【推荐】2015年北京版小学语文五年级下册全册教案

全册备课 第一单元 课 文 【体现课标思想】教学这一单元要使学生感受祖国山河的壮美产生热爱伟大祖国的情感；同时，继续学习有感情地朗读课文、默读课文；在阅读的过程中能够从整体上把握课文的主要内容，体会课文表达的思想感情，把握课文的表达顺序等。 1、桂林山水 2 课时 2、索溪峪的“野” 2 课时 3、鸟的天堂 1 课时 10 课时 4、长江之歌 1 课时 语文实践活动 1（含习作） 4 课时 教学目标 1了解课文内容，产生对桂林山水的喜爱之情，受到热爱祖国美丽山河的 情感熏陶；了解课文的主要内容，感受索溪峪天然野性的美，体会作者畅游其间无比愉快的心情；感受大榕树的奇特美丽，是鸟的天堂；体会作者对大自然的热爱赞美之情；体会作者表达的热爱祖国的思想感情。 2有感情朗读课文，背诵课文，默读课文，能联系上下文体会句子的意思；边读边想象桂林山水的美丽景色，知道桂林山、水的特点；能说出“我们”两次去“鸟的天堂”看到的景象。 3学会 17 个生字及新词，认读 12 个生字（个多音字）；能仿照课文一段话的写法，把一个事物的几个特点写清楚、写具体；读，抄写自己喜欢的句子；懂得这棵大榕树为什么 是鸟的天堂，并能把理由简要的写出来。 4通过看拼音写词语，复习巩固本单元学过的生字词；通过多义词的练习，训练学生准确地理解词语在句子中的意思；积累四字词语；运用补充说明的形式把句子写具体；培养学生独立阅读短文的能力；通过口语交际训练学生的听说能力。 5作文：抓住春天的特点，写出自己的真情实感。 教学重难点： 1 默读课文，能联系上下文体会句子的意思。 2 学会 17 个生字及新词，认读 12 个生字（个多音字）；能仿照课文一段话的写法，把一个事物的几个特点写清楚、写具体；读，抄写自己喜欢的句子； 懂得这棵大榕树为什么是鸟的天堂，并能把理由简要的写出来。 3 抓住春天的特点，写出自己的真情实感。 1、 桂林山水 2.28 星期三 教学目标 学会 6 个生字，认读 2 个字。边读边想象桂林山水的美丽景色，知道桂林山、水的特点。有感情地朗读课文，背诵课文。能仿照课文一段话的写法，把一个事物的几个特点写清楚、写具体。产生对桂林山水的喜爱之情，受到热爱祖国美丽山河的情感熏陶。 教学重点 感受桂林山水的美丽景色，体会作者表达的思想感情。 教学难点 体会课文最后一段话的表达方法。 课时安排： 3 课时 第一 课时 教学目标 学会 6 个生字，认读 2 个字。正确流利的朗读课文并整体感知课文内容。 教学过程 一、 引入新课 今天学习了这篇文章就可以让我们更加走近桂林，去欣赏那里山水的美丽。 二、 新授 1请你自己读一遍课文，注意把字音读正确，读完标出自然段的序号。 2在课文中有我们今天要学习的生字，让我们一起来看看。 出示词语，读准字音，检查自学的效果 荡舟漓江 波澜壮阔 水平如镜 无暇 攀登 峰峦雄伟 红叶似火 拔地而起 奇峰罗列 泰山 色彩明丽 危峰兀立 怪石嶙峋 云雾迷梦 竹筏 说一说你通过预习知道 了哪些词的意思？还有那个词语不理解。 请你自己记忆这六个字。 教师出示生字，指名汇报。 漓 澜 筏 瑕 泰 假 奏（用熟字记新字。） 攀 （字理识字） 3把这些词带回到课文当中，看看通过课文的介绍你对桂林山水有了哪些了解？ 再读课文，边读边把每一个自然段的内容写在书上 引导学生对课文的内容有初步的了解。 在小组间进行交流 请同学回答，教师进行板书 4结合课文的内容，你有什么问题可以提出来？ 引导学生从课文所要表达的感情中思考 思考：桂林山水甲天下什么意思？ 三、 巩固 1再读课文，要求读的正 确流利 2思考从课文中哪里可以感受到“桂林山水甲天下”。 作业 1 熟读课文 2 写生字和词语 板书设计 桂 林 山 奇、秀、险 水 静、清、绿 甲天下 山水相依画中游 教学反思：叶圣陶说：“一字未宜忽，句句悟其神。”这指的是对文章的鉴赏，鉴赏什么呢，既要赏其美，又要鉴其妙。可以从语言声音节奏、色彩氛围、语调语序中推敲品味，体察作者怎样精确、省俭、传神运用语言，体察运用语言之妙。新课改指出语文教学中要培养良好语感。语感训练 除了语文实践外，还需语感分析，析语言之妙。 第二课时 教学目标 边读边想象桂林山水的美丽景色，知道桂林山、水的特点。有感情地朗读课文，背诵课文。能仿照课文一段话的写法，把一个事物的几个特点写清楚、写具体。产生对桂林山水的喜爱之情，受到热爱祖国美丽山河的情感熏陶。 教学重点 感受桂林山水的美丽景色，体会作者表达的思想感情。 教学难点 体会课文最后一段话的表达方法。 教学过程 一、 引入新课 今天我们来继续学习桂林山水这篇课文。通过上节课学习我们知道“桂林山水甲天下”（板书）我们一起来看看那天下第一的桂林 山水。 二、新授 1请你默读课文，想想桂林的山和水各有什么特点，你从哪些语句感受到的，画下来，读读。 学生默读课文，思考问题。 