小学数学人教2011课标版一年级整十数加、减整十数 (15).docx

整十数加、减整十数教学内容:整十数加、减整十数（教材第62页例1）教学目标:1.运用直观手段，帮助学生理解和掌握整十数加减的计算方法。2.创设情境，给学生自主探索、合作交流的学习空间。3.培养学生观察分析、解决问题的能力。重点难点:理解和掌握整十数加减的计算方法。教学准备:多媒体课件。教学过程一、复习导入：1. 口算。（出示口算卡）3+2= 7+5= 9-4=8-2= 5+5= 3+5=2.摆小棒计算并叙述计算方法。2+7=引导学生说出：2+7就是2个一加7个一，得9个一，也就是9，所以2+7=9。二、新课讲授：1.尝试学习加法。师：同学们，你们能根据“讲桌左边有10本环保小卫士，右边有20本环保小卫士”这两个数学信息提出数学问题吗？那么怎么解决呢？生1：讲桌左边有10本环保小卫士，右边有20本环保小卫士，一共有多少本环保小卫士？生2：有30本，因为10+20=30（本）。师：（边表扬边板书）你是怎么算出10+20=30的呢？生1：用摆小棒的方法，先摆1捆，再摆2捆，合起来一共是3捆，就是30根。生2：用计数器表示，十位上有1颗珠子，再拨2颗珠子，十位上一共是3颗珠子，就表示30。生3：1个十加2个十得3个十，是30。生4：1+2=310+20=30 师：你们真聪明，能想出这么多方法！你最喜欢哪种方法？用自己喜欢的方法，和同桌说一说你是怎么算出10+20=30的。师：现在同学们想一想，哪种方法最简便？要口算10+20，可以直接算什么？教师小结：口算时可以以十为单位，直接把十位上的一位数相加。（师板书）2.尝试学习减法。师：你们能根据“讲桌左边有10本环保小卫士，右边有20本环保小卫士”这两个数学信息提出一个有关减法的数学问题吗？怎么解决呢？尝试交流，生成问题。列式：30-20=10交流：展示算法，理解算理。师：你们是怎么算出30-20=10的呢？生1：用摆小棒的方法，一共是3捆小棒，拿走2捆，还剩1捆，就是10根。生2：用计数器表示，十位上有3颗珠子，拨走2颗珠子，十位上还剩下1颗珠子，就表示10。生3：3个十减2个十得1个十，是10。生4：3+2=1 30-20=10生5：因为10+20=30，所以30-20=10。师：现在同学们想一想，哪种方法最简便？要口算30-20,可以直接算什么？3.概括、整理知识。师：请同学们观察10+20=30和30-10=20这两个算式里面10、20、30都是什么数。小结：每一个整十数都是由几个十组成的，我们在口算时可以以十为单位，直接把十位上的数相加或相减（师边说边用手指着这几个一位数），算出几就是几个十。三、课堂作业：1.教材第62页“做一做”。2.教材第63页练习十四第15题。四、课堂小结：今天你都学会了什么？都有哪些收获？五|教学板书整十数加、减整十数1.10+20=30 2.30-20=10（1） (1)（2）用计数器表示 （2）用计数器表示（3）1个十加2个十得 （3）3个十减2个十得 3个十，是30。 1个十，是10。（4）1+2=3 （4）3-2=1 10+20=30 30-20=10 （5）因为10+20=30， 所以30-20=10。教学反思本节课我注重激发学生的学习兴趣，使计算含有丰富、