小学数学2011版本小学四年级小数点位置移动引起小数大小的变化 教学设计.doc

小数点移动 教学案 四 年级 三 班 主备教师 张达才 课题小数点位置移动引起小数大小的变化课型新授教学目标知识目标：使学生理解和掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律能力目标：通过总结规律的过程，培养学生观察比较，概括的能力。情感目标：通过小组合作的方式，让学生体验到互相帮助的乐趣。重点探索并归纳出小数点位置移动引起小数大小变化的规律，并比较熟练地判断随着小数点位置的变化，引起这个小数的大小有什么变化。难点发现并归纳变化规律。教学时间2009年4月教学准备教学课件 投影片教学基本思路小数的数位是由小数点决定的，因此小数点的移动，必然会引起小数大小的变化。这一变化不仅是小数乘除法计算的依据，也是复名数与单名数相互转换的基础，所以要让学生深刻理解和应用。然而小数点的移动引起小数大小变化这部分的知识十分抽象，学生学习起来会比较吃力，对于小数点的移动（特别是位数不够）难以掌握，因此，创设贴近学生生活的问题情境，引导他们自主探究，深入研讨，得出小数点移动引起小数大小的变化规律就显得尤为重要了。在教学中，我借助多媒体课件，创设问题情景，让学生在轻松愉悦的气氛中通过小组合作交流，以自主探究观察归纳等学习方式来获取新知，这样，教师教的轻松，学生学的开心，师生双方均取得了良好的教学效果。教 学 过 程教学步骤教师活动预设学生活动预设设计意图修改意见一.目标导学1.多媒体展示：小马虎在体检时记录的三位同学的身高和体重数据。师：在一次体检的时候，小马虎帮老师记录同学们的身高和体重，我们来看一看。 师：有什么好笑的，说出来跟大家分享一下。学生看到莉莉和聪聪的身高和体重的数据信息可能会发笑，因为数据不符合实际情况。（学生说说这些数据的不合理之处）这里创设一个生活中的问题情境，激发学生的学习兴趣，引导学生从中发现问题，找到问题的症结，由此认识到小数点对于小数的重要性，从而揭示课题，使学生明确本节课研究的内容和方向。二.问题引领师：小马虎没有学好小数，把小数点点错了。看来，小数点在我们实际生活中很重要，今天我们就来研究小数点移动，小数会发生什么变化。教学步骤教师活动预设学生活动预设设计意图修改意见三.点拨释疑四归纳与连接五变式训练六拓展提高1.创设情境师：西游记里的孙悟空大家都认识吧，孙悟空的武器是金箍棒，这个金箍棒可是很神奇的宝贝，能大能小，我们来看看。 多媒体展示：金箍棒的变化情境图 师：金箍棒很神奇，它的长短发生了什么变化？你是怎么知道的？2. 探究规律师：观察这些小数点和金箍棒的变化，你有什么发现？师：从上往下看，小数点怎么移动，小数的大小怎么变化？ 多媒体展示：从上往下看的小数点的移动和大小变化情况师：从下往上观察，小数点怎么移动，小数的大小怎么变化？ 多媒体展示：从下往看看的小数点的移动和大小变化情况3.总结规律 师：老师根据同学们的发现，把小数点移动小数大小变化的规律编成了四句歌，我们来看一看，读一读。 多媒体展示：规律四句歌。师：这节课你们有什么收获，在小组里说说你的收获。1、填空 0.005米=（ 5 ）毫米0.05米=（ 50 ）毫米0.5米=（ 500 ）毫米5米=（ 5000 ）毫米1.明确把一个数扩大、缩小的方法。 师：如果要把一个小数扩大10倍、100倍、1000倍可以怎么做？ （把小数的小数点向右移动一位、两位、三位） 师：如果要把一个小数缩小它的1/10、1/100、1/1000可以怎么做？ （把小数的小数点向左移动一位、两位、三位）金箍棒变长了，从0.009米到9米，老师根据学生的叙述板书数据。（学生观察，小组同学讨论观察到的现象） 学生在观察时可能会从上往下观察或从下往上观察。这里要注意引导从两个方向观察，小数点和小数的大小分别有什么变化。引导学生说出从上往下看，每次小数点向右移动一位，小数扩大10倍。 小结小数点向右移动的规律引导学生说出从下往上看，每次小数点向左移动一位，小数缩小10倍。 小结小数点向左移动的规律（学生读一读，说一说每句话的意思）学生在本组内相互交流后，教师点名交流。学生独立完成后教师点名回答。学生在小组内交流后，教师点名回报。小数点的移动分两种情况，向右移大小扩大，向左移大小缩小。这里先让学生根据金箍棒的变化情况，说说对于小数点向哪个方向移动，小数大小是扩大还是缩小，再引导学生从两个方向具体观察，总结小数点移动后小数大小变化的规律。让学生不仅从整体上对小数点移动小数大小变化有一个系统的认识，还从两个方向的部分上对小数点移动引起小数大小变化有深刻的理解。进一步检验本节课