引导体会“桂林的水不同于大海的波澜壮阔，不同于西湖的水平如镜，而是静、清、绿的” 自由读 “船桨激起的微波，扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。”从这句话体会出什么呢？ 这就是漓江水的特点，你能通过朗读读出来吗？ 怎么静啊？怎么清啊？那是怎样的绿呢？ 2这是桂林的水，那作者笔下的山呢？ 指名读课文，引导学生体会“桂林的山不同于泰山，不同于香山，而是样子奇特，色彩秀 丽，让人感到险” 自己练习朗读 3都来读读，想想这一段在写法上有什么特点呢？ 指名说，引导学生小结：每一个特点都是先概括说，再具体谈 4作者用这么优美的语言将桂林的山和水展现在我们面前，那为什么还要写第四自然段呢？ 指名说，理解第四段的内容起到了总结全文，首尾呼应的作用。 指名读。 这样的山水，这样的风景怎能不甲天下呢？快把你眼前的景色读出来吧！ 二、 巩固 这就是甲天下的桂林山水，有机会同学们可以去领略一番，也可以拿你的笔写下这人间绝景。 作业 1背诵课文。 2书后第题。 把一个事物的几个特点， 写清楚，写具体。 指导学生了解例子的写法。（排比的运用，而每一个特点又是先概括后具体。） 指导学生选材，确定一个事物，并想好它的特点。 下水文 植物园的花真多；植物园的花真奇；植物园的花真香。 教学反思：新课标指出阅读是获得审美体验重要途径，应让学生在积极思维和情感体验中，获得思想启迪、享受审美乐趣。审美过程是一种见情、见性、见灵、见神韵活动，靠的是熏 陶感染，潜移默化，是一个润物细无声的过程。鲁迅说，文学作品有三美，“音美以感耳，形美以感目，意美以感心”，审美从文章三美入手。 2、索溪峪的“野 ” .3.2 星期五 教学目标 学会 11 个生字，认读 8 个字。能联系上下文体会句子的意思。找出自己喜欢的语句，读一读，再抄写下来。背诵课文第 3 自然段。了解课文的主要内容，感受索溪峪天然野性的美，体会作者畅游其间无比愉快的心情。 教学重点 了解课文围绕索溪峪的“野”写了几方面的内容，体会作者表达的思想感情。 教学难点 联系上下文体会句子的意思。 课时安排： 2 课时 第一课时 教学目标 学会 11 个生字，认读 8 个字。正确流利的朗读课文并整体感知课文内容。 教学过程 一、 引入新课 你们知道吗？在我国湖南省的西北部 的张家界。（出图）有一个风景名胜区 索溪峪溪峪。 今天我们就一起走进课文，看看索溪峪给你留下了怎样的印象。 二、新授 1请你读一遍课文，注意把字音读正确，读完标出自然段的序号。 2在课文中有我们今天要学习的生字，让我们一起来看看。 断壁悬崖 磅礴 千峰万仞 绵亘蜿蜒 随心所欲 荡涤 不拘一格 窈窕淑女 怦怦直跳 老叟 反璞归真 不拘一格：不局限于一种规格或方式。 窈窕淑女：指女子文静而美好。 你通过预习知道了哪些词的意思？ 3自己再小声读一遍课文，注意认读生字。 学生自己读课文，把生字圈出来。 请你 记忆这十一个字。看谁想的办法最巧，记得又快又好！ 描字，边描边记，描完之后观察字，想想这个字怎么写好看，你想提醒同学们注意哪？ 注意老师和同学提醒你的地方，选择两个最不好写的字，练习写规范 4通过我们刚才的初读课文，索溪峪给你留下了怎样的印象？ 这个野你是怎么理解的？能换个词说说吗？ 那么围绕这个野，课文写了哪几方面内容？ 一边默读一边在书上进行批注思考这个问题 三、巩固 自由读课文，把自己喜欢的句子画下来，读给同位子的同学 作业 1 熟读课文 2 写生字和词语 教学反思：其优美语言，丰富词汇，以及其 中表现出的优美意境，是语言中精品，应引导背诵，怎么背诵，有其方法，通过筛选信息，选择主要信息进入意识是背诵的主要方法。 第二课时 教学目标 能联系上下文体会句子的意思。找出自己喜欢的语句，读一读，再抄写下来。背诵课文第 3自然段。了解课文的主要内容，感受索溪峪天然野性的美，体会作者畅游其间无比愉快的心情。 教学重点 了解课文围绕索溪峪的“野”写了几方面的内容，体会作者表达的思想感情。 教学难点 联系上下文体会句子的意思。 教学过程 一、 引入新课 上节课，我们了解到凡是去过索溪峪的人在脑海中只剩下一个“野” 字。（板书）那么课文是从哪几个方面向我们展现索溪峪的野的呢？ 二、新授 1带着这个问题默读课文 请同学回答问题，教师进行板书 山野、水野、动物野、人野 2哪些语句使你对野的感受最深的？默读课文，画出来。 学生默读课文，思考问题 既然是索溪峪那我们就先来看看哪的山和水。 指名读第 2 自然段，请同学回答 那里的山是什么样的？你能用一句话来概括一下吗？ 请同学齐读这个句子，进行订正。 “索溪峪的山，是天然的美，是野性的美。” 是呀，它并不象并不象并不象并不象不是而是 那是一种天然的不加 雕琢的，是一种野性的美！能把你的理解读出来吗？ 这种天然的、野性的美又是什么样呢？ 指导学生分句子读，感悟写法。 