识字8-修改.doc

扬中市外国语小学 电子备课语文学科识字8基础性目标：1学会本课4个生字；理解由生字组成的词语。2通过学习本课，进一步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。3能正确、流利、有感情地朗读儿歌。提升性目标：看书中荷花图，能写一段通顺连贯的话。教学重点：1、学会本课4个生字；理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读儿歌。教学难点：理解“饱满”这个词语的词语教学流程： 板块一：复习形声字的构字规律(小朋友们，从一年级到现在我们已经学习了3篇形声字归类识字的课文。 )去除掉.1课件出示：一下课文识字4这是我们在一年级学过的一组由基本字“也”构成的字及相应的词语。你们还认识吗？ 出示:猫、锚、苗、瞄、喵，它们都是形声字。（2课件出示：一下课文识字8这也是我们在一年级学过的一组由基本字“青”组成的字及相应的词语。小朋友们自己读读。3课件出示：二上课文识字4这一组字词我们这学期刚学过，由基本字“苗”构成。小朋友们再读读。插件出示：读一读4课件把基本字“也”“青”“苗”及相应的字词组合在一个画面中。小朋友，通过这3课的学习，）去除掉。你们发现形声字有什么特点吗？ 小结：在我们祖国的汉字中有80%以上的字都是形声字。形声字的读音有的相同或相近，形声字的字形有的相似，我们怎样辨别形声字呢？有一首儿歌可以帮助我们来区别，我们一起来读读。课件出示：声旁和形旁，拼成一个字。声旁多表音，形旁多表意。板块二：运用规律，自主识字1比较新学的生字与复习的形声字相同点。这节课我们学习识字8。请小朋友们把书打开，根据拼音读准生字和词语的读音。课件出示：根据拼音，读准读音。（课件出示：识字8 请小朋友们仔细观察，刚才我们读的识字8的一组字和这3课字（课件出示：一下识字4、一下识字8、二上识字4课文字词部分），有什么相同的地方？ 课件出示：识字8 小结：这4篇课文都是形声字归类识字的课文。识字8是由基本字“包”加上不同的偏旁组成的一组形声字。）删除。请小朋友们看看，这几个字的声旁是什么，形旁又是什么？师相机出示字卡“饱”“苞”“炮”“泡”，学习这个字。（1）学生自由读这些字2）指名拼读（3）你最先认识哪个字？你是怎么记住这个字的？“炮”a 学生说说记字的方法。b师简单介绍一下“炮”的知识：炮是一种重型射击武器，火力强，射程远，种类很多，有追击炮、榴弹炮、高射炮等。你能猜猜“炮”为什么用“火”字旁？（因为古代的炮是装火药，用火点了引线发射的，所以）c因此古代的炮也叫“火炮”d读词语“火炮”。“饱”a说说记字方法，食字旁的字与什么有关系？（食物）b师：我们吃了很多食物，小肚子就变得圆滚滚的，我们就觉得吃饱了。c摸着小肚子读好“饱”字。(读：饱吃饱的饱)d看图片，这些豆荚长得怎么样？生说。师小结：豆子长得圆滚滚的，挤满了豆荚，我们就说它很“饱满”。指名读词语饱满（表扬：恩，你这颗小豆子真饱满！呀，你这小豆子快挤破豆荚了！）饱满不仅可以指果实，也可以指“精神”，什么时候我们的精神特别饱满？（学生回答：上课时，读书时、排队做操时）看解放军行进图片让我们再像解放军叔叔一样精神饱满地读一读“饱满”。（齐读）“泡”a你见过泡泡吗？你在哪里见到的泡泡？（学生说一说：洗衣服时、雨点到水池里、用肥皂洗手、做游戏吹泡泡时）教师相机指点学生说说泡泡的样子。b师：这些泡泡都是与什么有关系？（水）所以，这个字用“三点水”做偏旁。出示词语：水泡（师引导：水泡飞起来了，有的大，有的小，在阳光下五彩缤纷，多可爱啊！读词语：水泡“苞”怎么记住这个字？为什么是草字头？（因为是植物）看图像，指一指哪朵是花苞？