2016年22.诗二首天上的街市太阳船教学设计.doc

22诗两首1有感情地朗读并背诵这两首诗。 2了解这两首诗的写法和风格。3理解诗中联想和想象的作用，初步培养联想和想象的能力。1朗读训练；品味诗歌语言，理解内容，把握情感。2通过联想和想象去品味诗歌的意境。对于刚踏入初中的学生来说，能正确流利、有感情地朗读，能整体感知形象，初步体会作者情感即可。引导学生进行熟读、美读，在读中体会情感、展开想象、品析语言。所以，应以“读”为本课教学的重点，但是对诗歌想象世界的描写和梳理，体会诗歌的情感对于七年级学生有一定的难度，所以作为本课的难点。1课时(设计者：)天上的街市一、新课导入同学们，你喜欢星光灿烂的夜晚吗？ 在星光灿烂的夜晚，当我们仰望星空时，我们常常会产生许多遐思幽想，群星璀璨的天空令我们心驰神往。今天，让我们跟随著名诗人郭沫若先生一起步入天上的街市，去感受诗人笔下的美丽、新奇的天空。二、预读介绍郭沫若及时代背景指名说，然后出示投影。郭沫若(18921978)，原名郭开贞，号尚武，沫若是笔名，四川乐山人，现代诗人、学者。1921年，出版第一本诗集女神，成为中国新诗的奠基人。一生主要文学著作有：诗集女神星空瓶前茅等；散文我的幼年创造十年等；戏剧：三个叛逆的女性屈原虎符棠棣之花高渐离蔡文姬武则天等；另有沫若诗词选及翻译歌德的浮士德等。天上的街市选自诗人第二部诗集 星空。19211923年，郭沫若三次从日本回国。这时，“五四”运动高潮已过，中国正处于军阀混战时期。面对半殖民地半封建社会那“冷酷如铁！黑暗如漆！腥秽如血！”的黑暗现实，郭沫若感到极大的愤怒，苦闷感伤，但他并没有悲观失望，依然不倦地探索和追求。就是这一时期，1921年10月24日，作者写下了天上的街市。三、诵读读出诗歌的音乐美提示：注意朗读的节奏，标出朗读的重音天上的街市远远的/街灯/明了， 好像/闪着/无数的/明星。来源:学+科+网Z+X+X+K 天上的/明星/现了， 好像/点着/无数的/街灯。 我想那/缥缈的/空中， 定然有/美丽的/街市。 街市上/陈列的/一些/物品， 定然是/世上/没有的/珍奇。 你看，/那浅浅的/天河， 定然是/不甚/宽广。 那/隔着河的/牛郎/织女， 定能够/骑着牛儿/来往。 我想/他们/此刻， 定然在/天街/闲游。 不信，/请看/那朵流星，w w w .x k b 1.c o m新 课 标 第 一 网 是他们/提着/灯笼/在走。四、研读读出诗歌的画面美1请闭上眼睛用心听，想象诗中有哪些美好的事物或画面？师生研讨，形成板书。实景 ：街灯、明星虚景：天上的街市、街市上陈列的物品、牛郎织女的幸福生活2诗人艾青说“没有想象就没有诗。诗人最重要的才能就是运用想象”，结合这句话理解诗中联想的作用。“远远的街灯明了”告诉了我们一些什么信息？明确：它表示时间是晚上，天已经黑了。诗人面对黑夜看到了什么呢？明确：看到了无数街灯点缀其间，像是夜空中的无数明星，无数明星也同样像是地上的无数街灯。这一节，诗人把“街灯”比喻成“明星”，又把“明星”比喻成“街灯”，相映成趣，由近及远，再由远及近，形成一种回环往复的意蕴美。那么“街灯”与“明星”的共同特点是什么呢？明确：共同特点是“无数”和明亮。这种自然而然地把“街灯”与“明星”联系起来的表现手法，我们称为“联想”。所谓联想，就是由一事物想到另一事物的心理过程。由当前的事物回忆起有关的另一事物，或由想起的一件事物又想到另一事物，都是联想。事物之间有某种联系就可以构成联想。诗作开头这种由街灯到明星带有浓厚幻想色彩的联想，吸引着读者的视线从人间转到天上，为下文具体描绘“天上的街市”做好铺垫。3. 理解诗中运用想象的作用。所谓想象，就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的心理过程。那么本诗是怎样逐步展开想象的？