索溪峪的水更野，谁愿意来谈谈。 那已经不是水了，而是“野孩子”，从中体会出什么？那应该怎么读呢？ 指名读，评读。 而这里的路也因水的野而野起来啦。 这一段写出了索溪的野，能将这优美的语句积累下来吗？在咱们今后写文章时，可以应用 指导背诵 请同学背诵自己背下来的句子 3在索溪峪野的还不止这些呢，谁愿意接着谈谈。 指名说，指名读。 这的动物也很野。 这里的游客也受环境的感染野了起来。 是呀，如 果你置身于其中，会怎样呢？ 请同学品读文字，谈出自己的感受，再读文字读出这种感受 对“人们，全在这山水中返璞归真，全无了市井中的那股俗气。”你如何理解。 三、巩固 1是呀，在这里我们感到了齐读最后一个自然段。 2此时此刻你有什么想说的呢，把他们写下来，同学间进行交流 作业 1 背诵课文 2 积累自己喜欢的语句 板书设计 山野 索溪峪的“野” 水野 快慰、清爽 动物野 游人野 教学反思：本堂课教师的成功之处是突出了教学的重点和难点，环节清晰，引导学生感悟了课文的内容。充分利用了 网络的声音，图片文字以及网络的交互作用。以人为本，教师尊重学生学习课文的自主权，放手让学生选择自己感兴趣的内容和选择自己的学习方法，为培养学生的动手能力和探索精神，为今后的学习打下基础。同时还培养了学生的合作和就交流的习惯，其中的论坛和写作天地就是一块积蓄以后倾吐的，并且集思广益的成功之处。 3*鸟的天堂 .3.6 星期二 教学目标 认读 1 个生字。能读出“我们”两次去“鸟的天堂”看到的景象。懂得这棵大榕树为什么是鸟的天堂，并能把理由简要的写出来。感受大榕树的奇特美丽，是鸟的天堂；体会作者对大自然的热爱赞美之 情。 教学重点 了解“鸟的天堂”的奇异景象，写出大榕树成为鸟的天堂的原因。 教学难点 体会作者动静结合的描写方法。 课时安排： 1 课时 教学过程 一、 引入新课 在你的印象中“天堂”是什么样的？ 今天我们就去巴金先生所描写的“鸟的天堂”去看一看。 二、新授 1请自己读一遍课文，注意把字音读正确。读完标出自然段的序号。 出示课文中有一些词，让我们来看看认识吗？ 请同学自己练习读，请同学进行带读 陆续 应接不暇 陆续：先先后后，时断时续 应接不暇：形容多，接待、应付不过来。 把这些词带回到课文中读读课文。 2 默读课文，思考我们去了几次鸟的天堂？你是从哪里看出来的，画下来。 请同学读一读所画的句子，进行订正 3 学习描写作者第一次看到鸟的天堂的画面 指名朗读课文 7、 8 自然段。 近距离观赏这棵榕树，作者发出了怎样的赞美？ 默读课文 7、 8 自然段，画批突出榕树美丽的语句，有语气朗读相关语句，准备全班交流。 重点体会 1 是一棵大树，有着数不清的丫枝，枝上又生根，有许多根一直垂到地上，伸进泥土里。一部分垂直到水面，从远处看，就像一棵大树斜躺在水面上一样。 重点体会 2 现在正是枝叶繁茂的时节。这棵榕树好像在把它的全部生命力 展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。翠绿的颜色在我们的眼前明亮地闪耀着，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！ 枝叶繁茂，感受生命力旺盛的美。 教师引导学生感悟生命力旺盛的美。 自由朗读 -指名朗读 体会到榕树的绿叶特别美 教师引导学生体会榕树叶颜色鲜艳欲滴，又十分的繁茂，充满了生机。 指名朗读（学生评读） 自由朗读 指名朗读 4 学习作者第二次来到鸟的天堂的描写 集体朗读课文 12、 13 自然段。 这一次“鸟的天堂”给作者留下了怎样的印象？ 作者看到鸟大小不 一、颜色形态各异。使作者感受到应接不暇。 请学生通过分小组朗读的形式，展现出对课文的理解。 让学生通过小组合作朗读的形势体会作者的写作特点：由静到动；通过学生在小组分工朗读让每一个学生都得到才能的展示与锻炼。 创设情境：如果你是密林中的一只小鸟，你在枝头欢唱什么呢？ 引导学生体会：树与鸟、鸟与人、人与树共同构成了和谐的自然。同时将文章的两部分内容巧妙地结合，从而让学生感悟到了他们之间的联系。 你能说一说“大榕树为什么是鸟的天堂吗”，把所说的整理好写一写 5今天的旅行即将结束，我们要离开了 指名朗读课文 14 自然段。 读后你们有怎样的感受？ 我们大家都有些留恋留恋什么呢？ 三、巩固 今天，我们和作者一起，欣赏了鸟的天堂。希望我们每个人都能像今天这样，用自己的真情、真心感受小鸟的快乐，珍爱自然的美丽，创造幸福的生活！ 作业 朗读课文 教学反思： 在课堂一开始，就把学习的主动权让给学生。调动起学生兴趣，打开学生相互交流的闸门，促使学生自己去发现问题，提出问题；切实把学生放在了学习的主体位置。，把学生从被动的“学答”地位提升到了主动“学问”的地位，为学生走向主体性、走向自主探究作了潜移默化的诱导。这样，既让学生充 分感受到了教师对他们的尊重和信任，同时也增强了学习的主人翁意识，促进了学生探究学习的自主性，学习起来也就自然会兴趣浓厚，达到理想的学习效果。 