S版四年级语文上册第1-4单元集体备课表格式教案.doc

第一单元教材分析：本单元以丰富多彩的童年生活为题材，由四篇课文与语文百花园一组成。四篇课文分别是三篇精读课文绿叶的梦、芦叶船、一只贝，与一篇略读课文快乐的暑假。要求学生随文识字，会写27个生字，会认27个字。重难点字词：戒、枣、毒刺、窄、喇叭、稀罕等。那令人着迷的绿叶,那放行的芦叶船,那海边藏着的珍珠的贝壳,那暑假中流光溢彩的太阳无不给人留下幸福的回忆.阅读本单元课文,注意“抓住文章的重点内容,体会文章表达的思想感情”,是本单元的训练重点X k B 1 . c o m 绿叶的梦一文回忆了童年时代，作者和同学们在启蒙老师的引导下，采集绿叶，制作标本，并讲述这些绿叶的知识和趣闻，表达了作者对童年时代快乐的生活和有益的活动的留恋之情。重点：1、辨析多音字：磨、着、搂、薄；2、学会恰当的运用排比句并且理解排比句的好处；3、积累形容词搭配，如：广阔的田野、旷野的课堂等。 芦叶船记叙了童年时代，“我们”做各种各样的芦叶船，放在家乡的小河里，开到长江里。芦叶船不仅丰富了“我们”的课余生活，还给“我们”带来无尽的想象，使我们的童年充满快乐、向往和希望。重点：1、辨析多音字：卷、横；2、学会辨析比喻句的好处；3、学会将陈述句与反问句相互转换，如：“那小小的芦叶船，怎么会翻不了呢？”改为“那小小的芦叶船，会翻的。” 一只贝写的是一只普通的贝，因为一粒沙子钻进壳里，它的壳失去了光泽，破烂了，里面却形成了一颗闪光的大珍珠。作者借这个故事告诉我们：凡是像这只贝那样不惜牺牲自己，默默做出奉献的人，都是可敬的人。重点：1、辨析多音字：漂、涨；2、体会句子：“多漂亮的孩子！多漂亮的贝壳！”读出赞美、惊喜的语气，并能用“多多”写句子；3、体会课文中贝的伟大之处，理解“可怜”和“可敬”的意味。X |k |B| 1 . c |O |m 快乐的暑假是一则欢快优美的儿童诗，描绘的是学生们结束了紧张的学习生活，在丰富的暑假生活中，享受大自然的阳光，感受童年的快乐。反映了孩子们天真的天性以及他们对快乐生活、自由成长的强烈愿望。重点：1、积累词语：蹦蹦跳跳、唱唱笑笑；2、学会写生动的比喻句。3、有感情地朗读诗歌。 “语文百花园一”分为“语海畅游”、“积少成多”、“阅读平台”、“能说会道”“笔下生辉”五个板块。其中，“语海畅游”重点要求1、理解词义，掌握多音字的读音； 2、词语搭配“童年”开花，练习“（快乐）的童年”以及“童年（的回忆）”3、体会比喻句的好处，学写优美的比喻句。“仿佛”“好像”“犹如”“积少成多”要求学生朗读并背诵王维的六言绝句田园乐，感悟诗中闲淡宁静的田园生活。“阅读平台”讲述了一只羽翼尚不丰满的可爱的小鸟，每天在枝头唱歌，可孩子们想捉它玩儿，用弹子打伤它，从此再也见不到小鸟，听不见歌声了。表达了作者对大自然和谐、美好情景的热爱，告诫孩子：人与动物应该和谐相处。“能说会道”要求学生回忆童年时代中有意思的、令自己高兴的、得意的，同时也是有益的事情，按顺序有条理的讲清楚，勇敢的展示自我。“笔下生辉”要求学生将有趣、难忘的事情写的生动具体。 课时安排：绿叶的梦 3课时芦叶船 3课时一只贝 2课时快乐的暑假 2课时语文百花园一 4课时w W w . x K b 1.c o M机动 3课时课题：1. 绿叶的梦课型：精读课 主备教师： xwh 参备教师 swl、xhw、jyf 教学目标1、引导学生抓住课文重点部分，逐步读懂课文内容，体会作者的思想感情。2、有感情朗读课文，背诵课文第五自然段。3、按认读写的不同要求，学习本课生字新词，掌握“汇拢、土岗、戒指、乐章、酸枣树、刺伤、陈列、解毒、记忆”词语。教学重点 1、学会本课生字新词。2、抓住课文的重点部分，逐步读懂课文内容，体会作者的思想感情。教学难点1、边读边想象作者描写的搜集树叶的情景，体会作者当时的快乐心情。2、课文的2-6自然段，感受美妙的梦境。教学时间23课时教学准备演示文稿（图片、视频、文字）；树叶贴画（或其它树叶、高粱秸制品）教学过程个性修改第一课时教学目标： 1、学习生字，理解词义。 2、初步理解课文内容，给课文分段。教学过程：一、明确单元学习任务：1、导入：今天我们开始新年段、新学期、新单元的学习，同学们做好准备了吗？让我们一起去遨游语文天地吧！2、浏览“单元导读”：这个单元给我们讲述的是作者们的童年故事，他们的童年是怎样的？和我们的童年生活有什么不同吗？