学生社团与自主学习能力培养的探究.doc

学生社团与中学生自主学习能力培养探究贵州黔南田家炳中学（都匀二中）黄幼摘要： 在新课改全面要求素质教育的背景下,学生社团成为学校教育的重要部分，同时也成为培养学生自主学习能力的重要阵地。关键词: 学生社团； 自主活动； 自主学习在新课改全面要求素质教育的背景下，学生社团的发展迎来了发展的春天。学生社团活动成为学生学校生活的重要组成。随着教育教学改革的不断推进，在全面培养中学生综合素质的前提下，丰富多彩又贴近中学生思想和兴趣的社团活动，以其特有的方式影响着学生的方方面面。拓宽知识、锻炼能力、展现个性、培养自主学习能力、培养团队精神、丰富中学校园文化，成为中学校园生活不可或缺的有机组成部分。 “学生社团活动要紧密结合学生全面发展的需要，服务于学生的成长成才”，这是我校的学生社团活动思路。在21世纪全面发展素质教育的大背景下，我校在认真理解和领悟新课改精髓的前提下，将社团活动纳入了课程管理，同时开始进一步结合我校实际，研究和探索社团活动与自主学习的关系，以社团活动促进学生自主学习能力的培养。我校从2009年以来，在原有学生丰富的课外活动基础上积极探索高中学生社团活动。学校通过教科处牵头，校团委、学生会负责，开展社团活动。提倡社团自主活动，自主管理，自主评价。我校社团实施原则：1.自愿和兴趣性原则。学生根据自己的兴趣爱好、各自特长，自愿报名，每人限报一个社团，根据社团填报表分配社团。合唱社团、器乐社团、舞蹈社团等由指导教师在学生志愿选填的基础上，选择合格学生参加。2.自主性原则。辅导活动要着眼于学生的个性发展，尊重学生的兴趣爱好，注重发挥学生的主动性和创造性，培养学生自我服务、自我管理和自我发展的能力。3.因校设团原则。社团设置考虑学校设施、教师专长等因素选择实施。4.知识、技能与德育并重原则。社团活动应采取合作学习方式，除了丰富和提升学科知识、获得基本技能外，要着重培养学生团队意识、集体荣誉感和社会责任感。5.分层培养原则。根据学生知识和能力层次，分设适合不同层次、不同兴趣学生的社团，对学生进行个性化培养。为了保证学生社团能真正开展起来，学校将社团活动纳入教学课表，实现课程化管理。课程安排以“三结合”整合模式，即社团活动与研究性学习、社团活动与社会实践、社团活动与兴趣类选修课程相结合，建立校本课程。按集中与分散相结合的原则安排社团活动。集中是每周三至四下午1课时，即：高一每周三下午第四节课；高二每周四下午第四节课。每月第一、二周为社团活动时间，每月第三周为研究性学习时间，每月第四周下午为兴趣选修课程活动时间。社团活动、研究性学习小组、兴趣选修课均为同一社团成员。分散是指双休日及寒暑假时间。加强过程管理，形成社团活动课程化规律。学校每年一次大型社团活动，各社团每学期一次规模活动。通过引入目标管理，形成社团评价体系。通过积极扶植重点社团，举办校园社团文化艺术节，打造精品社团等，激发学生的社团工作热情，丰富校园文化生活，提升中学生的综合素质。同时，进一步强化对社团工作的监督和指导，积极完善社团的管理和引导，取得一定的成效。我国的新教改要求的素质教育强调以学生为主体，这种理念在社团活动尤为突出。学生作为社团的主人，他们努力艰辛的付出，他们体味着收获的喜悦，中学生的社团给予他们一个释放热情、点燃梦想的平台，在这个过程中,全情参与和投入是最主要的。学生参加每个社团之前，都希望能在社团获得一定的发展。我校学生社团在制定社团计划之前，负责社团活动的老师都会征集社团成员意见，鼓励社团成员提出他们自己的设想，然后再根据社团成员的设想，最后确定社团的计划和任务。这样社团成员拥有共同的愿景，每个愿景将大家紧紧的拉在一起，形成了强大的凝聚力，提高了工作效益。在社团课程化管理中，课程的具体进行主要是由学生自己控制，这样一来，更加需要同学们积极主动地参与到社团的管理当中来，人人参与管理，人参与活动，争做社团活动的“主人”，全面提升自身的综合素质。活动课程是学生自主学习的过程, 在活动课程中学生有更多亲手操作的参与机会, 而教师只是起指导和顾问的作用。在课程中，教师要积极引导和培养学生主动探索问题，发现问题和解决问题，包括搜集处理信息、获取新知识以及与人交流、合作的能力，积极促成学生乐于动手，勤于实践，热爱合作的习惯。因而同专业课程相比, 学生的自主性、能动性、创造性体现得更为充分, 其主体性显得更为鲜明。自主性可体现在实现学习目标侧重方向的自主性、活动中学习方式选择的自主性、学习过程中活动主体的自主性。在社团活动课程中,学生都是活动的主人, 整个活动都可以由学生自主参与, 通过自学、自理、自治, 克服各种困难, 经受各种锻炼, 从而使学生的独立性、自觉性、主动性、创造性等得到培养和展现。21世纪信息时代的飞速发展，改变了人类获取信息的途径。促使学生学习方式的改革,学生的学习变得以自主学习和探究式学习为主。课堂不再是学生接受知识的唯一，课堂内的知识结构已远远满足不了现代教学的需要。社团课程作为学校的“第二课堂”，许多知识和信息在社团内部传递，成为了同学们相互学习、相互传递和相互超越的阵地，成为了学生主动获取新知识，不断进行知识更新，完善自己，发展自己，奉献社会的平台。在个性化发展将社团活动与学生自主学习能力培养的探索也还处于摸索阶段，因而经验还不足。但用社团活动促进学生自主学习能力的方向取得了明显的效果。社团给予学生的发展创造了最大的空间。因此，学生必须转变过去以往的“学习观念”，在课改的要求下,积极主动学习,成为自主学习的践行者。附件1：都匀二中社团名称类别目的名称指导教师学科兴趣类重在学科知识与课外延伸的统一，培养学生的学科素养和创新能力。数学竞赛辅导物理竞赛辅导化学竞赛辅导生物竞赛辅导计算机竞赛辅导科技创新竞赛辅导英语社文学艺术类重在人文性与艺术性的统一，培养学生的人文艺术素养。阅香文学社诗社影视社演讲社合唱社器乐社舞蹈社书画社蜡染艺术社实践感悟类重在认知、感悟，培养学生的社会责任感。广播社环保社