4 长江之歌 .3.8 星期四 教学目标 认读一个生字。有感情的朗读课文。背诵课文。抄写第一节诗句。体会作者表达的热爱祖国的思想感情。 教学重点 有感情地朗读课文，体会作者表达的思想感情。 教学难点。 引导学生从赞美长江体会到实际上是赞美祖国。 课时安排： 1 课时（ 3 月 8 日，星期四） 教学过程 一、引入新课 曾经在中央电视台有一个节目中就有这样一首歌长江之歌（放音 乐） 这首歌的歌词就是我们今天要学习的诗歌长江之歌，我们一起来看课文。 二、新授 1请你自己读一遍课文，注意把字音读正确。 学生自己读课文，扫清字音障碍。 2请同学读读课文。 其他同学注意听，想想你对长江又有了哪些了解？ 长江发源于清藏唐古拉山脉各拉丹冬雪山。长江波涛澎湃。 这里把长江比成了母亲，是一种什么修辞手法？拟人的手法。 知道为什么把它比成母亲吗？ 为什么要用这样的手法呢？ 表达了对它的喜爱、赞美之情。 那就让我们这些中华儿女来赞一赞我们的母亲河吧！ 指导学生分句诵读第一节。 3那么从第二节你 又了解到什么呢？ 要通过你的朗读，让我们看到无限的希望。 4你们再读读这首诗歌，看看你从写法上有什么发现吗？ 全篇用了拟人的手法，每一节的最后一句是重复的。 引导学生体会这是在歌颂祖国。 5文章激情澎湃，朗朗上口，那你能试着背诵吗？ 三、巩固 自己练习背诵 板书设计 长江之歌 赞美、歌颂 教学反思：在深挖教材的基础上，合理设计课堂教学，用歌曲长江之歌引入课题，既营造了一种欢快的学习气氛，又吸引学生的注意力，激发了学生的兴趣。在学习长江洪涝灾害的原因时，引导学生能够结合中国 人口增长后所带来的人地矛盾，分析洪灾形成的自然原因及人为原因，并提出治量的措施。使学生提高了分析能力，树立防灾减灾，变害为利，人地协调等价值观念。在今后的教学中还要加强讲练结合，更好地贯彻课程改革理念，适当增加学生自主探究的时间，鼓励学生自学，能学会的不再重复多讲，提高课堂效率。 语文实践活动 1 3.12 星期一 训练内容 通过看拼音写词语，复习巩固本单元学过的生字词。 通过多义词的练习，训练学生准确地理解词语在句子中的意思。 积累四字词语。 运用补充说明的形式把句子写具体。 培养学生独立阅读短文的能 力。 通过口语交际训练学生的听说能力。 抓住春天的特点，写出自己的真情实感。 训练重点 听、说、读、写的训练。 训练难点 抓住春天的特点，写出自己的真情实感。 课时安排： 4 课时 第一课时 一、复习 1复习本单元所学习的生字新词。 桂林山水 荡舟漓江 攀登 波澜壮阔 水平如镜 无暇 峰峦雄伟 拔地而起 泰山 奇峰罗列 形态万千 屏障 色彩明丽 危峰兀立 竹筏 怪石嶙峋 云雾迷蒙 画卷 绿树红花 索溪峪 雕琢 赋予 断壁悬崖 胆颤 磅礴 绵亘蜿蜒 十里画廊 浩气长舒 随心所欲 宛如 不拘一格 亭亭玉立 赌气 窈窕淑女 虚线 怦怦 飞腾跳跃 煮熟 袜子 反璞归真 荡涤 2朗读、背诵课文。 请你把你最喜欢的本单元的课文给大家读一读，读出你的体会。 背诵第 1 课、第 2 课第 3 自然段、第 4 课。 3把本单元的生字再记一遍。完成按课文内容填空。 二、练习 1读句子，选出对带点字的准确解释，把序号填在括号内。 这种练习我们做过，还记得步骤是什么吗？ 对要先读通下面的句子，然后想一想“虚”在句子中的意思是什么，最后在选一选。 学生自己独立完成，集体进行订正，请错误同学进行反思，改错 2读一读，写 一写。 这里出现的都是四字词语，你自己边读，边记一记，看看能不能把它们积累下来。 1 看拼音写词语。 第一题和第三题的全部词语 教学反思：平常注意学生的积累，加强练习，因此学生掌握的好。自己认为，积累要持之以恒，只有这样，学生的语文素养才能越来越好。 第二单元课文 【体现课标思想】教学这一单元要使学生感受革命传统的教育，受到爱岗敬业、对工作认真负责、严于律己、自尊自强、人与人之间以诚相待的教育；同时，继续学习有感情地朗读课文、默读课文；在阅读的过程中能够从整体上把握课文的主要内容，体会课文表达的思想感情 ，把握课文的表达顺序等。 5在炮兵阵地上 2 课时 6深山风雪路 2 课时 7一双美丽的蓝凉鞋 1 课时 10 课时 8在金牌面前 1 课时 语文实践活动 2（含习作） 4 课时 教学目标 1了解课文内容，能够抓住描写彭总语言、神态的重点语句练习做批注，体会彭总对工作高度负责的精神，产生对彭总的敬仰之情；知道老吕是个热爱自己的工作、具有奉献精神的人，产生对老吕的敬佩之情；知道王老师是一位关心体贴学生，一心为学生着想，工作耐心细致的好老师，产生对王老师的敬佩之情； 理解卢茨 *朗格珍视友谊、在金牌面前忘掉自我的高尚品格。 2有感情朗读课文，背诵课文，默读课文，能够详细地复述故事；体会文章通过描写人物的语言、神态表现人物特点的方法；体会课文运用对话描写和心理描写表现人物特点的写作方法；联系课文内容和生活实际，理解重点句子的意思。 