在新的学期里，我们又将开始怎样的语文学习？注意提高什么能力？浏览“单元导读”，找出问题的答案。3、交流体会： 汇报“读懂了什么”。 说说自己想怎样学习这个单元；或说说自己学习中存在的难题。二、初步进行绿叶的梦的学习：1、导入：下面我们开始学习绿叶的梦这一课。2、释题激趣：看到这个题目，你有哪些思考？（从“绿叶”、“梦”、“绿叶的梦”三个角度谈均可）教师提示 绿叶：哪里见过？象征什么？可以做什么用？等 梦：可以让学生组词，体会“梦”的情感内涵。 绿叶的梦：启发质疑。小结：（整合学生发言，导入课文阅读）3、范读课文，初步感受。 边听边思考：作者通过哪些事来反映自己的童年生活的？给你留下怎 样的印象？ 听读思考，交流感受。 小结：作者就是抓住与绿叶有关的几件事，向我们讲述了她快乐的童 年生活，让我们不禁产生羡慕之心。想自己读读这篇课文吗？（导入下一环节）4、学习本课生字词： 检查生字自学情况：出示生字，检查认读情况，指导难写或易错字。 自读课文，画出新词，并把带新词的语句读一读；把自己喜欢的词语摘录到“词语花篮”中。 解词：（根据学生掌握情况进行选择） 小结：同学们都掌握了生字的认读，对新词也有了了解，希望通过学习课文，更好的掌握这些生字、新词。5、按要求自读课文： 提出自读要求： 默读课文，标出自然段号，分段。 出声朗读自己喜欢的段落。 与周围同学交流自己的学习心得和存在的问题。 学生按要求自学。 反馈：检查分段情况；汇总好的词语；指名朗读喜欢的段落；提出需要解决的问题。6、作者简介：（有时间再安排）葛翠琳，著名儿童文学作家，现任冰心奖评委会副主席兼秘书长。半个世纪来坚持写童话，力求在童话创作中追求真善美的境界，形成自己独具的风格。主要作品野葡萄、会唱歌的画像、翻跟头的小木偶春天在哪里等曾获国内外多种奖项，并被译成英、法、德、俄、日等多种文字出版。丹麦、瑞士、前苏联、日本、泰国等报刊对其作品都有过介绍和评论，港台地区出版过她的繁体字中文版童话图书。葛翠琳曾出访法国、瑞士、泰国、日本并讲学。70年代末期任中国作家协会儿童文学委员会委员，80年代末曾任瑞士儿童图书国际奖评委。1990年与韩素音等人创办冰心奖，并一直主持冰心奖工作，为培养儿童文学作者尽心力尽力。90年代曾连任北京市政协委员，全国妇联执行委员。小读者喜欢她的书，是她最高兴的事。7、布置作业： 抄写本课生字词。 继续熟读课文，特别是自己喜欢的段落。 试着自己解决课上提出的问题。 第二课时教学目标： 1、理解内容，体会作者的思想感情。2、有感情朗读课文，背诵第五自然段。教学过程：一、引入：1、板书课题，齐读；2、回忆、梳理学生质疑，确定重点问题：同学们在上节课的学习中，提出了一些问题，还记得吗？（指名说）哪些问题在课余学习中已经解决？还有哪些没解决？3、导入：同学们通过自主学习，尝试解决了一些问题，有些还未解决。这节课，我们就进一步学习课文，一起解决剩下的问题。二、学生自学，默读全文，思考问题：1、出示默读要求： 默读课文，思考：作者童年有什么美好的回忆？ 你对那部分最感兴趣，反复阅读。 2生自读课文。三、探究合作学习，深入理解课文： 1. 梳理内容作者童年有什么美好的回忆？（简练概括出意义段或自然段的段意）2、学习第一自然段。 指名读第一自然段。 演示图片，提出质疑： 出示图片课文中提到的那些儿时的玩具。 指名读第一自然段前几句，齐读最后一句话。 启发：大自然提供我们许多的玩具，带给我们无穷的乐趣，但是作者为什么“最着迷”于绿叶呢？3、浏览课文，从文中找到问题的答案。 浏览课文。 交流自己的意见。（可以读一读课文，可以用自己的话说一说） 处理“泡泡框”，理清与其它各段的关系。随机板书4、根据学生选择，逐段学习课文重点部分：（26自然段）学习36自然段，不一定按顺序，学生最喜欢哪个自然段，读一读，然后深入学习即可 第三自然段：写“我们”采集绿叶的快乐。 指名读课文，然后说说自己为什么最喜欢这部分内容。 出示词语练习：*（密密）的树林（杂草丛生）的河边（广阔）的田野*（爬）大树（钻）丛林（串）项链（做）戒指和手镯*照样子摘录词语：元宝树叶（菟丝子草、豆角花、野菊花） 自读课文，注意练习中出现的几组词语，从中体会采集绿叶带给“我们”的快乐。随即解决与本段有关的问题 指导练习感情朗读。 指名读本段课文，齐读本段最后一句。 小结：从同学们的朗读中，老师能听出，你们已经体会到作者采集树叶时的快乐。