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第二节 基因在亲子代间的传递 主备人 审核人 审核时间 课型 授新课 班级 姓名 流程 导学内容 助教策略 (学习随笔) 目标导学 知识目标：1.描述染色体、DNA和基因之间的关系，生殖过程染色体的变化。 2.说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递规律。 能力目标：通过观察分析图片资料，引导学生理解性状的遗传是基因在亲子代间传递的结果。教给学生把基因传递的复杂问题转化成研究染色体传递的简单问题，把抽象的问题具体化。 情感目标：通过对科学史的介绍，学习科学家们严谨求实的科学态度。 学习重难点：探究鱼类适应水中生活的特点 概述鱼类的主要特征 自主学习 一、情景导入 回忆多莉羊的诞生过程，思考基因主要在哪里？ 二、阅读教材自主完成下列题目： 1、生物体的各种性状都是由　　　控制的。性状的遗传实质上是亲代通过生殖过程把　　　　传递给了子代。在有性生殖过程中　　　　和　 　就是基因在亲子间传递的桥梁。 2、基因在细胞里并非“一盘散沙”或“散兵游勇”，他们大多有规律的集中在细胞核内的　　　上， 3、在生物的体细胞中，染色体是　　　　存在的，基因也是　　　存在的，分别位于　　　的染色体上。 4、基因经　　　和　　　　传递。 5、在形成精子或卵细胞的细胞分裂过程中染色体都要　　　　。 ☆☆☆ 方法指导：1、自学课本，画出知识要点，独立完成“自主学习”的问题 2、展示完成情况，对各组进行评价 合作探究 一、观察教材P29页的两幅图，小组讨论试着完成以下问题： 1、数一数人体细胞内有多少条染色体，想一想为什么将这些染色体画成一对一对的？在生物的体细胞中染色体是成对存在的。 2、根据染色体和DNA的关系图，结合已学过的知识，试着描述染色体、DNA和基因三者之间的关系。 二、分析教材30页、31页内容，讨论后完成以下问题 1、我们知道人体细胞内的染色体都只有23对，父母应该把多少条染色体传给子代呢？试着说一说，并在课本31页图中成生殖过程中染色体的变化图。 2、请你解决为什么形成受精卵后仍然是23对染色体呢？ 3、大家联系染色体、DNA、基因、性状的关系，想一想，说一说这对遗传有什么意义？ ☆☆☆ 方法指导：小组合作探究法。 引导学生在自主、合作、探究中思考问题，解决问题 组内研讨、班内展示、小组评价 课堂小结 ◆本节课我们学习了哪些内容？ ◆本节课我们有哪些收获？ ☆☆☆ 自评等级 达标检测 1、如果用一根长绳来代表DNA分子，在长绳上用红、黄、绿、蓝等颜色涂在不同的区段上，则不同颜色的区段表示的是（ ） A、DNA分子 B、基因 C、染色体 D、染色质 2、基因是通过亲子间的“小桥”传递的，小桥指的是（ ） A、精子 B、卵细胞 C、精子或卵细胞 D、受精卵 3、染色体与DNA的关系是（ ） A、染色体即是DNA B、染色体是DNA的基本单位 C、染色体是DNA的主要载体 D、染色体是遗传物质，DNA也是遗传物质 4、下列关于染色体、DNA、基因之间的关系的叙述不正确的是（ ） A、DNA主要在染色体上 B、基因在DNA上 C、一个DNA上有多个基因 D、一个染色体上有多种DNA 5、在进行有性生殖时，亲代的性状如何传递给子代（ ） A、由精子和卵细胞共同遗传 B、由体细胞遗传 C、由精子遗传 D、由卵细胞遗传 6、从亲代到生殖细胞再到子代，染色体数量的传递规律是（） A、2n 2n 2n B、n n n C、n 2n n D、2n n 2n 方法指导：1、巩固所学知识，通过练习，强化对知识的理解和运用 2、小组评价 ☆☆☆ 自评+教师点评 学 (教)后 反思 通过本节课的学习：对自己说，你有哪些收获？对同学说，你有哪些经验？对老师说，你有哪些困惑

内容简介：

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