3学会 16 个生字及新词，认读 10 个生字；会用“对答如流、千方百计”造句；能够对卢茨 *朗格的做法发表自己的看法，并能把自己的看法写出来。 4通过练习帮助学生辨析易读错字的读音；帮助学生积累词汇，丰富语言积累；感知反问句句式，体会反问句的作用， 并能做句式变换；体会单句与复句的异同以及关联词语的作用；培养学生独立阅读短文的能力；通过口语交际训练学生的听说能力。 5写人的作文：通过写一两件事表现一个人的某个品质。 5、在炮兵阵地上 .3.13 星期二 教学目标 学会 7 个生字及新词。能够抓住描写彭总语言、神态的重点语句练习做批注，体会彭总对工作高度负责的精神，产生对彭总的敬仰之情。体会文章通过描写人物的语言、神态表现人物特点的方法。有感情地朗读课文。会用“对答如流、千方百计”造句。 教学重点 抓住描写彭总语言、神态的语句体会彭总的思想感情，有感情地 朗读课文。 教学难点 学习做批注 课时安排： 2 课时 第一课时 教学目标 学会 7 个生字及新词。初读课文，初步了解文章的内容。 教学过程 一、 引入新课 你知道阵地是什么意思吗？ 那么在这炮兵阵地上发生了一件什么事呢？我们一起来看看。 二、 新授 1请你自己读一遍课文，注意把字音读正确，读完标出自然段的序号。 2在课文中有我们今天要学习的生字，让我们一起来看看。 对答如流 耽误 电闪雷鸣 掀翻 撤职 道歉 千方百计 筷子 担任 对答如流：答话像流水那样顺畅，形容回答问题顺畅，流利。 千方百 计：形容想尽或用尽种种办法。 这两个词出现在什么位置？ 你能用“对答如流”说一句话吗？注意要说清楚为什么能够对答如流。 “千方百计”要说清楚在什么情况下千方百计的去做事。 3 自己再小声读一遍课文，注意认读生字。 请你自己记忆这七个字。我们看谁想的办法最巧，记得又快又好！ 教师出示生字，指名汇报。 注意老师和同学提醒你的地方，请你在生字本上写字。 4请你把这些词带回到课文当中，想想课文讲了一件什么事。 学生自己读课文，思考问题。 请同学回答，要包含几个要点 彭总在东海前哨兵阵地检查工作发现弹药库竟修在阵 地前沿他严厉的批评的团长，并要求重修。吃晚饭的时候，他向团长道歉，并告诉他要守好祖国的大门。 那文章从哪到哪在写这整件事呢？ 指导划分逻辑段 三、 巩固 读课文 教学反思：再让学生化分段落时，教师应“扶”着学生走。因为学生具有个性差异，对于这部分新内容，不能急于求成，要有循序渐进的过程。 第二课时 教学目标 能够抓住描写彭总语言、神态的重点语句练习做批注，体会彭总对工作高度负责的精神，产生对彭总的敬仰之情。体会文章通过描写人物的语言、神态表现人物特点的方法。有感情地朗读课文。会用“对答如流、千方百计”造句。 教学重点 抓住描写彭总语言、神态的语句体会彭总的思想感情，有感情地朗读课文。 教学难点 学习做批注 教学过程 一、 引入新课 教师介绍当时的时代背景。 今天我们就一起随课文到炮兵阵地上去看看发生了什么，去了解彭总这位国家领导人。 二、 新授 1小声读课文，回忆一下课文讲了彭总的一件什么事？ 学生自己读课文，回忆课文的主要内容 彭总开始是很生气已至于向团长、干部们发火，而后来又向他们道歉找他们谈话。 就这两个举动你会提出什么问题吗？ 我们就带着这个问题来学习课文。 2默读课文，画出描写彭总的语句，思考问 题。 由此可见，彭总发火也是有一个过程的。 自己读一读所画的句子，把你体会到的写在旁边 脸色有些不好看，在想 身为前哨阵地指挥员的团长，不知道国外最新的常规火炮性能，不掌握阵地前方海面上的船只航行情况，一旦打仗，就会被动挨打。 接着，他再也忍不住了，在想什么？ 将弹药库修在阵地前沿，一旦打仗敌人的炮弹就会击中弹药库，整个阵地就会被自己弹药库炸毁。 应该怎么读呢？ 当听到首长们知道这个情况，一直在忙别的事，在想什么？ 所以他电闪雷鸣般的爆发了。 当我们读到这我们知道彭总发的是无名火吗？ 引导学生体会出，如 此关系到国家命运的大事，首长们的不负责任的态度而发火。 此时你感觉彭总诗歌怎样的人呢 那就让我们通过读再看看那个充满责任心发火的彭总吧。 当吃晚饭的时候，又发生了什么呢？为什么找他们谈话呢？ 指名读有关的段落，你能体会到彭总为什么这样做？ 那能带着这种理解来读读吗？ 听了这些团长的眼圈红了，他说“首长，是我错了，你批评得对！” 把你的理解读出来吧！ 这时的彭总又会如何说下面的话呢？ 再带着你的理解读读。 当听到这些，团长 人们都说男儿有泪不轻弹，而这样一位军人，他为什么会这样做呢？ 三、 巩固 虽然 彭总在整个视察过程中有两种截然不同的表现，但这都源于什么呢？文章通过彭总的语言、神态生动的刻画了彭总的形象。作为所有目睹这一事件的人，你认为彭总是个怎样的人呢？ 作业 教学反思：我认为上面的做法比较成功，下面谈一点不足之处。