（再齐读本段最后一句。） 第四自然段：写采集绿叶也会争强和探险，甚至受伤。 指名读课文，然后说说自己为什么最喜欢这部分内容。随机板书 默读思考：采集树叶的活动几乎使每个人受了伤，这与快乐有什么关系？ 交流体会。随即解决与本段有关的问题 练习有感情朗读。 第五自然段：写秋天的收获更大。 指名读课文，然后说说自己为什么最喜欢这部分内容。 结合“泡泡框”谈体会。随即解决与本段有关的问题，随机板书 指导练习有感情朗读。 试背诵本段。（时间允许可以齐背或指名试背） 第六自然段：写老师让“我们”观察并讲述这些叶子，从而“我们”知道了许多民间传下来的药方，了解了许多丰富有趣的生活知识。 指名读课文，然后说说自己为什么最喜欢这部分内容。 结合课文内容，同学间交流收获。随机板书四 、总结全文：1、结合自己对课文的理解，回答问题“课题为什么叫绿叶的梦？”2、对比自己的童年生活，谈谈学习后的感受。3、回忆作者的表达方法，说说有什么值得借鉴的。4、总结语：作者的童年是快乐的，他们投身大自然，尽情享受大自然送给他们的童年礼物，在记忆中留下深刻的印记。同学们羡慕作者与大自然的亲近，羡慕他们的快乐，而我们更应该羡慕他们富于创造的一双小手。希望通过本课的学习，唤起我们对快乐的追求，为自己留下美好的童年记忆。五、布置作业：1、继续练习有感情朗读课文，背诵课文第五自然段。2、预习下一课。 内容：交流自己童年有趣的故事。 设计一次活动，享受童年快乐。 走访长辈或邻居，搜集大人们的童年生活趣事。板书设计1. 绿叶的梦 童年的玩具 着迷采集绿叶 自由快乐绿叶的梦 寻找奇叶 争强和探险 童年的梦想制作标本 精挑细选 对大自然的热爱了解树叶 增长知识教学反思课题：2、芦叶船课型：讲读课 主备教师： xwh 参备教师 swl、xhw、jyf 教学目标1. 认识6个生字，会写10个生字。2. 抓住课文的重点部分，理解课文内容，体会作者儿时的童心童趣。3. 有感情地朗读课文。4、本课要求要求掌握的词语有：蜘蛛、窄叶。喇叭、远航、浩浩荡荡。教学重点1、字词教学；2、学习抓住课文重点部分，读懂文章内容，理解文章所表达的思想感情。教学难点学习作者是看样把重点部分写具体，又是怎样表达自己的思想感情。教学时间23课时教学准备小黑板、教学挂图、课文录音、课件教学过程个性修改第一课时教学目标： 1、学习生字，理解词义。 2、初步理解课文内容，给课文分段。一. 谈话导入，揭示课题1.老师出示自制的小纸船：同学们玩过自制的小纸船，或从商店买过玩具轮船、舰艇，但是你玩过从大自然中得到的芦叶船吗？这节课让我们一起随着作者走进大自然，采摘芦叶做小船。2.板书课题，齐读课题。二. 初读课文，整体感知1.学生自由读课文：读准字音，读通句子，生字多读几遍，想办法解决不理解的词句。2.同桌合作，轮读课文，互相欣赏。3.小组合作学习。（1）组员轮读课文。（2）联系课文内容，每人准备提一个有探究价值的问题。4.各组代表发言，教师梳理问题。着重引导学生探究下面三个问题：（1）课文讲了关于芦叶船的什么事？（2）芦叶船给作者的生活带来了什么？（3）“我们”放芦叶船时产生过哪些联想，为什么会产生这些联想？三. 自读自悟，创设情景，想象画面。1.学生默读课文，一边读，一边试着在头脑中想象画面，同时也可以用自己的方式书写感受或标注问题。2.小组互相交流四. 指导书写，巩固字词。1.交流认字方法。2.提示写字中易出错的地方。五. 布置作业1.抄写字词。2.读读自己感兴趣的部分。第二课时教学要求：1、理解课内容，体会作者的童心童趣。2、写一篇有关童趣的作文。教学过程：一. 复习引入1.听写本课词语。2.同桌互评互改。二. 研读品味，感受作者的童年生活1.谈话导入。作者笔下的童年生活非常有趣，读着读着，一幅幅生动的画面就浮现在我们的脑海，让我们一起走进课文来感受作者童年的快乐吧。2.合作学习，感受童年的乐趣。（1）同桌一起细细的品读课文。课文写了关于芦叶船的什么事？找出有关段落有感情地读一读。（2）“我们”做成芦叶船，放在家乡的小河里，放在长江里。说说“我们”放芦叶船时产生过哪些联想？为什么会产生这些联想？（小组交流，各抒己见）（3）通过交流，通过感悟课文的内容，你现在最想说什么？三. 朗读训练，加深体验1.最后一段是作者丰富的联想，我们应该用怎样的感情来读？2.有感情的朗读最后一段。四. 读背说写，积累语言1.指导朗读课文。2.