人教2011版小学数学三年级简单的小数加减法 (10).docx

简单的小数加减法教学设计【教学目标】1、使学生会算一位小数的加减法，并结合生活情境让学生提出问题，能够运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。2、经历一位小数的加减计算方法的形成过程，体验小数加减法的算理和算法。3、通过让学生试算小数加减法，培养学生的自学能力和尝试精神。4、通过创设生活化的情境，使学生感受到学生与生活的密切联系，培养学生的数学情感和团结合作的良好品质。【教学重点】使学生学会计算一位小数的加减法，并根据所学知识解决生活中的实际问题。【教学难点】如何列竖式计算小数加减法，尤其要注意小数点对齐。【教具准备】多媒体课件、商店情境图教学过程一、复习引入1.复习：同学们前面我们学习了整数加减法，你能列竖式计算下面几道题吗？8+64=27-14=35-29=问：你是怎样算的？（指名回答）2.师：同学们算得真快，这和我们每天的练习是分不开的。通过这几题的复习，大家想一想，竖式计算时要注意什么？学生回答，互相补充。师：你们都是好样的，让我们在新课的学习中再一争高下吧，你们有信心吗？二、借助情景，探索新知师：小明同学要去文具店买文具，有很多问题不能解决，大家一起去帮帮他吧。出示主题图，请学生依次说一说各种文具价格并把各种价格转换成角表示。（一） 加法小明产生了第一个问题：一个转笔刀和一枝铅笔一共多少钱？1.分析问题师依次问出：问题是什么？我们需要知道哪些条件？怎么做?(帮学生整理题目信息，明确思路)2.探究算理以及方法师：同学们，你是怎么解决这个问题的，把你的想法告诉大家好吗？生：0.8元等于8角，0.6元等于6角，8角+6角等于14角，也就是1元4角，是1.4元。师评价：太好了，你能联系学过的知识解决问题，很有数学头脑！生：我是直接用小数计算的，师：你能把竖式写在黑板上吗？能说说你的想法吗？学生板演：0.8+0.61.4（元）元角 0.8+0.6 1. 4请学生说说计算过程。教师：这些数字是怎么对齐的？为什么要对齐？生：0和0对齐，8和6对齐。数位要对齐。教师补充：整数部分和整数部分对齐，小数部分和小数部分对齐；0都代表元，8和6都代表角，相同单位才能相加减。师：小数点呢，可以不对齐吗？生：不行，小数点把小数分成整数部分和小数部分，小数点对齐就是整数部分和整数部分对齐，小数部分和小数部分对齐，也就是数位对齐。学生讨论整数加法竖式与小数加法竖式的异同点。（二） 不退位减法小明的第二个问题：买一个卷笔刀比一个没有橡皮的铅笔贵多少钱？同上，分析问题，列式，明确算理及方法法一：0.8元8角，0.6元6角，8角6角2角0.2元法二：竖式计算（学生上台演板）0. 8-0. 6 0. 2学生表述计算方法教师提醒小数点对齐（三） 退位减法小明的第三个问题：有橡皮的铅笔比没有橡皮的铅笔贵多少钱？分析问题，列式，明确算理及方法。1. 2- 0. 6 0. 6学生上台演板并表述计算过程。通过两道减法算式归纳整数减法与小数减法的异同。三、总结提升（一）师引导：像这种加减法，我们就叫做它小数加减法。那么小数加、减法的竖式是怎样计算的？多名学生回答，互相补充。竖式计算小数的加法和减法时，先把各数的小数点对齐，再按照整数加、减法的法则进行计算，得数里的小数点要和横线上的小数点对齐。（学生齐读）总结出小口诀：一对齐，二计算，三点点。（二）你还能提出其它用加法或减法解决的数学问题吗？ 小组合作并记录你们的讨论成果，每组请一名同学代表汇报结果。（三）这节课你这节课学习了什么？有什么收获？你能告诉大家计算简单的