读词语“花苞”5找这四个字的共同点（看黑板字卡）都有“包”拼音都有“ao”师：对，包表示读音，偏旁表示意思，这样的字就叫“形声字”。这些字都在我们的课文识字8里面，打开书本，再读一读。（自由读）6师：这些字你们记住了吗？那好，下面老师考考你们（出示课件，完成填空）7学习儿歌师：真厉害，这些很容易用错的字你们也能分清楚了，老师奖励你们一首儿歌！（1）看录像，听课文朗读（2）三星级挑战一星师：喜欢这首儿歌吗？下面我们来一次比赛（出示1星要求：正确、通畅地读好儿歌）a 打开书本，借拼音自读b 看大屏幕指名读（师表扬：你真行，很短的时间里就把儿歌读正确了！得1星！你也不错，一会儿就能读得一字不多、一字不少，发音正确了！）二星师：我知道我们班的小朋友最愿意接受挑战了，快来看看2星级挑战是什么要求？（出示要求：你能用你的朗读将儿歌里的内容“画”出来吗？）a 师：真奇怪，这要求真让人为难，不用铅笔不用纸，怎么画画呀？谁告诉我？（有感情地朗读）b 学生自己试试c 指名读（其余学生可以闭着眼睛听）23人读学生相互评价教师评价奖2星d 小老师领读e小组形式比赛评价奖星组长领f想怎么读就怎么读，可以站起来读（配乐）三星你能把这首儿歌背诵给大家听吗？a 自己练习b 指名背诵c男女生比赛d 配乐背诵（小结：因为它们都有一个共同的声旁“包”，所以这些字的读音有的完全相同，比如“火炮”的“炮”和“水泡”的“泡”，都是第四声（课件出示：炮 泡）； 有的只是声调不同，比如“花苞”的“苞”，“饱满”的“饱”（课件出示：苞 饱）。不过，老师要提醒小朋友注意的是，“火炮”的“炮”和“水泡”的“泡”，声母都是“p”，“花苞”的“苞”，“饱满”的“饱”，声母都是“b”。2发现不同点，点出形声字不单纯是左右结构。前面3课的形声字都是左右结构的，请小朋友们仔细看看，今天我们学的这一组字的结构和前面3课有什么不同？小结：（课件出示：苞）“花苞”的“苞”，是上下结构。由此我们可以发现形声字不单纯是左右结构的，还有上下结构、半包围结构，等等。3课件出示：识字8 现在，请小朋友们再读读这几个形声字，你们能借助它们的偏旁读懂它们的意思吗？这5个词语的意思，你们都明白吗？课件出示词卡：花苞及“花苞”图 花苞就是花骨朵，与植物有关，所以“苞”是草字头。课件出示词卡：“饱满” 及“豆荚”图 这一个个豆荚，颗粒非常丰满、又大又圆，就像我们小朋友吃饱了，撑得圆圆的肚皮。我们可以用一个词来形容它，就叫“饱满”。课件出示“解放军”图 小朋友们看，解放军叔叔的精神怎样？“饱满”还可形容人精力充沛。至于“火炮”“水泡”，老师相信小朋友们都能读懂它们的意思。课件出示：识字8 小朋友看，这些由基本字“包”组成的形声字不仅读音相同或相近，意思上也有相似的地方。课件出示词卡：花苞及“花苞”图 “花苞”里包着许多花瓣，就要开放了；课件出示词卡：火炮及“火炮”图 “火炮”的炮弹里包着许多火药，一点燃就要爆炸；课件出示词卡：水泡及“水泡”图“水泡”圆圆的，里面包着空气，一碰就会破裂。这几个字都含有包裹的意思。4看包的字形演变，讲包的本义，点明这组形声字的声旁也有表义的功能。为什么这几个形声字都含有包裹的意思呢？课件出示胎儿在母体中的图片、“包”字的象形图案以及“包”字。小朋友们看这一组字画，仔细观察它们是怎样一步一步变成现在的汉字的？小结：第一幅图是我们包裹在妈妈肚子中还未出生的样子。这是古文字“包”，这是一个胎儿，这是妈妈的肚皮，胎儿把妈妈的肚皮撑开了，撑得饱饱的。这样的字多像一幅图画呀。这是现在的“包”字，小朋友看，“勹”表示妈妈的肚皮，里面的“巳”就像小孩的头和身体。现在，小朋友们应该明白为什么这几个形声字都含有包裹的意思了吧。在这些字里，声旁“包”，不仅表示了字的读音，还表示了字的意思。我们祖国的文字是多么有学问呀！