数学人教版五年级下册异分母分数加、减法教案设计

执教者： 彭 恩 美 南宁市兴宁区中南小学教学设计大赛教案纸课题：异分母分数加减法教材、学情分析：（1） 教材分析：教材中先学习同分母分数加减法，理解相同分数单位的分数相加、相减的算理，为异分母分数加减法的学习搭好阶梯。学生在已经学会了分数的基本性质、约分、通分，懂得了同分母分数加减法的算理基础上，进行思想的转换，知识的迁移，把异分母分数转换成同分母分数再计算。（2）学情分析：同分母分数加减法是本节课最直接的知识点起源，孩子们初步懂得了用旧知识迁移到新内容的探索能力。学生已经知道了通分的方法，对同分母分数加减法的运算有了一定的基础。教学目标：1、理解异分母分数加减法为什么要先通分，掌握异分母分数加减法的计算方法并能正确计算。2、 让学生主动参与到计算方法的探究过程。3、培养学生在合作讨论交流过程中体验成功的喜悦，增强学生自主学习，合作意识。教学重、难点：掌握异分母分数加减法的计算方法； 异分母分数加减法转化为同分母分数加减法的探索过程。重难点突破方法：教师引导，学生自主交流、讨论、合作探究，转换思想，归纳总结。教法、学法：（1）教法：创设情境，引导学生分析理解。 （2）学法：小组合作，交流讨论探索，归纳总结。教学准备：卡片、多媒体课件课时安排：1课时教 学 过 程1、 复习引入：（1） 什么叫通分？为什么要通分？（2）口算抢答:(卡片） 说说：同分母分数加减法的计算法则是什么？（分母不变，分子相加减）请问： 能这样计算吗？为什么？这就是我们今天要来一起探讨的：异分母分数的加减法（板出课题）2、 创设情境，探索新知 出示一系列的生活垃圾图片，请问，看到这些你想说什么？（德育引导：爱护环境、变废为宝等），你能给它们分类吗？（出示例1图：）问题：从图上你得到哪些数学信息？你能提出什么数学问题？1、 纸张和废金属共占生活垃圾的几分之几？ 任务：分母不同能否把他们都变成分母一样呢？ 小组合作，交流讨论探究（分工明确） 派小组代表发言反馈（展示讲解） 同学们找茬（提出质疑，发言者帮忙解决），碰到问题老师做相应的引导。问题：你认为哪种方法比较好，为什么？计算的过程中你发现都利用了什么方法的过程？（通分） 异分母分数加减法 同分母分数加减法2、 危险垃圾多还是食品残渣多？它们的差占生活垃圾的几分之几？ （1）自己尝试计算，小组合作讨论，教师巡视指导。 （2）两名学生黑板版演 （3）集体订正3、 归纳小结：你认为异分母分数的加减法计算应怎样进行？(计算方法)要先通分,把它们变成分母相同的分数，再按同分母分数相加减的办法进行相加减。3、 巩固练习（1）四组pk（比赛） （2）P93 -做一做，第2题 读题-审题-独立完成 集体订正4、 课堂小结 通过这节课的学习活动你有什么收获？是否还有疑惑呢?5、 作业布置同步练习P61相应练习6、 板书设计 异分母分数加减法 答：纸张和废金属占生活垃圾的。 答：食品残渣多，它们的差占生活的。异分母分数的计算法则：先通分,变成分母相同的分数，再进行相加减。教 学 反 思本节课采用先复习做铺垫，在此基础上进行知识迁移，分母不同怎么办？我能不能把它变成分母一样的呢？通过一系列这样的问题主线，让学生在互相交流、争论、合作的基础上探求异分母分数加减法的计算方法，并突破为什么要先通分再计算的算理。整个探索新知的过程充分体现开放、自主、探究的教学理念，给学生提供了充分参与的机会，促进各个层次的学生进行交流和发展，营造个性化的学习方式，很好地体现了课堂的开放性，同时孩子们都能体验到成功的喜悦。 但是我觉得这节课还是有些不足，那就是我的语言表述上还不够简洁，声音不够柔美，面部表情还不够丰富，多余的提问多了点，这以后要不断的