练习五 (5).doc

练习五一、教学目标1、用钢笔描红行楷字，努力写得入体。2、对照简化字，认读括号里的繁体字。3、将成语补充完整，再按要求分类。4、在括号里填上适当的关联词。第一课时一、揭示任务同学们，这节课我们将完成练习5的第13项练习。注意要看清题目要求。二、教学第一题1、出示教学内容。2、读句子，注意每个字的字型。3、哪些字比较难写，请提出来。（鹭、嵌、璃、像）4、讨论该怎么写，让学生说说运笔的特点和应注意的地方。5、学生描红，从字的整体入手，并注意整体布局。三、教学第二题1、复习学过的一些繁体字。2、说说你发现了汉字简化的基本规律。3、小结：认读繁体字的主要部件，偏旁的简化，这样可以帮助我们识记一大批繁体字。4、学生认读本题中简化字组成的词语。5、将简化字和繁体字对照比较，认读。6、运用简化规律识记繁体字。7、多种形式认读繁体字。四、教学第三题1、复习学过的成语。2、审题。（1）指名读题目。（2）说说本题该怎样练习（先补充完整，再归类）3、四人小组交流，然后自行填写。4、交流。（1）补充完整词语：昧堂贯巷舍战跳状采己恒致私市焕（2）根据要求归类。A优秀品质：拾金不昧严于律己大公无私B精神集中：全神贯注专心致志C人的精神好：神采奕奕容光焕发D担惊受怕的：胆战心惊心惊肉跳惊恐万状E坚持不懈的：锲而不舍持之以恒F人特别多的：济济一堂门庭若市万人空巷5、反复诵读，积累词汇。 第二课时一、教学第一题1、复习学过的关联词。2、审题。（1）指名读题。（2）明确要求。3、学生读题，体会前后句子中的联系。4、四人小组讨论，然后自行填写。5、学生自由朗读填好的句子，检查修改。6、交流评议。（1）“无论都”（2）“不但而且”或“不仅还”（3）“只要就”（4）“因此”二、教学第五题1、复习。2、学习。（1）多种形式准确认读。（2）理解词义。A你能说说哪些成语的意思？B提出不明白的成语，交流讨论。头头是道：形容说话做事有条理。娓娓而谈：形容不断地连续讨论。理直气壮：理由正确充分，说话有气势。夸夸其谈：形容说话写文章常浮夸，不切实际。无稽之谈：没有根据的谈论。拾人牙慧：比喻袭取他人的语言或文字。老生常谈：比喻常说的老话。（3）请同学们边读边想，你发现了什么。（这12个成语都和说话或谈论有关。每一组的两个成语意思相近，且每一组的最后一个字相同。）（4）反复诵读，读出韵味。（5）熟读成诵。三、教学第六题1、复习前四组所学过的诗歌。2、学习大风歌。（1）简介。大风歌是西汉开国皇帝刘邦于公元前195年在安徽宿县西打败黥布叛兵后路过家乡沛县，和父老乡亲一起饮酒欢庆胜利时，即席吟成的一首气势磅礴的诗。（2）自由试读，指名读。（3）读懂诗意。兮：相当于“啊”，海内：四海之内，指全国。安得：怎能得到。（4）诗意：刘邦得了天下之后，感到自己在风云变幻的斗争中取得了胜利，在全国有了很高的威望，这时怀着自豪感回到了家乡。但整个国家尚未巩固，期望能得到更多的勇士镇守四方！（5）反复朗读，注意停顿。（6）熟读成诵。第三课时一、教学第七题1、课前准备提前一周让学生看新闻联播、大写真等电视节目，观察记者是如何对人物进行采访的。2、激发兴趣。（1）引导学生讨论观看的节目。指名模仿其中你最感兴趣的、印象最深的一位记者的采访，将其表演给同学看。（2）说说从同学的表演中，你学到了什么。3、指导。（1）你是怎样理解采访的？什么是采访？（2）采访就是了解情况，搜集资料。（3）小结：采访要有一定的目的性，它对语言的要求很高。因此，采访前要确定采访对象，列好采访提纲。采访时提问要有礼貌，要得体。4、模拟采访。（1）请你选择一名同学，列好采访提纲。（2）同桌交流。（3）指名说。（4）出示一些句式。“请”“你（您）是还是？”“好不好？”“是不是？”“也许吧？”“是吗？”“如果”“怎么办？”“是不是，可以不可以？