把喜欢的句段多读几遍，熟读成诵，摘抄生动优美的语言。3.能画一画你想象中的芦叶船吗？五. 拓展延伸你喜欢作者的童年生活吗？你希望自己的童年生活是怎样的？六. 作业1.理解句子。2.同学间简单口述，并写一篇作文。板书设计2 芦叶船家乡河道多、芦苇多放学路上做船。放船 童年的回忆、美好的向往和表哥到长江边放船天真的遐想教学反思课题：3、一只贝 课型：讲读课 主备教师： xwh 参备教师：swl、xhw、jyf 教学目标1、理解课文内容，体会作者表达的思想感情。 2、注意理解重点的字、词、句 的意思，有感情地朗读课文。 3、本课要求认识的字有：咸、涨、虹、泽、稀；要求会写的字有：咸、拢。漂、虹、案、荣、稀、罕；要求掌握的词语有：围拢、长虹、漂亮、图案、荣耀、稀罕。教学重点1、字词教学；2、感情朗读，体会贝的可怜和可敬。教学难点理解课文内容，体会贝的可怜和可敬。教学时间2课时教学准备1、准备贝壳和珍珠的图片。2、小黑板、教学挂图、课文朗读录音或者课件教学过程个性修改第一课时教学要求： 1、学会生字新词。 2、初读课文，初步理解内容。教学过程：一、情景渲染，导入新课。我们在欣赏这些色彩斑斓的贝壳的同时，也来认识一只独特的贝。今天，我们就来学习第3课一只贝齐读课题。二、初读课文，理解大意。1、自读课文，同桌互助合作地自学课文。（我让孩子用自己喜欢的方式读课文，孩子有的大声读，有的轻声读，有的边读边用铅笔在划着什么，还有的读完后就与同桌交流着什么。对于这些方式，我都表示许可。在我看来，学生的思维方式不同，读书的方式更是不同，让他们用自己喜欢的方式读，能调动学生读的积极性，充分感知课文，学生无拘无束地展示读的个性，体验着语文实践带来的快乐。）2、认读难字及相关词语。3、说说课文写了一件什么事？三、作业：1、写生字词。2、课外练习朗读课文。第二课时教学要求： 1、深入体会课文内容，领悟包涵思想。 2、有感情朗读课文。教学过程：一、导语进入新课。二、品读欣赏，体会贝的可怜与可敬。1、（1）快速浏览课文，找出最令你感动的片段，用（ ）标出，想一想，为什么会令你感动? （2）同桌交流。2、集体分享精彩之处，相机讨论理解:（1）“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝？”（提示：“可怜”是说这只贝不漂亮，没人要；“可敬”是说这只贝默默无闻，备受责磨，为人们奉献出一颗闪亮的宝贵的珍珠。（2）你认为这只贝具有什么样的品质？（提示：坚强、可敬、乐于奉献）三、拓展延伸这是一只坚强、可敬而又乐于奉献的贝，从这只贝身上，你会想到一些什么样的人？接龙说，小组说，指名说。（提示：引导学生联想理解到那些不惜牺牲，默默无私奉献精神的人。）四、学后心得交流1、小结，过渡：同学们刚才所提到的这些人物，不管他们离我们远还是近，也不管他们生活在古代还是生活在我们身边，他们都拥有非常美好的品质，就像这只贝一样。我深深地感觉到:磨难或许会让人变得丑陋，但只要坚忍不拔，磨难过后就会拥有丰收的果实！2、学完这一课，你有什么收获？可以用三言两语来表达，也可以自创名言或借用名人名言来概括。3、指名说、接龙说。五、总结全课。小朋友们刚才都说得非常精彩，我相信，假如将来你们遭受了磨难，只要想起这只坚强、有毅力的贝，你也会变得坚强起来，历经风雨而见彩虹；你也一定会像这只贝一样成为对社会有用的人！板书设计3、一只贝 磨制沙子珍珠贝壳 血 可怜肉 可敬教学反思课题： 4*快乐的暑假 课型：略读课 主备教师： xwh 参备教师： swl、xhw、jyf 教学目标1指导学生读懂课文内容，体会诗歌表达的思想感情。2有感情的朗读课文，通过朗读，与诗歌所表达的情感产生共鸣。3会认本课的生字“所、憧、憬、泼、率”。教学重点体会诗歌表达的思想感情，并产生共鸣。教学难点理解课文内容教学时间1-2课时教学准备小黑板、教学挂图或者课件教学过程个性修改第一课时一、读课题，激发阅读情感：1 、板书课题，齐读。2 、读到课题，有什么联想？3 、小结：“假期”的确是令人向往的，我们的许多梦想到要在那个时候实现。因此，“假期”也总是给我们留下美好记忆。让我们走进课文，重温假期的快乐。二、自读课文，学习生字：1、 自读课文，查字典自学生字词。2 、交流学习成果：出示生字词，指名读。解释难理解的词语。练读课文，做到通顺流利。三、范读课文，练习朗读：1 、范读课文，示范语气与停顿。