一面五星红旗 (2).doc

一面五星红旗 引导者：官川小学 应绍娟教学目标：1、在朗读中认识“摊、奈、凝、竖、拇”5个生字，正确认读“漂流旅行、筏子、背包、漆黑、无影无踪、荒无人烟、处境、无奈、双手一摊、凝视、竖起、大拇指”等词语。2、通过正确、流利地朗读课文，从人物的外在动作中读懂人物的内心情感。3、理解课文内容,体会到“我”对国旗的尊重与热爱。教学重难点重点:通过学习重点语句,体会到“我”对国旗的尊重与热爱。难点:学习用外部动作表达内心情感的写法。 教学过程：初次见面，为了表达一下我内心的激动，我想和大家一起听首歌，顺便欣赏几张图片。一、欣赏组图，导入新课1、音乐声中欣赏图片与旭日同升，于风中飘扬，小小的一块红绸，遮护的却是960万平方公里的土地；成千上万革命先辈的热血把她染成这世界上最鲜艳的旗帜，那就是板书：五星红旗 让我们带着尊重，读！2、交流你对五星红旗有什么了解？（学生谈了解）五星红旗是我们祖国的象征，伴随着日益强大的祖国，这片骄傲的红色绽放在世界的每个角落：当国旗插在珠穆朗玛峰上时，我们会高呼五星红旗，我为你骄傲，当奥运赛场取得胜利时，我们会高呼五星红旗，我为你自豪当载人飞船飞上太空时，我们会高呼五星红旗，我为你祝福她是那么的庄严神圣，让我们带着这份骄傲、这份自豪、这份祝福，一起读！（指课题）今天，一面五星红旗出现在了国外的一间病房里，这是怎么回事呢？让我们一起走进课文去看看！二、初读感知1、出示初读要求请同学们轻声朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子，遇到不理解的字词练习上下文想想。读完了吗？读的时候又困难吗？2、检查字词一起来接受老师的挑战吧!出示词语：（1）漂流旅行 筏子 背包指名一生读读对了吗？那我们也来学着他的样子读读。不过，老师还有个要求，一边读，一边在头脑中形成这个词语的画面，听懂了吗？齐读理解：你看到作者去漂流旅行了吗？漂流旅行和一般的旅行有什么不同？作者坐着一个筏子去漂流旅行，你看到一个怎样的筏子？筏子上还系着一个背包，猜想一下，背包里有什么？带着想象的画面我们再读读（2）漆黑 无影无踪 荒无人烟 处境齐读会读吗？先自己心里读读看，好，和刚才一样，一边读，一边在头脑里形成词语的画面，齐！漆黑 指导书写“漆”，注意右下部分不是“水”什么无影无踪了？为什么？作者现在在一个什么地方？他的处境怎么样？从哪儿看出了他的处境（糟糕、艰难）？（3）双手一摊 无奈 凝视 竖起大拇指用我们刚才读词语的方法读读吧！你们读得可真好，我也想来读读，可以吗？那我读的时候需要你们的配合，我读词语，你做动作，怎样？你们的表现真精彩（竖起大拇指）！（4）再读词语4、快速默读课文，看谁能在最短的时间里把握课文的主要内容，可以用上刚才的词语来说说课文讲了一件什么事？（可课件出示，帮助学生理解）一个假日，我收拾（ ），系在（ ）去做一次（ ）。途中发生意外，我的筏子和背包都（ ），在一个（ ）的大山里转了近三天，（ ）十分糟糕。第三天中午，我来到一家面包店求助，但是老板（ ），一脸（ ），他提出用国旗换面包时，我久久地（ ）着五星红旗，做出决定，不用国旗交换，老板对我（ ）。同桌相互说一说！5、哎，什么情况下一个人会对另一个人竖起大拇指？课文中面包店老板对留学生“我”竖起了大拇指，你呢 ？你想对课文中的谁竖起大拇指？留学生 为什么？（不用国旗换面包）为什么不用国旗换面包？（看出他舍不得国旗，热爱国旗） 是啊，“我”在那样艰难的情况下都不用国旗换面包，说明“我”是那么的热爱国旗，那我们就到课文中找找看，哪些词句表现出了“我”热爱国旗呢？三、精读课文，体会我的爱国情愫1、感悟对国旗的热爱出示1、2自然段，快速浏览，从这里，你有没有发现我热爱国旗的行为？（1）收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗，便出发了。指名读，说说你的理解（对国旗的热爱）为什么去旅行还要举着五星红旗？（希望自己走到哪里都有国旗陪伴着他）简简单单的动作中我们就读到了留学生内心的这些情感。这种用人物动作表现内心的方法真是巧妙！阅读中我们要学会这种方法，在习作中我们还要尝试并运用这种方法。 还有吗？（2）为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。怎样的情况下，他把国旗系在脖子上？（河面变窄）用手势表示“窄”，识记生字漂流旅行危险重重啊，水流时而平缓，时而湍急；河面时而宽阔，时而狭窄，在他意识到有可能发生危险的时候，他首先想到的是？（保护好神圣的国旗！宁可不要吃的，不要穿的，也不能丢了国旗）说明了他对国旗非常的（尊重、热爱）齐读让我们用读表现他对国旗的那份热爱吧！他意识到的危险真的发生了2、引读遇险句子筏子漂到了（水势最急的一段河面）能想象当时的情况吗？（水流速度很快，有漩涡，可以把人掀翻、吞没）真是惊险万分呐!让我们读出这份惊险！读课件出示：筏子漂到了水势最急的一段河面，周围一片漆黑，我想大声呼喊，给自己壮胆鼓劲。还没等喊出口，只觉眼前一黑，便落入了激流之中。老师仿佛看到了那幅画面！3、体会处境的艰难，做好情感铺垫（1）遭遇了那么惊险的意外，醒后的我又面临着怎样的处境？（困难、危险、艰难）（2）读处境说的真好，谁能找出文中具体描写我当时处境艰难的句子？（生找读句子）出示：醒来的时候，发现自己被一块巨石挡住了，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪了。可能撞到哪儿？哪儿受伤了？（撞到了头，头流血了；撞到了胳膊，胳膊脱臼了；撞到了腿，腿骨折了）此时的我（伤痕累累）我的生命（岌岌可危、命悬一线、危在旦夕、生命垂危）此时你的心情如何？（担心、担忧）用读表现出你此刻的感受吧！指名读“我”的生命受到了威胁，让我们一起把心中的感受读出来吧！齐读我迷路了，在荒芜人烟的大山里转来转去。 体会到了什么？（此刻的我孤独无助） 荒无人烟是什么意思？（到处都没有人，很荒凉，一户人家也没有）迷失了方向，和亲友失去了联络，无助地在荒无人烟的大山里转来转去，他的处境真的十分（艰难）！齐读（出示两句话）用你们的朗读来表示我当时处境的艰难吧！（生再读）从你们的读中，