青岛版小学数学二年级上册《平均分》教学设计1.doc

认识平均分 教学设计课题： “森林聚会认识平均分”教学内容：青岛版小学数学第三册第五单元森林里的故事第一个信息窗的内容。（课本6063页）教材简析：本节课是除法学习的起始部分，教材从儿童的年龄特点和认知水平出发，以一幅情境图“森林的聚会”童话故事引入，然后自始至终都围绕着这幅情境图进行教学，形成一个完整的情景过程。教学目标：1结合情景图理解平均分。2经历平均分的过程，培养学生的动手操作能力和初步概括能力。3.在初步认识平均分的同时，感受数学与生活的联系，培养数学学习的兴趣。教学重点：理解平均分。 教学难点：经历感知平均分的过程。教学准备：学生：竹笋图片、桃子图片。教师：多媒体课件、练习题。课前热身：在家中如果有3个苹果，分给你和妈妈吃，怎样分？教学过程：一、创设情境，导入新课问：你喜欢秋天吗？为什么?多媒体出示图片。生答。师：秋天是个收获的季节，森林里的狮子大王看到丰收的果实可高兴了，今天它打扮的非常漂亮，要举行一次丰盛的宴会，准备了很多好吃的东西。你看，它准备了那些好吃的？生答：师：狮子大王准备了6个竹笋、12个桃子、16个萝卜、还有15个松果。看到丰盛的果实，熊妈妈第一个领着熊宝宝来了，你知道熊猫喜欢吃什么？（生答）师：看来大家知道的科学知识还真不少！ 二、讲授新课（一）小组合作，探索新知 活动一：分竹笋，引出平均分的概念（多媒体出示熊猫母子及食物图，引导孩子做游戏）师：现在我们来做一个游戏，你和你的同桌分别来扮演熊猫妈妈和熊猫宝宝，把你手中的6个竹笋分一分。（1）动手以前我们先来确定一下谁来扮演熊妈妈？谁来扮演熊宝宝？ （2）想一想：在生活中熊妈妈是怎样照顾熊宝宝的？在吃东西的时候，熊宝宝和熊妈妈各有什么特点？1.小组讨论怎样分竹笋？ 以小组为单位，按照自己的想法帮助小熊猫分一分，看哪个小组最先分好。一定把你的分法说出理由。2.汇报交流，学生可能回答：(1)大熊猫多，小熊猫少。（因为大熊猫吃的多）(2)大熊猫少，小熊猫多。（因为大熊方面让着小熊猫）(3)每只熊猫3个。 （因为它们同样多）3.引导学生认识平均分。同学们说的都有道理，今天森林大王想分得公平，应该选择哪种方法呀？生：每只熊猫3个。师：为什么选择这种方法呢？生：每人3个，都一样多，所以公平。师：现在请同学们公平的把竹笋分一分吧。（学生操作，教师巡视）师：哪位同学能把自己的分法演示给大家看呀？4.学生汇报,可能出现以下几种情况：（教师根据学生回答多媒体展示三种分法）(1)熊猫妈妈一个，熊猫宝宝一个，然后再一人一个，一直到分完为止，分了3次，每只熊猫分了3个。(2)熊猫妈妈2个，熊猫宝宝2个，剩下的每只1个，也是每人分了3个。(3)熊猫妈妈3个，熊猫宝宝3个，正好分完，每只也分3个。5.教师小结大家想出了这么多办法，都帮熊猫把竹笋分完了。这些分法虽然不同，但是最后分得结果怎么样？（每只熊猫分3个，都是分得同样多。）像我们刚才为熊猫分竹笋把每份分得同样多的方法，叫做平均分。（板书：每份分得同样多）。活动二 ：分桃子，深入理解平均分的概念。在生活中，为了分的公平，经常使用平均分。刚才我们帮熊猫解决了问题，小猴子们也来了。他森林大王伟小猴准备了什么食物？生：桃子。师：你能用平均分的方法把这12个桃子分给这些小猴子吗？（每组的两个同学再加上老师，我们每个小组就有三个人，代表这三只小猴）请同桌合作把12个桃子摆一摆，分一分。（学生操作，教师巡视）师：谁来演示自己的方法呀？学生介绍自己的分法，（教师多媒体展示各种分法）。11个1个分，4次分完，每人4个；22个2个分，2次分完，每人4个；3先一人3个，再一人1个，每人4个。师：同学们真聪明，这么快就帮小猴子分完了桃子。想的方法很多都非常好，桃子分完了以后每只小猴子分了几个呀？（4个）分得是一样多吗？（是）同学们帮小猴子分桃子的方法应该叫做什么呀？生：平均分。三、课堂评价刚才同学们帮这些小动物解决了问题，他们可高兴了。森林里的小动物们问题解决了，他们的宴会也正式开始了。可森林里还有一些小动物也遇到了问题，你想继续帮助他们吗？我把小动物的问题都收集起来了，请同学们帮小动物做一做吧。1.哪组是平均分？在下面的（ ）里划“”（） ）（ ）（ ）2圈一圈，分一分把10个蛋糕平均分成