（如有学生能力较强，可采取评读的办法）2 、自由练读，融入自己的情感，努力读出韵味。四、结合实际，体会情感：1 、学生自由谈读懂了什么，还有哪些问题。第一节：结束学校生活，开始暑假生活，重拾书本外的童年。第二节：暑假生活的快乐情景。第三节：孩子们在海边开心的嬉戏。第四节：孩子们自由成长的愉快心情。（交流中如有问题，组织学生结合诗歌内容自主解决）2 、结合诗中具体诗句，说说自己在诗中感受到了什么快乐。3 、结合自己的暑假生活，说说孩子们还会有哪些活动。（可以仿照第三节进行诗歌创作）4 、有感情朗读全诗，抒发自己的情感与体会。（同学互读、指名读、分读全诗、齐读均可）五、总结：1 、为什么假期会带给我们如此的快乐？（避免对学校生活形成负面影响）2 、我们应该怎样更好的享受我们的童年生活？3 、总结语：拥有假期，拥有自由。在自由的时间里，我们更好的亲近大自然，实践自己的梦想，又为童年留下了一个又一个美好的回忆。希望我们过好童年中的每一天。六、布置作业：1 、熟读诗歌，记住诗中出现的生字词。2 、仿照第三自然段，描写自己的快乐假期。（选做）3 、阅读其它描写童年生活的诗歌。（见“积少成多”中的田园乐）板书设计4* 快乐的暑假学校生活 暑假生活紧张 无拘无束严肃 自由成长珍惜快乐的童年和幸福的生活教学反思课题： 语文百花园一课型： 训练活动课主备教师： xhw 参备教师： swl、xwh 、jyf 教学目标1. 读准字音，丰富词汇。2. 感受打比方的写法的好处。3. 阅读短文，体会作者的思想感情。4. 读、背古诗，想象诗句描绘的画面。5. 通过言语训练提高表达能力。教学重点能说会道教学难点学习仿写句子，了解打比方的句子的特点。教学时间3-4课时教学准备小黑板、教学挂图教学过程个性修改第一课时教学目标1、读准字音，积累多音字。2、认识比喻的修辞方法，能造会写。3、理解阅读内容。教学过程一. 语海畅游汉字真有趣1.读一读，看谁读得最正确。2.读一读，想一想：每组的字为什么读音不相同？3.学生讨论。4.教师点拨：汉字这么有趣，同一个汉字，在不同的词语里，读音不同，意思也不同。5.让学生多读几遍，读准多音字的读音，并理解每个字在词语里应该读特定的读音。6.拓展：你还能说出其它的多音字吗？二. 语海畅游词语搭配1.以“童年”这中心词，让学生在四周填上合适的词语。 （如：童年趣事，童年生活，快乐的童年）2.合作交流：四人小组互读、互听、互相纠正。3.拓展：你还能用更多的词进行搭配吗？如：绿油油的田野、一望无际的田野4.老师小结。三. 语海畅游照样子写句子1.自由读例句，体会句子的特点。2.认识这样的句子称作“打比方的句子或比喻句”。3.学生照样子写几句打比方的句子。4. 合作交流：四人小组互读、互听、互相纠正。5.老师小结。四. 背诵古诗，积少成多1.轻声读古诗，不认识的字，看拼音多读几遍。2.将古诗大声读给同桌听，同桌专心听，欣赏，指点。3.再读诗句，想象画面，比谁读得最有味道。4.用自己喜欢的方式背诗句。5.拓展：课外收集描写田园风光的诗句。五. 阅读平台一只小鸟1.轻声自由读短文，想想短文主要讲了什么？从整体感知文章内容。2.细读短文，把自己最感兴趣的地方多读几遍，并说说为什么？3.再读短文，讨论：（1）你想对那只小鸟说些什么？（2）你还想对用子弹打鸟的孩子说些什么？ 第二课时教学目标：学习“能说会道”，锻炼学生的说话能力。教学过程：1.创设情景，引导说话。2.明确交流要求。童年的生活是丰富多彩的，课文中绿叶的梦的作者是在大自然中度过的，最令他觉得有趣、难忘的是采集绿叶，制作标本。而芦叶船的作者最难忘的是采芦叶做各种各样的芦叶船，放在家乡的小河里，放在长江里。现在，我们来回味一下自己的童年生活，选择一件最有意思，令自己最高兴的事，讲给同学听，让大家分享你的快乐。3.每组推荐一个同学向全班同学说。4.师生合作评价：态度是否自然大方，语言是否规范流畅，是否能把最有趣的地方说具体。5.评出“故事大王”。第三 、四课时【教学目标】学习“笔下生辉”。 1、通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。 2、记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。 3、学会把事情的经过写清楚，通过叙事写出自己童年的乐趣或明白的道理。