人教2011版小学数学三年级认识小学　.doc

人教版课标实验教科书三年级数学下册第七单元 认识小数教学设计茶地中心小学 温永林 【教学目标】1.借助具体情境认识小数，结合生活实际了解小数的实际含义，会读写小数。2通过“米尺”模型，认识0.1米与1分米与米之间的关系。3.感悟数学来源于生活，生活处处有数学，激发学生对数学的兴趣。【教学重点】在具体情境中理解小数的含义，会读写小数。【教学难点】通过“米尺”模型，认识0.1米与1分米与米之间的关系。【教学准备】课件等。【教学过程】一、结合情境，以旧引新1.谈话。师：同学们，我们的数学学习都要和数交朋友，大屏幕上就藏着一些我们学过的数，你能根据屏幕上的信息快速的把数想出来吗？2.数：课件依次呈现1个小正方形、10个小正方形、100个小正方形。师：几个小正方形？生：1个。师：这里有几个呢？生：10个。师：眼力真好，接着看。生：100个。师：像这样表示物体个数的 1、10、100，都是我们已经学过的整数。3.分：下面两幅图可以用什么数表示？师：这幅图用哪个数表示合适呢？生：。师：你是怎么想的？生：把长方形平均分成10份，涂其中的1份就是。师：这个涂色部分用哪个数表示？生：师：像、，这些都是我们已经学过的分数。4.在生活中你还见到过什么数？今天我们就一起来认识小数。（板书：认识小数）二、合作探究，理解概念1.借助生活情境，认读小数。（1）师：日常生活中你在哪里见过小数？（2）师：生活中的小数还真不少，老师也收集了一些生活中的小数。你能试着读出这些小数吗？（出示四幅图，边板书）师：像3.45、0.85、2.60、36.6和2.26这样的数叫做小数。（3）小结小数的读法。师：我们刚才是怎么读小数的？（小组讨论）生：点前面的数要按照读整数的方法来读。师：点后面的数呢？生：按顺序一个一个地读出来。师：（小结）点左边部分和以前学的整数读法一样，点右边只要按照顺序读出每个数字就可以了。（多媒体出示）（4）感知小数的基本特征。师：请大家观察这些小数，它们都有什么共同的特点？生1：每个数中都有一个小圆点。生2：我知道这个小圆点叫做小数点。师：小数中间的这个小圆点叫小数点，可别小看这个小数点，它不仅是小数的特征，还把小数分成了两部分，小数点左边的部分叫整数部分，小数点右边的部分叫小数部分，小数点要写在个位的右下角。2.借助米尺模型，理解小数的含义。（1）师：下面我要再考考同学们的眼力，猜一猜老师的身高大约是几米几分米？（2）师：老师的身高是1米7分米，如果只用米作单位怎样表示呢？师：下面我们一起借助米尺图形来帮助我们研究解决这个问题。（3）借助米尺，理解小数的含义。出示米尺模型。师：你能在米尺图形上找出1分米和7分米的位置吗？请在练习纸是的米尺图中分别标出1分米和7分米的位置。师：（指名学生上台展示）你们认为他找对了吗？师：你们知道为什么要标在这个位置？生：把1米平均分成10份，每份1分米生：1分米如果用“米”作单位，可以用哪个分数表示？为什么？米，也就是米。师：1分米是米，还可以写成0.1米。在刚才练习纸的米尺上找出它们的位置，看看有发现？（在同一个位置上）说明1分米、米、0.1米它们三个之间是什么关系？（板书：1分米米0.1米）师：7分米呢？生：米，把1米平均分成10份，7份是7分米，也就是米。师：7分米是米，还可以写成0.7米。7分米、米、0.7米它们三个之间是什么关系？（板书：7分米米0.7米）师：老师的身高是1米7分米写成小数是多少米？生：1.7米。（板书：1米7分米1.7米）师：刚才我们知道了米可以表示0.1米，米可以表示0.7米，元用小数表示是几元？元呢？我们在米和元这些单元中找到了小数？你知道用小数表示是多少吗？那、这些分数你能很快用小数表示出来吗？师：同学们回答得又快又准确。请同学们认真观察下列等号左边的分数和等号右边的小数，你有什么发现？师：十分之几表示零点几，零点几也可以表示成十分之几。（4）小结。在刚才的学习中同学们表现的积极，善于思考。3.类比迁移，加深理解小数的含义。师：接下来请用刚才学到的知识帮老师解决问题。昨天老师买了一本连环画8.6元，你能读出它的价格吗？你知道它是多少钱吗？这里的6可以表示哪些含义？（可以表示6角、60分、元、0.6元）三、巩固应用，深化理解1、游戏：找朋友。2.在里填上小数。师：任何数都能在数轴上找到它的位置，你能在数轴上找到对应的小数吗？同学们先独立完成，然后在同桌交流想法。四、总结提升，拓展认识同学们，今天我们在数王国里认识了一个新朋友小数，现在请同学们闭上眼睛，想一想这节课我们都学习了