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文档简介

义务教育教科书数学2012（人教版)六年级下册： 组合图形的面积教学设计姓名：赵志新单位：洛阳市涧西区东升二小地址：洛阳市涧西区丽春西路13号手机话：037965187179（校）组合图形的面积一、设计理念：“转化”思想是数学学习的一种重要思维方法。在简算、图形的周长和面积各方面它都有非常重要的地位。在知识形成过程中，学生若能很好的利用这种策略会有事半功倍的效果。六年级学生已经有一定的认知水平，在计算组合图形时，很多同学被图形的表象迷惑，很难清楚准确的找到数学模型，感觉非常苦恼。因此我想设计系列微课，帮学生理清思路，找到转化的方向，感受转化的魅力。这是其中一课，希望能启发学生思维。二、教学目标1.学生进一步会运用转化的策略计算组合图形的面积，灵活确定解决问题的思路，并能根据问题的特点确定具体的转化方法（画辅助线），从而有效地解决问题。2.学生进一步积累运用转化策略解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，主动克服在解决问题中遇到的困难，获得成功的体验。二、教学重难点理解转化策略的价值，丰富学生的策略意识，进一步掌握转化的方法（画辅助线）和技巧（旋转和平移）。三、教学过程（一）基础讲解，体会“转化”策略。要计算“小水滴”的面积，先要观察他是有哪些基本图形组成的，再根据组合方式决定方法。教师适时进行课件动态演示转化的过程。（二）深化讲解，运用“转化” 策略。要计算“娃娃脸”的面积，先要观察他是有哪些基本图形组成的，再根据组合方式决定方法。教师适时进行课件动态演示转化的过程。（三）应用“转化”策略，灵活解决实际问题。要计算“风车”的面积，先要观察他是有哪些基本图形组成的，再根据组合方式决定方法。教师适时进行课件动态演示转化的过程（四）拓展延伸，灵活运用转化策略。 出示太极图等。（五）全课总结学习数学的过程就是不断转化的过程。 复杂转化为简单，陌生转化为熟悉， 抽象转化为具体，未知转化为已知。 掌握转化的策略，对学好数学至
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