中职培训(词汇).doc

一 词汇教学的意义词汇是综合语言运用能力的基础。词汇是整个语言内容的核心。没有语法我们只能表达很少的内容，但是没有词汇我们什么都不能表达。强调学生的跨文化交际能力的培养。新课标英语文化与汉语文化的不同，有跨文化的意识。词汇是反映英汉文化差异的一面镜子。英语教学中90年代后有词汇教学法（lexical approach），集中体现了词汇教学的意义，Levis提出。词汇与句法之间不存在范畴上的差异。语言分为不同的层次。语音层次、词汇层次、句子层次、语篇层次。词汇到句子之间存在不可分割的联系。逐步过渡的过程，完全自由的词汇，到完全固定的词汇组合的延续体。eg: A man is standing in the classroom.中间半固定的结构叫做词汇块（lexical chance），1. 词和短语by the way, in front of, break up，take off, 2.搭配词固定搭配和看似不固定实际很固定community service, absolutely convinced. 重视固定搭配，词与词之间的搭配不重视。重视听读，说和写困难，表达能力差。不知道词和词的搭配。不要仅仅把教学重点放在固定搭配上。在教学的过程中重视词与词的搭配。搭配词如何教好。3. 惯用语。Are you get it? We wll say If I were you You know 4. 句子的框架和引语 Firstly, Secondly. The fact is 学习词汇快有效提高学生的交际能力。学生在处理语言的速度很慢，口头交际不流利，听力跟不上。学生在使用英语的过程中遇到的问题与处理语言的速度有关。预制的语块如Let me start with，to sum up, in a word, briefly speaking, generally speaking.长期的训练之后听的效率会提高。很多教材关注词汇教学。如New Headway，词汇教学是英语教学的重点。语言知识与语言技能之间的关系。二、词汇教学的理论基础英语词汇学和语义学的相关内容1. 词类分为开放类词（open class）和封闭类词（close class）。两种词类的概念。2. 词是由词素组成。一个词素man, boy, on, 两个词素helpful, singer, kindness, 三个词素carelessness, undesirable词素分为自由词素和粘着词素（helpful,beautiful）。粘着词素分为派生词素（前缀和后缀），曲折词素（单复数），粘着词干。3 词素的变体worker -or visitor单复数变化形式 s，es新词的产生是怎样构成的？1词缀法（Affixition?） able ability disable教师掌握常用的前缀和后缀 最熟悉的 2转类法（Conversion）名词作定语a woman doctor drug addict有差别 bankruptcy lawyer 专门处理破产诉讼的律师 bankrupt businessman 破产的商人Efficiency expert 专门研究如何提高工作效率的专家 Efficient expert 工作效率高的专家名词作动词 The Minister headed the committee.动词作名词 look have a look形容词作名词 the rich3合成法(compounding) greenhouse green house blackbird black bird 定语从句压缩成复合词 cathouse 妓院 flatfoot 警察4拼缀法(blending) breakfast+lunch=brunch 5逆成法(back-formation) editor-edit lazer-laze hawker-hawk beggar-beg donation-donate6缩略法（abbreviation）截短词 首字母缩略词 首字母拼音词词的搭配 共现关系co-ocuurance ass silly stupid letter alphabet graphic Postman 学单词的目的是为了应用black coffee white coffee 同义结构 There are various ways to solve the problem. There are a variety of ways to solve the problem. 在教学过程中总结 More and more increasing number increasingly反义结构课堂活，学生喜欢 词的意义概念意义和联想意义Dog英汉的概念意义一样 联想意义不一样 狗腿子，狗汉奸文化内涵语义关系同义关系 full autumn lift al candy sweet文体风格不一样 反义关系上下义关系一词多义同形同音异义 500次以上6219个 2000核心词汇，3000基础词汇 高中英语3500 主动词汇、被动词汇 熟练掌握，感知掌握 越简单的词使用越广三、英语词汇教学的内容词汇知识的结构图基本意义、读音、拼写、是否常用、概念意义、联想意义、用在什么场合（使用的范围）、和什么词搭配、词的构成（有哪些派生词）、语法四、英语词汇教学的原则1. 词汇教学与语境相结合词汇是语言的基本构成成分。词汇的使用要依赖具体的语言环境，不能脱离语境孤立地讲解词汇的意义，不将词汇与文章有机结合就无法掌握词汇的意义。词汇的教学目的是让学生使用。2注重词汇的归纳和总结中小学词汇教学强调死记硬背，抄单词、反复朗读，使学生失去兴趣。反复使用，不断接触词汇，自然而然地掌握单词。多义词的归纳，在一个单元接触一个意义，在另一篇文章另一个意义，将含有该词的句子摘录。内涵式地扩大词汇量。同义词或近义词的归纳。反义词的归纳。上下义的归纳。主题归纳。 季节、天气特征、在各个季节我们穿什么、做什么 有些教材就是按照topic编写的 图画的方式 挡风玻璃，车轮树形图的方式 primarysecondarytertiarygrace disgrace graceful文字的方式Century year month week day second 注重实践确定词汇教学的重点 积极词汇、消极词汇。教学大纲是确定教学重点的依据，另一个依据就是学生的具体情况词汇。词语不能平均用力。强调老师的综合素质。在某一个教学阶段都有相应的教学重点。小学、初中、高中都不一样。具体到每个班都不一样。注重搭配：习语与短语的教学。五、教学实例1. 低年级学生 pair work match 左边一栏是词，右边一栏是实物 直接教学法 复习巩固的过程2. 通过一篇表示时间的文章提问题 与词汇的使用相结合3. 表示频度的副词 never，often, always4. word find 左边列出词midnight，afternoon, night 在右边找出来 记忆效果相当好潜意识的记忆过程5.说写读相结合综合的训练活动。在文章中把重点词汇变黑体词，是运用了心理学的注意原则（notice），培养阅读能力，把这些词放在具体的语境中 各种吃饭的场所集中呈现 restaurant， caf 读