【重点、难点】重点：引导学生理解哪些事是“趣事”。难点：引导学生通过写“事”表现“趣”。【教学过程】一、谈话激趣，导入课题。1、同学们，老师今天给你们带来了一首歌曲！让我们先听听这首歌曲。在听歌的同时也请同学们欣赏一下屏幕上的一些画面，看看画面中的事能否勾起你对童年往事的回忆。（播放音乐，出示画面）2、玩跳步、丢沙包、玩老鹰抓小鸡等等这些游戏都是我们喜欢的游戏，正像歌词里唱的“等待着下课，等待着放学，等待着游戏的童年”。是的，童年正是因为有这些游戏而成为我们难以磨灭的记忆。我们每个人都有美好的童年，正是这些有趣的事让我们的童年多姿多彩，这节课我们就一起来写一写童年趣事。（板书：童年趣事）二、说事议趣 1、理解“趣事”，“趣”字我们可以这样理解。课件出示：意趣、情趣、傻趣、乐趣。 2、回忆本组课文里的童年趣事。课件出示 3、过度：我们正处童年这个五彩缤纷的时代，谁没做过一两件趣事呢？下面就请同学们同桌互相交流交流自己的童年趣事。 4、学生同桌相互交流。 5、你曾经有过什么趣事？用一句话概述自己的童年趣事。 6、小结：刚刚几个同学说的都是很有趣的事，其实啊，自己经历的“傻”事、“蠢”事、可笑的事、有意思的事，均属趣事。 三、写事表趣1、明确范围，简要指导，齐读明确习作要求（课件出示习作要求：写童年趣事。要把事情的经过写清楚，写出自己的真实感受。题目自拟。写完后把作文读给同学听，互相修改。）2、提问这次习作给我们提了哪几点要求？ 3、指导审题（1）那些是趣事？课件出示自己经历的“傻”事、“蠢”事、可笑的事、有意思的事，均属趣事。（2）把事情写清楚：按事情发展的顺序写起因、经过、结果（3）题目自拟 3、自主拟题，打开习作思路。（1）、过度：俗话说“题好一半文”，作文题目，首先要能反映文章中心，而且要简短、生动，有新意，有吸引力。如：“骑牛”找“牛”、“不听话”的扫把、爱玩泥的小子、电视机“生病了留在我记忆深处的、“哈哈！想起来我就想笑”童年趣事、到底谁完了、夜半惊魂、喝墨水事件、会走的鞋子（2）、我们首先来交流一下同学们的题目，谁想先来？4、写法指导（1）、如何写具体。课件出示范文要把事情讲述清楚，做到有条理，详略得当，事情的经过要通过人物的语言描写、神态动作描写、心理活动描写等写生动！过度：把事情写具体了，还不算是一篇好的作文，好作文还得注意文章的结构安排，我们刚刚所写的只是习作的中篇，还得写上习作的开头和结尾，那么如何写好文章的开头呢？（2）、如何开头？（抒情式开头、开门见山式、倒叙式、设问式等）今天我们就学一种。课件出示抒情式开头的几种方式(3)、学生根据自己的习作，引用课件提供的开头写好习作开头。（4）、如何结尾：注意首尾呼应，表达自己的收获或快乐、感受四、学生自主习作，教师巡视指导。五、佳作共赏，体验成功六、总结：同学们，童年的生活充满了快乐，童年生活的多姿多彩，童年充满欢声笑语，课后让我们继续拿起笔记下快乐与大家分享！板书设计童年趣事 审题：（1）选择好内容，要从众多的内容中选出一件最有趣、难忘的事来写。（2）按照一定的顺序来写。写的时候要交代清楚时间。地点和人物，把事情的起因、经过和结果写清楚。（3）要突出重点。把重点内容写具体，不要平铺直叙。（4）注意抓住人物的动作、语言、神态和心理活动进行细致地描写。（5）在习作中表达出自己的真情实感。：童年趣事习作提纲 开头（抒情式、疑问式） 中篇 事情（起因、经过、结果） 结尾（收获或快乐、感受） 教学反思第二单元教材分析：教材组成、教学目标及重难点： 本单元以神奇的自然景观为题材 ,由四篇课文与语文百花园二组成。四篇课文分别是三篇精读课文古诗三首、观潮、火烧云与一篇略读课文四季童话。要求学生随文识字，会写28个生字，会认20个字。重点字词：渐、眠、卧、沸腾、恍惚、葡萄、霞。单元导语把学生带入了那变幻无穷的大自然的天下奇观之中,大大激发起了学生学习本单元课文的兴趣;同时还提示学习课文时能“初步了解课文叙述的顺序,”意在使学生在欣赏这些文质兼美的文章的同时,还要了解文章的表达顺序,从而达到读中悟写的目的.观潮火烧云两课后面围绕这一专题编排了相关的思考题,这两课重点承担了本单元的专题训练任务. 古诗三首分别是唐朝诗人刘禹锡的望洞庭，元稹的菊花和张继的枫桥夜泊。望洞庭这首诗选择了月夜遥望的角度，把千里洞庭尽收眼底，把最具代表性的湖光山色轻轻着笔，通过丰富的联想，巧妙的比喻，独具匠心地把洞庭湖美景再现纸上，表达了作者对大自然的热爱和宽广豁达的胸怀。