提示：逐步展开想象的过程是：街灯明星 天上的街市 街市上陈列的物品牛郎织女的生活作者运用想象，由人间有类似明星的街灯，而天上也有类似街灯的明星，进而创造性地想到天上也应有“美丽的街市”，街市上应有珍奇的“物品”， 又创造性地想到隔着天河的牛郎织女骑着牛儿来往、提着灯笼在天街闲游。4小结：诗人由远远的街灯产生联想和想象，描绘了美丽的街市及牛郎织女幸福的生活，表现了诗人对黑暗现实的痛恨，对光明、自由、幸福、快乐生活的向往和追求。五、品读读出诗的情感美1课文中有很多词语表现出牛郎织女的幸福生活。下面请同学们把这些词找出来，用“_表现了牛郎织女的生活_”这一句式说一句话。 同学们作发言的准备。 w w w .x k b 1.c o m“世上没有的珍奇”表现了牛郎织女的生活很富足。 “闲游”表现了牛郎织女的生活很自在、舒适、幸福。 “浅浅的”表现了牛郎织女的生活很自由，已经不是神话传说中的每年七月七日才能相见一次。 “那朵流星”中，“朵”字常用于花，花是美好的象征，把流星比作花，表现了牛郎织女的生活像花朵一样美好。 2这首诗的语言很好。下面请同学们用“这首诗的语言好在_”这一句式说话。 同学们作发言的准备。 这首诗的语言好在诗句押韵、和谐。例如第一小节的韵脚“星”“灯”。 这首诗的语言好在用词准确。例如“珍奇”“浅浅的”。又如“明”和“点”，“闪”和“现”。 这首诗的语言好在语气亲切。例如“我想”“你看”。 这首诗的语言好在表达信心很坚定。例如“定”“定然”。 小结：诗人运用联想与想象的手法，用优美而又亲切的语言，为我们描绘了美丽的天街，创造了牛郎织女自由幸福的生活图景。字里行间，充溢着诗人对自由幸福美好生活的向往与追求，体现了浪漫主义的创作特色。让我们有感情地来背诵这首诗，感受诗人的美好情怀吧。3学生背诵。六、巩固延伸仿照示例，发挥想象和联想，续写下面的句子。示例：我想那深邃的海底， 定然有美丽的龙宫。那龙宫里的公主，定然是世上最美丽的姑娘。 我想那茂密的森林，定然有_。 _，_。 我想_，_。 _，_。结束语：同学们，今天就让我们用总理的话作为这节课的结束语吧：一个民族有一些关注天空的人，他们才有希望；一个民族只是关心脚下的事情，那是没有未来的。我们的民族是大有希望的民族！我希望同学们经常地仰望天空，学会做人，学会思考，学会知识和技能，做一个关心世界和国家命运的人。【板书设计】太阳船一、新课导入“太阳它起得真早，一路上不停地奔跑，要在第一时间赶到，把全世界都照耀。花儿它起得真早，最美是它的舞蹈，要在第一时间盛开，让全世界都微笑。”今天，让我们跟随著名诗人吴望尧先生一起乘坐太阳船，去感受诗人笔下的天空、大地、海洋的奥妙。二、预读介绍作者指名说，然后出示投影。吴望尧(19322009)，笔名巴雷，浙江金华人，台湾现代诗人，著有诗集地平线玫瑰城。三、自主学习1听朗读，请同学们展开合理想象，用3050字描述诗歌所展现的画面。2指出诗中实写和想象的诗句和想象又是按怎样的顺序逐步展开的。提示：时间顺序。四、质疑交流，用自己的语言，说一说下面诗句的意思1当它驶过顶空的子午线，便缓缓地扯下了帆。提示：当太阳升高以后，太阳没有任何的阻挡，发出了万丈光芒。2但在它驶进黑暗的时候，船上却焚起了大火。提示：太阳下落没入云层，映射出晚霞一片。3当它卸下批闪烁的白银，又驰向另一个港湾。提示：用“白银”比喻阳光，“卸下批闪烁的白银”比喻天色已晚，太阳光逐渐变暗，“驰向另一个港湾”比喻太阳即将落山。这两句诗生动形象地表现出太阳在天空中的位置及光线的变化，给人以美感及想象的空间。五、合作探究。思考下面问题1诗言志，作者吴望尧借“太阳船”寄托了自己的什么情感呢？说一说你的理解。提示：寄托自己对光明与幸福的渴望，对故乡与大陆的思念。2小组讨论此诗在主题、写法上与天上的街市有哪些异同？小结：诗人运用联想与想象的手法，为我们描绘了美丽的宇宙景象。字里行间，充溢着诗人对自由幸福美好生活与光明的向往与追求，体现了浪漫主义的创作特色。太阳船中暗含浓烈的思乡情绪。六、布置作业仰望星空，你又有什么新奇的联想和想象？把这些内容写下来，作一首小诗。结束语：同学们，阳光，