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文档简介

教育的二十四条金科玉律（转）1、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。陶行知2、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励和唤醒。第斯多惠3、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。陶行知4、学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。爱因斯坦5、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。孔子6、我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。陶行知7、人的内心里有一种根深蒂固的需要总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。苏霍姆林斯基8、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。陶行知9、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。陶行知10、学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困,然后能自强也。故曰：教学相长也。孔子11、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。苏霍姆林斯基12、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。爱因斯坦13、教师的人格就是教育工作者的一切,只有健康的心灵才有健康的行为。乌申斯基14、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。威廉.詹姆士15、没有爱就没有教育。苏霍姆林斯基16、教育是一个逐步发现自己无知的过程。杜兰特17、只有当你致力于自我教育的时候，你才能教育别人。乌申斯基18、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。孔子19、犯了过错的人应当受到惩罚。但是他们之所以应受惩罚，并非因为他们犯了错而是为的要使日后不去再犯。夸美纽斯20、对于大多数学生来说，长大了成为普通的人居多，因此，老师不必刻意去追求要使学生“怎么怎么发展”，而必须遵循人才成长规律，是小草就让它装饰大地，是参天大树就让它成栋梁之材。门肯21、教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。魏书生22、教师的责任就在于运用各种方法、手段让学生置身于一个可以活跃心灵以及充满智慧与人类经验的环境中。哈罗德.泰勒23、数子十
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