菊花这首诗诗人从菊花在四季之中最晚凋零这一现象，引出一个道理，说明了爱菊的原因，与众不同的角度赞美菊花，表达了诗人独特的爱菊之情。枫桥夜泊写的是一位了旅途中的游子夜间停泊枫桥的所见所闻，通过月落、霜天、江枫、渔火、古寺、客船等所见，加上乌啼、钟声等所闻，勾画了一幅凄清、幽静的秋江夜泊图，表达了诗人愁闷的心情。重点：1、读背古诗，掌握生字；2、掌握多音字“舍”3、体会诗人表达的情感。 观潮一文描写了作者观看钱塘江大潮时的盛况，展现了潮来前、潮来时、潮头过后的景象，突出了大潮的奇特、雄伟与壮观，由衷地赞美了钱塘江大潮这一奇丽、壮美的自然景观。重点：1、掌握多音字“号”；2、学会由远及近、穿插描述的写法；3、体会带点句子的意思，读出气势；4、掌握丰富的四字词语，如：人声鼎沸山崩地裂等。 火烧云这篇课文，作者以形象生动的语言，描绘出了火烧云的奇妙景象，为我们展示了一幅绚丽多彩的图画，表达了作者对自然景观的喜爱和赞美之情。重点：1、学会作者在写作时运用大量生动形象的想象与比喻的方法；2、积累AABB、ABAC式的词语以及事物词+颜色，如：葡萄灰、茄子紫等；3、对美有一定的感悟，能从课文中感受美；4、区别多音字：模、茄。 四季童话以春姑娘、夏娃娃、秋姐姐、冬哥哥四个可爱的人物形象为主人公展开情节，描写出四季的特点，表达了作者对大自然的热爱之情。重点：学会采用拟人的手法使景物描写形象化。 “语文百花园二”分为“语海畅游”、“积少成多”、“阅读平台”、“语文大课堂”四个板块。其中，“语海畅游”重点要求1、辨析形近字并组词，如：扁-偏、竖-坚、笼-拢等；2、选择意思相近的词语填空：如：安静、宁静、平静这类都带有“静”的意思的词语进行选词填空。 “积少成多”要求学生1、朗读并背诵唐代诗人刘禹锡的浪淘沙一诗，在背诵的过程中理解体会古诗的意境；2、采集与气象有关的谚语，进行背诵并默写。“阅读平台”是一则周记，记录了“我”在普通话宣传周中表演的事，通过我的认识，说明了普通话的重要性。 “语文大课堂”要求学生能按照周记的格式写一则周记，把过程写清楚，并有自己的收获和感受。从而完成一篇优秀的周记。格式： 周记一则X月第X周 课时安排：古诗三首 3课时观潮 3课时火烧云 3课时四季童话 2课时语文百花园二 4课时机动 2课时课题：5. 古诗三首课型：精读课 主备教师： xwh 参备教师 swl、jyf、xhw 教学目标1、学会本课的生字会认“霜、寺、”会写“遍、渐、霜、愁、眠、苏、寺”。 2、理解古诗的意思，想像古诗所描绘的画面，从中感受到自然美和语言美。3、有感情地朗读诗文。背诵诗文。4、 体会作者所表达的思想感情。教学重点引导学生把对诗句的理解和想像结合起来，入情入境，理解诗句所表达的情感。教学难点引导学生把对诗句的理解和想像结合起来，入情入境，理解诗句所表达的情感。教学时间3课时教学准备小黑板、生字卡片、课件教学过程个性修改第一课时教学目标：理解望洞庭。教学过程：一、启发谈话，导入新课。师生共同回忆所学过的古诗，并背诵。二、学习第一首古诗望洞庭。1、解题，思考：诗的题目是什么意思?自由读诗。2、作者简介。刘禹锡：字梦得，河南洛阳人。贞元九年进士，与柳宗元交好，人称“刘柳”，又与白居易常相唱和，又并称“刘白”。他的诗风格清新，婉转含蓄，善于吸收民歌精华，并多反映社会生活。三、学生自学古诗。1、引导同学根据注释并结合查字典自学古诗，了解诗的大意。2、结合注解，自读自悟 3、试着逐句讲讲诗句的意思，并体会作者此时的心情如何？四、学生反馈，教师点拨。 （诗句意思：秋夜皎洁的月光与清澈的湖水交相辉映，融为一体，湖面上没有一丝风，湖面平静得像一面平滑的镜子。远远望去，洞庭山倒映在水中，山水浑然一体，如同白色银盘里的一只青螺。）五、指导朗读，巩固练习。1、读全诗练习背诵。2、同桌互背。3、指名背诵。六、作业：1、背诵并默写古诗。2、想象望洞庭所描绘的景色，用几句话写下来。第二课时教学目标：学习菊花。教学过程：一、创设情景，导入新课，简介作者。 元稹：河南河内（今洛阳一带）人，他曾经作过宰相，是唐朝著名诗人，和白居易共同提倡新乐府诗，世称“元白”二、学习古诗菊花。1、解题，思考：诗的题目告诉我们是关于描写什么的?2、自由读诗。三、学生自学古诗。1、引导同学根据注释并结合查字典自学古诗，了解诗的大意。2、结合注解，自读自悟 3、试着逐句讲讲诗句的意思，思考：作者为什么会爱菊花呢？