在彭总看到弹药库竟然修在阵地前沿，结构也不符合要求，就再也忍不住了。彭总说话的语气，学生不易读好。我抓住“电闪雷鸣”进行引导，闪电的速度快，打雷的声音响亮，所以读彭总的话，要速度快、声音大。体现出彭总发火的神态，读出彭总是一个什么样的人。但学生朗读时，有的速度稍快，有的声音不大，没能表现 彭总当时的心情。不过对比读，效果好。如彭总的话有一个长句：“还有比守住你们的阵地，不让敌人的炮弹把你们的阵地掀翻更重要的事吗？”这是一个反问句，表达的意思比陈述句更强烈。用陈述句表述为：“没有比守住你们的阵地，不让敌人的炮弹把你们的阵地掀翻更重要的事了。”把这两句话放在一起读，在朗读中体会反问句表达的强烈语气，效果会更好。这样既教给学生一点语法知识，又提高了学生朗读能力。 6、深山风雪路 .3.19 星期一 教学目标 学会 9 个生字（含 2 个多音字）及新词，认读 1 个字。体会课文运用对话描写和心理描写表现人物特点 的写作方法。自选内容写一段对话。知道老吕是个热爱自己的工作、具有奉献精神的人，产生对老吕的敬佩之情。 教学重点 理解老吕是个热爱自己的工作、具有默默奉献精神的人。 教学难点 体会课文运用对话描写和心理描写表现人物特点的写作方法，并写一段人物对话。 课时安排： 2 课时 第一课时 教学目标 学会 9 个生字（含 2 个多音字）及新词，认读 1 个字。初读课文，了解课文内容。 体会课文运用对话描写和心理描写表现人物特点的写作方法，并写一段人物对话。 教学难点 体会课文运用对话描写和心理描写表现人物特点的写作方法，并写一段人物 对话。 教学过程 一、引入新课 从题目中你感受到什么？ 二、新授 1请你自己读一遍课文，注意把字音读正确，读完标出自然段的序号。 在课文中有我们今天要学习的生字，让我们一起来看看。 凛冽 狂舞飞旋 凛冽：刺骨的寒冷 这两个词出现在什么位置，从中感受到什么？ 岔道 应声 伤疤 蜿蜒 炮火连天 冰天雪地 肃然起敬 傲然屹立 默默无闻 脱口而出 肃然起敬：十分恭敬、钦佩的样。 傲然屹立：坚强不屈，高耸而稳固地立着。 默默无闻：不出名，不被人知道。 你通过预习知道了哪些词的意思？ 2自己再小声读一遍课文，注意 认读生字。 请自己记忆这九个字。我们看谁想的办法最巧，记得又快又好！ 教师出示生字，指名汇报。 请你描字，边描边记，描完之后观察字，想想这个字怎么写好看，你想提醒同学们注意哪？ 注意老师和同学提醒你的地方，请你在训练册和生字本上写字，注意先写比较难写的。 3请你把这些词带回到课文当中你想一想，课文是写景的还是写事的还是写人的呢？ 那么课文记叙的是一件什么事呢？ 一个大雪天，我和老吕在山间小路上巧遇，一路谈话。 文章从哪到哪具体在写这件事呢？ 指导学生划分逻辑段。 看来这篇文章用了大量的笔墨在描写我和老吕之 间的对话。请你小声读读我和老吕之间的对话部分，想想在谈话中都交代了哪些内容。 谈伤疤、谈工作 那么文中都用了提示语的几种形式呢？ 同学们你们能写一段对话，用上四种提示语吗？ 例如：你可以和爸爸妈妈谈论春节去哪旅游；压岁钱如何去花；和几个同学讨论一道难题等等 四种提示语要因需要而使用。 三、巩固 练习写话 作业 1朗读课文 2写生字词 3写话练习 教学反思：人物的对话是本课的写作特点，让学生练笔时，应在学生原有的基础上，告诉学生人物对话要选择能够反映人物品质或特点的内容。 第二课时 教学目标 体会课 文运用对话描写和心理描写表现人物特点的写作方法。知道老吕是个热爱自己的工作、具有奉献精神的人，产生对老吕的敬佩之情。 教学重点 理解老吕是个热爱自己的工作、具有默默奉献精神的人。 教学过程 一、引入新课 在荒凉的深山老峪里，在古长城旁风雪迷蒙的山间小道上，每天都会留下一串清晰的脚印，都会出现一个肩背邮包的身影，他就是乡邮递员老吕。这节课就让我们去认识这位普通的邮递员。 二、新授 1我们谈到课文主要在写我和老吕的谈话。那么我们分别谈了什么呢？ 请你默读课文中间部分内容看你感受到了什么？ 2那是他的工作。可 见他工作的环境 出示：深深的伤疤、平静地说 从这两个词中你感受到什么？ 老吕在朝鲜战场上受过伤。 读出你的理解。 分角色读。 引导学生思考在朝鲜战场上受伤是为谁受伤的？ 你觉得用什么词形容老吕合适？ 让人肃然起敬！ 3这就是老吕，通过谈伤疤让我们认识了他默默奉献！之后，我们还谈了请你默读这一部分内容，看你感受到了什么？ 一天来回 50 多里， 25 年， 30 多万里路 25 年，无论春夏秋冬，无论严寒酷暑，他一直在这路上行走、进行着他的工作。 带着你的理解读读这句话。 你还感受到了什么？ 他十分热爱自己的 工作。 那时候 您真的会退下去吗？ 4多么可敬的老人呀！他是那么热爱自己的工作。让我们通过读让他的形象展现在我们面前吧。 又上一串清晰的脚印 依然坚定不移的干着自己的工作。 望着这脚印，我陷入了沉思 在这条路上，老吕默默无闻的精神在放着光彩！ 