小朋友再读读这些字词，读的时候用心体会体会。板块三：看图说话，诵读儿歌1课件相机出示课文插图。小朋友们看，这是一个夏日的荷塘，你们能说说荷塘的美景吗？ 教师小结：池塘中两枝荷花苞亭亭玉立，正咧着嘴笑呢，小金鱼在水中自由自在地游来游去，还吐着水泡泡。2课件相机出示课文插图中的儿歌。我们的课本还给这幅图配了一首儿歌呢，你们能借助拼音读准这首儿歌吗？课件出示儿歌及读书要求：借助拼音，读准儿歌。课件出示：吐 小朋友们注意，儿歌中的“吐”是生字，也是一个形声字。夏天的荷塘是多么美呀！小朋友们能有感情地读好这首儿歌吗？注意读的时候，要边读边想象，能加上一些动作就更好了。课件出示要求：有感情地朗读儿歌，边读边想象，也可以加上一些动作。）删除。板块四：分析字形，指导书写1小朋友，接下来我们就要练习写字了。课件出示带有田字格的“包”“饱”“泡”“吐” 怎样才能把这几个字写好看呢？请小朋友们仔细观察观察。你认为要写好这几个字应该注意什么呢？（可以暂停）2要想写好本课的字，我们首先要写好基本字“包”。课件“勹”显示黄色：“包”是半包围结构，我们可以用这样一句口诀记住它的写字要领：包字头比较小，里面部件朝外跑。示范写“包”。3形声字是由两个部分组成的，我们写的时候要注意形旁和声旁的位置和比例。“饱、泡、吐” 都是左右结构，书写时都是左窄右宽。示范写“饱”。4小朋友们，我们就要写字了，让我们先来唱写字歌，做做写字操。5接下来，我们一边听音乐，一边写字。6小朋友们都写好了吗？把你的字展示出来，和同学比一比，看谁写得漂亮。作业：板块五：课后拓展，主动识字小朋友们，“包”字的构字能力可强啦，它还可以加上哪些偏旁，组成什么字？请小朋友课后去查找，同伴之间互相交流。）教学反思：苏教版语文第三册识字8是形声字归类识字。教材由插图、四个生字组成的词语、儿歌三部分组成。插图中的卡片“包”、“火”、“艹”、“饣”、“氵”通过组合拼图具体地告诉学生，“包”字可以分别与四个偏旁组成新字。接着是一组“包”为声旁的形声字及其组成的词语：书包、花苞、饱满、火炮、水泡，帮助学生理解字义，区别字形，防止混淆，提高识字效率。儿歌中的一些生字就是从该组形声字中选取的。这就为学生识字、理解字义提供了语言环境，有利于激发学生的学习兴趣，增强识字效果。 尽管本课的教学重点是识字写字，但这一课只有四个生字：包、饱、泡、吐，学习任务很轻，所以学生学起来毫不费力。为了激发学生识字的兴趣，进一步理解形声字的含义，我还补充了一连串带“包”的生字词语：胞（双胞胎）、雹（冰雹）、刨（刨子）、袍（白袍）、咆（咆哮）。虽然增加了学习内容，但学生学起来倒也是兴趣盎然，并没有加重学生的任何负担。下课后，有些会查字典的同学还意犹未尽，捧着字典欣喜地告诉我：“老师，还有鲍鱼的鲍。”“还有孢、疱”这一课真是收获不浅，我不由得喜滋滋的。本课的一首儿歌浅显易懂，所描绘的的情景是：池塘中两枝荷花亭亭玉立，正咧着嘴笑，小金鱼在水下吐着泡泡。儿歌配有一幅情景图，充满诗情画意。课上引导学生仔细观察，看图想象，学生说得充满情趣。过了两天，我安排学生就这幅图画写了一篇短文。因为课上讲得十分清楚，而且时间间隔也不长，于是我就放手让学生自己写，没作什么辅导。在巡回检查过程中，我奇怪地发现：很多学生在写到“荷花苞”的“苞”时，大都用拼音替代。虽然，这个“苞”字不是田字格中要求书写的生字，只是要求认读的二类字，但课堂上却是分析得很详细的：“包”加上草字头，因为花苞是植物的花骨朵儿，与植物有关居然有这么多学生不会写，是课堂效率问题，还是学生大都遗忘了？到底是什么原因呢？我不由得直皱眉头。快要下课的时候，我做了一个调查：“花苞的苞你会写吗？会写的就举手。”教室里的小手齐刷刷地举了起来，咦，没几个不会写呀！“那你们写话的时候为什么