四、学生反馈，教师点拨。（诗句意思：一丛丛的秋菊绕着房屋开放，好像到了陶渊明的家一样。我绕着篱笆观赏菊花，太阳渐渐西下，我还久久不愿离开。不是因为百花之中我最爱菊花，而是菊花开完后就没有花可以欣赏的了。）五、指导朗读，巩固练习。1、读全诗练习背诵。2、同桌互背。指名背诵。六、作业：1、背诵并默写古诗。2、用自己的话说说古诗描绘的景色。第三课时教学目标：学习枫桥夜泊。教学过程：一、创设情景，导入新课，简介作者。 张继：字懿孙，南阳（今河南）人。天宝进士。其诗多登临记行之作，不事雕琢。二、学习古诗枫桥夜泊。1、解题，思考：诗的题目告诉我们什么?2、自由读诗。三、学生自学古诗。1、引导同学根据注释并结合查字典自学古诗，了解诗的大意。2、结合注解，自读自悟 3、试着逐句讲讲诗句的意思，思考：作者为什么会爱菊花呢？四、学生反馈，教师点拨。 （诗句意思：月亮落下去的时候，栖息在树上的乌鸦不停地叫着，寒霜弥漫在夜空中。我躺在船上，看着江边的枫树和渔船上的灯火，心情愁闷，久久不能入睡。半夜的时候，姑苏城外寒山寺的钟声传到了客船上。）五、指导朗读，巩固练习。1、读全诗练习背诵。2、同桌互背。3、指名背诵。六、作业：1、背诵并默写古诗。2、用自己的话说说古诗描绘的景色。补充练习：1、连线：枫桥夜泊 元稹望洞庭 刘禹锡菊花 张继2、填空。 “遥望洞庭山水色，银盘里一青螺。”这两句诗用了（ ）修辞手法，把（ ）比作“白银盘”，把（ ）比作“青螺板书设计 板书：朗读指导：望洞庭湖光/秋月/两/相和，潭面/无风/镜/未磨。遥望/洞庭/山水色，白银盘里/一/青螺。枫桥夜泊月落/乌啼/霜/满天，江枫/渔火/对/愁眠。姑苏城外/寒山寺，夜半/钟声/到/客船。菊花秋丛/绕舍/似/陶家，遍绕/篱边/日/渐斜。不是花中/偏/爱菊，此花/开尽/更/无花。教学反思课题：6、观潮课型：讲读课 主备教师： xwh 参备教师 swl、xhw、jyf 教学目标1理解课文，了解作者写钱塘江大潮的写作顺序，领会钱塘江大潮的壮丽景观，激发学生热爱祖国、热爱大自然的思想感情。2学习本课14个生字，正确读写“观潮、据说、笼罩、薄雾、若隐若现、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复”等词语。3指导学生有感情朗读课文，背诵第四、五节。教学重点1、字词教学；2、理解作者写钱塘江大潮的写作顺序。教学难点领悟钱塘江大潮的雄伟壮观的景色，激发热爱祖国大好河山的思想感情。教学时间2-3课时教学准备小黑板、教学挂图、课文录音、课件教学过程个性修改第一课时教学目标1、学习生字新词。2、初步了解课文，理清文章顺序。教学过程：一、谈话引入同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？说说海潮什么样？（江海涨潮，气势宏伟，令人震撼。）我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。这里的潮比别处的潮更加宏伟壮观，潮来时，激起的白浪达数米高，像一座城墙，你们见过这种奇观吗？为什么这里的大潮如此的与众不同？老师简介钱塘江大潮的形成。二、检查预习情况1、检查生字。 （1）学习“潮、浩、沸、涨”，指名读，说说共同点。（偏旁相同，都是形声字。）组词：观潮、浩浩荡荡、沸腾、涨潮 （2）学习“犹、据、踮、恢”，指名读。组词：犹如、根据、踮脚、恢复 （3）出学习“罩、薄、崩、霎”，说说特点：上下结构的形声字。组词：笼罩、薄雾、山崩地裂、霎时 （4）出示“闷”：里外结构。组词：闷雷。读音：mn （5）说说你还有哪个字记不住？哪位同学愿意帮助他？ 如“罩”字，口诀：“桌”子缺两腿，上边变“四”盖。2、朗读课文，要求读准字音，读通课文中的句子。三、理清叙述顺序1、读课文，想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的？课文按时间顺序来写大潮，按潮来前、潮来时、潮过后的顺序把钱塘潮的景象写具体的。（板书）2、再读课文，提出不懂的问题。小组自己解决有关词语方面的问题。四、作业：1、写生字。2、练习朗读课文，体会钱塘潮的壮丽。 第二课时教学要求：1理解课文内容，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好