三、巩固 同学们，如果你是作者，回到学校后你会想些什么呢？ 作业 分角色朗读课文 板书设计 深山风雪路 谈伤疤 默默奉献 谈工作 无限热爱 教学反思：教师的教学设计都要抓住一个大问题来总领全文，然后 围绕这个问题展开对全文的理解，归纳出老吕默默奉献的品质。 7、一双美丽的蓝凉鞋 3.22 星期四 教学目标 认读 6 个字。知道王老师是一位关心体贴学生，一心为学生着想，工作耐心细致的好老师，产生对王老师的敬佩之情。联系课文内容和生活实际，理解重点句子的意思，懂得每个人都是独特的，要为自己的独特而自豪。懂得人与人之间应该相互理解、相互尊重的道理。 教学重点。 知道王老师是个关心体贴学生，工作耐心细致，一心为学生着想的好老师。 教学难点。 理解重点句子的意思“因为我们的独特，这个世界才变得丰富多彩，所以，我们应该 为自己的与众不同而自豪。” 课时安排： 1 课时 教学过程 一、引入新课 我们都知道世界上没有完全一样的两片叶子，其实人也是这样的。今天我们就来学习一篇课文一双美丽的蓝凉鞋看看课文向我们讲了一个怎样的故事。 二、新授 1请你自己读一遍课文，注意把字音读正确。读完标出自然段的序号。 在课文中有我们今天要认识的生词。 尴尬 时髦 难堪 愚蠢 战战兢兢 不知所措 独一无二 与众不同 你还通过预习知道哪些词的意思？ 2请你把这些词带回到课文中去，再读读课文，想想文章讲了一件什么事。 学生自己读课文，思考问题 。 我是一个农村的孩子，由于自己衣着和口音问题在城里上学受到了同学的歧视，而班主任老师却用自己的例子告诉我应该为自己的独特而感到自豪。 3课文中哪些语句给你留下很深的印象呢？ 请你默读课文，画出来并读读看你从中体会到什么？ 学生默读课文，进行批注。 出示“因为我们的独特，这个世界才变得丰富多彩，所以，我们应该为自己的与众不同而自豪。” 那是我们与别人不同的一面，也是我们的特点，应该自豪。那怎么读呢？ 4我们也要看一看这独特的一面是优点还是缺点对要正确地认识自己。 谁愿意再带着你的理解读读这句话？ 那 么对于别人独特的地方呢？ 我们应该给予尊重。我们还要学会欣赏和借鉴。 谁愿意再来读读这句话，用欣赏的眼光来读读，来对待别人的独特之处。 5能够对这句话有如此深刻的认识，实际都是这位老师教给我们的。 那么王老师给你留下了怎样的印象呢？ 三、巩固 这篇课文我们学完了，你能试着填填这个吗？ 一双美丽的蓝凉鞋一文中的王老师是个 的老师。读了这篇课文，我懂得了 。 板书设计 美丽的蓝凉鞋 为自己的独特而自豪 正确认识自己和他人 教学反思：在归纳王老 师的品质时，学生有点滥用词，只要是好词就用，看得出就是对重点句理解不到位，和没有选词的方法。在今后的教学中，应加强练习。 8、在金牌面前 3.23 星期五 教学目标 认读 3 个字（含 1 个多音字）。能够详细复述这个故事。理解卢茨朗格珍视友谊、在金牌面前忘掉自我的高尚品格。能够对卢茨朗格的做法发表自己的看法，并能把自己的看法写出来。 教学重点 体会卢茨朗格珍视友谊、在金牌面前忘掉自我的高尚品格。 对卢茨朗格的做法发表看法，并把自己的看法写出来。 教学难点 对卢茨朗格的做法发表看法，并把自己的看法写出来 。 课时安排： 1 课时 教学过程 一、 引入新课 在金牌面前，每个运动员都有不同的庆祝方式，但我们知道，运动员们为了夺得金牌会学生自由发言 但是，我们今天学习的这篇课文却不是这样的。让我们一起来看看。 二、 新授 1请你自己读一遍课文，注意把字音读正确。读完标出自然段的序号。 在课文中有我们今天要认识的生字，让我们来读读。 甚嚣尘上 谬论 这两个词出现在什么位置？ 教师讲解当时的时代背景。 通过预习，你还知道了哪些词语的解释？ 2通过初读，这篇课文一共有几个自然段？ 想想课文讲了一件什么事？ 学生思考 问题。 1936 年柏林奥运会跳远预赛时，最有希望夺得跳远金牌的是美国黑人选手杰西 *欧文斯由于心急，两次试跳都失败了，在关键时刻，同样有希望获得金牌的德国选手卢茨 *朗格安慰并告诉他如何应对，欧文斯按照这个办法顺利地通过预赛，并在决赛中得冠。 那你能不能将一些细节加进去，简单的讲一讲这个故事呢？ 学生自己尝试，同桌互相练习。 指名说。教师提示。 3对于这个故事，你觉得拿使你感动？ “卢茨朗格没有选择金牌，他选择的是友谊。” “夺冠后第一个上来向他祝贺的是卢茨朗格。” 卢茨朗格和欧文斯本是对手，可是卢茨 朗格却选择的是友谊。在欧文斯发挥失常的时候他并没有庆幸，而是安慰他并出主意，他是真心希望欧文斯能发挥出水平，取得好成绩。） 是的，在金牌面前他选择了忘掉了 这种忘我更让我们值得称赞。 “即使把我所有的金牌熔掉，也不能铸造我对卢茨朗格的纯金般的友谊。而在我熔掉金牌之前，卢茨朗格早已在心中把他的金牌熔掉了。” 在欧文斯的心中，友谊也是比金牌更重要。 3这是一对多么让我们钦佩的运动员，他们告诉了我们要做高尚的人，要珍视人与人之间的友谊。 