十和几个一可以组成十几。 二、新授 1、教学例4。 （1）活动：教师引导学生一起摆小棒，先摆1捆，再摆3根。 （2）提问： 一共有多少根小棒？ 13根。 用什么方法计算？ 加法 。 怎样列式？请大家试着将算式列在自己的练习本上，由学生回答后教师板书算式。 （3）讨论： 算式 “10+3”和“3+10”都对不对？为什么？ 引导学生回答：因为加数的位置调换了，得数还是一样的。 你是用什么方法算出来的？ 教师引导学生回答：a1个十和3个一组成13，所以10加3等于13。 b13可以分成10和3，所以10加3等于13。 教师说明加法算式各部分名称，边介绍边板书。 加数+加数=和（4）列式： 根据桌上小棒试着列出两道减法算式，写在练习本上，由学生回答后教师板书算式。 教师板书：13-3= 13-10= 怎样算？你是用什么方法算出来的？ 教师引导学生回答： a13是由1个十和3个一组成，去掉3就剩下10，去掉10就剩下3。 b13可以分成10和3，所以13-3=10，13-10=3。 教师说明减法算式各部分名称，边介绍边板书。 被减数-减数=差（5）练习（出示课件内容）： 总结：10加几得十几，十几减几得10，十几减10得几。 2、教学例6。 （1）教师拿出计数器，先拨出11，再在个位添上2颗珠子，让学生根据拨珠的过程说出一道加法算式。 学生回答，教师板书：11+2= 教师提问：你是怎样想的？ 引导学生回答：11里面有1个十和1个一，1个十和1个一添上2个一就是1个十和3个一，也就是13，说完教师把算式填完整。 复习：加法算式各部分名称。 （2）教师在表示13的计数器的个位上拨去2颗珠子，让学生根据拨的过程说出一道减法算式。学生回答，教师板书：13-2= 教师提问：得数是多少？怎样想？ 引导学生回答：13里面有1个十和3个一，从1个十和3个一里面去掉2个一，就剩下1个十和1个一，也就是11。说完教师把算式填完整。 复习：减法算式各部分名称。 三、巩固练习。 1. 我能行（1） 左边有13颗糖，右边有3颗糖，一共有多少颗糖？（2） 一共有17支蜡笔，盒子外面有5支蜡笔，盒子里面有几支蜡笔？2、 摘苹果 （1）根据给出的加数、加数、和其中的两个求出另一个数。 （2）根据给出的被减数、减数、差其中的两项求出另一项。 3、我会排 小动物们提着篮子去买了一些苹果，它们买的数量各不相同，你能帮助它们将篮子里的苹果按照从大到小的顺序进行排列吗？试一试吧！ 4.猜一猜 每种水果代表的是几？ 你能根据给出的两个个水果算式推测出每种水果代表的数字吗？ 说一说你是怎样想的。 5.课堂练习。 四、课堂小结 学习了本节课，你都有哪些收获呢？请你和全班同学一起交流吧！大家说了这么多，都觉得在未来的学习和生活中有非常大的作用，数学在我们的生活中的用处可真大，所以我们是不是要认真学习这门有趣的学科呀！ 六单元3课十几加几和相应的减法 教学设计（第 3课时）一、教学内容整体把握 总第 课时 学习目标1通过实际操作巩固1120各数的认识，并为下一步学习进位加法做准备。同时，使学生既学了加减法，也看到了加减法的关系。2.通过计算，发现规律，提高计算的准确性与速度。培养学生的观察能力、归纳能力和想象能力。3.让学生自主探索中，培养学生合作学习的能力。 学习重难点重点：学生能计算十、十几加几相应的减法。难点：发现计算规律，掌握十、十几加几的加法和相应减法的计算方法。教学建议（含运用教学用具等） 多媒体课件、数字卡片1119，小棒20根。 二基本教学设计（体现“教学内容整体把握”）1.教学研究流程时间预测教学过程 课前预习单：巩固1120各数的认识一、创境激趣1.口算。（手势出得数20道）42 76 55 82 95 37 44 102 34 7563 26 107 84 91 45 106 72 105 732.师：好，我们来看屏幕。看要求说答案。（幻灯，生读题说答案）1个十和8个一组成（ ） 5个一和1个十组成（ ）1个十和3个一去掉1个十是（ ） 1个十和6个一去掉1个十是（ ）1个十和3个一去掉3个一是（ ） 1个十和9个一去掉9个一是（ ） 二、自主探究课中学习单：既学了加减法，也知道加减法的关系。让学生能发现计算规律，掌握十、十几加几的加法和相应减法的计算方法1.出示卡片13。师：这是多少？请你迅速在桌上摆出13根小棒，能让老师一眼看出是13根。（生摆师巡视）说说你是怎样摆的？ 师：看着你自己摆的小棒，说一说可以列出什么算式？同桌互相说一遍。（汇报，生说师板书）10313 13310或 （31013 ） 131032.齐读算式。3.小组讨论，民主评议。摆小棒，写算式。师：课前，老师发给你们每个同桌一张数的卡片，拿出来看看卡片上写的是几？那么就请你们同桌同学一起看着卡片上的数摆小棒，然后把这个数填进练习篇第一题的方格中，再根据小棒图写出4个算式。听清楚了吗？开始。指名汇报，课件出示。师：我们把这些算式分为4组。下面我们先来观察第一组，这4个算式有什么相同的地方？又有什么不同的地方呢？师：第一组算式“+”前面都是10，都用10加了一个数。那么10加上几就等于？看看这组算式和黑板上哪个算式一样？（10+3）根据这组算式，我们总结出了10加几等于十几。（贴：10+几=十几）谁能再说出几道这样的题？（板书2道）师：下面我们再来观察第2组算式，我们也根据算式的特点编出这样的计算规律。（贴：几+10=十几）谁还能说出几道这样的题？（板书）师：其实，它就是将第一组中“+”两边的数颠倒了位置，得数变了吗？也就是说，10与几相加就得十几。师：第三组呢？（贴：十几-几=10）谁能给大家出几道这样的题？（板书） 最后一组？（贴：十几-10=几）谁给大家出题？（板书）师：这就是我们今天学习的“10加几和相应的减法”。（板书课题）下面我们来读一读黑板上的算式。好，我们再来进行一组口算练习。（出示口算卡片）11+2 13-2 10+7 14-4 11+3 13-2 11+2 8+10三、交互反馈课后检测单：计算十、十几加几相应的减法1.看图写算式。 2.口算（卡片）。106 410 155 144 1210107 810 188 166 1110105 310 177 133 1510要求：（1）读算式，说得数。（2）举卡片直接说得数。师：我们数着把从1到20的卡片摆在桌子上。 好了，我们再来数着把卡片从大到小收起来。3.口算接力。1210 105 1110 166 810 1994.比一比，谁写出的算式多？10（ ）=（ ） （ ）-（ ）=10师：我们以小组为单位讨论一下。（小组讨论，汇报）二、开放延伸师：今天我们学习了“10加几和相应的减法”，计算时可以想“10加几得十几，十几减几得10，十几减10得几”的规律，这样可以