课文学完了，你能试着将自己的理解填一填吗？ 在（ ）情况下，卢 茨朗格（ ），因为他知道（ ）。这说明（ ）的人。 板书设计 在金牌面前 友谊比金牌更重要 教学反思：在语文课上，教师真正把学生当做学习的主体，把教学视为教师与学生之间的交流与对话，语文教师应注重对学生的引导和开展课堂讨论。语文课堂组织形式本身也是灵活多样，不拘一格的。教师和学生围坐在一起共同参与讨论是很常见的，师生之间的交流与对话也是无拘无束的。教师应如何为学生营造一个自主的心理氛围，而不是把自己当成一个居高临下的权威者。因此，语文课堂气氛往往轻松活跃，学生的参与意识很 强。 语文实践活动 训练内容 1通过练习帮助学生辨析易读错字的读音。 2帮助学生积累词汇，丰富语言积累。 3感知反问句句式，体会反问句的作用，并能做句式变换。 4体会单句与复句的异同以及关联词语的作用。 5培养学生独立阅读短文的能力。 6通过口语交际训练学生的听说能力。 7通过写一两件事表现一个人的某个品质。 训练重点 听、说、读、写的训练。 训练难点 通过人物的言行和心理来塑造人物并表现他的某个品质。 课时安排：课时 第一课时 .3.26 星期一 1判断下面的词语的读音是 否正确 ，正确的画“”，有毛病的画“” 符合 隐没 燕山 凛冽 应声 随即 教师引导学生注意阴影字的读音。 2想想下面的词语有什么特点，再照样子写几个。 千方百计 独一无二 请你观察这两个词，看你从中发现了什么？两个词有什么共同的特点吗？ 两个词都是带数字的四字词语。第一个 1、 3 带，第二个是 2、 4 带。 观察很仔细，那你能说出象这样的词语吗？ 教学反思：这是一个词语积累的好时机，教给学生积累的方法，教会学生积累，培养积累的兴趣，对学生来说受益一生。 第二课时 .3.27 星期二 1你们还记得我们学过哪些句式 吗？ 这节课我们就来做一些关于句式变换的练习。 体会反问句的作用，仿照例子把陈述句改为反问句。 在例子中第一句是肯定语气的陈述句，那第二句呢？ 读读这两句话，看看它们有什么相同之处，有什么不同的地方？ 我们可以读读这两句话，哪句话表达的更强烈呢？ 那你能试着把这些肯定句改成反问句吗？ 改写时我们应注意 2仿照例子，用恰当的关联词语把两个句子连成一句话。 例：老爷爷知道种植的小树不属于自己。 老爷爷仍然坚持年年上山植树。 老爷爷虽然知道种植的小树不属于自己，可是仍然坚持年年上山植树。 请你读读这三个句子，看 看前两个句子和第三个句子之间有什么关系？ 学生自己读句子，指名说。 第三个句子把前两个句子的意思都含概进去了，并且有转折的意思。 那我们能相例子这样，把两个小句子，用关联词语连成一个句子吗？自己试一下。 3阅读理解，我们要求应该怎样完成呢？ 大致读文、读题。 粗读短文，标出自然段序号 带题读文 做题要做批。 检查 学生按步骤完成阅读理解。 第一题。 这些解词引导学生根据课文内容和生活经验完成。 那么这篇文章讲了一件什么事呢？ 谁干什么结果怎么样 冯卡门教授作为钱学森的老师没有听完学生的汇报就否定学生的研 究，事后他知道自己错了，就主动向自己的学生鞠躬道歉。 在这里仅仅是向钱学森鞠躬吗？从这一鞠躬的举动中你看出了什么？ 勇于承认错误，尊重真理、科学。 那么通过这件事，你觉得冯卡门教授是个怎样的人呢？ 短文是抓住了冯卡门教授的什么进行描写的？抓住钱学森的什么进行描写的呢？ 抓住教授的语言、动作进行描写，抓住钱学森的心理活动进行描写的。 那么对于“我这是向真理低头，向科学鞠躬，因为这是一个科学家最起码的品德！”你是如何理解的？ 科学是需要尊重的，一个连错误都不敢承认的人，是不配做科学家的。 我们今后读文章不仅 要了解文章的主要内容，还要明白文章想表达什么意思，想赞扬什么样的人。 教学反思：阅读速度较慢，在以后的练习中应注意这一点。我想应该再教一教如何在较短的时间里做好这样的题目，特别是理解能力差的学生。 第三四课时 .3.29 星期五 1同学们，在学完一双美丽的蓝凉鞋这篇课文有很多的感受。谁愿意说说自己的感受？ 可是，我们在平时生活中却常常能看到这样的事情。 师举两个生活中的例子。 我们如何与周围同学友好相处呢？今天，你可以谈谈自己平时是怎么做的，遇到问题如何处理的，或者有哪些做的不对的地方。 小队内互相交 流。 选出代表。 各小队派代表进行集体交流。 2我们来看一下今天的作文题。 出示题目要求，引导学生审题。 定是写什么的？ 注意什么？ 通过一两件事表现一个人某一方面的品质或特点。 可以是一件事，也可以是两件事，但两件事最好做到详略得当。 要注意通过人的语言、动作、神态来表现人物。 现在先想一想你想写谁，想表现他的什么特点。 那么围绕这个人的这一特点，你想通过什么事来表现。请你把提纲写在草稿本上。 学生自己构思。 学生写作文。 教学反思：指导作文时，应注意教给学生开题的方法。因为开题很重要，他的好坏决定