数学人教版五年级下册《体积单位间的进率》玉林市玉州区茂林镇中心小学 陈秀梅

体积单位间的进率教学设计课程名称体积单位间的进率授课人陈秀梅学校名称玉林市玉州区茂林镇中心小学教学对象五年级科 目数学课时安排1课时一、教材分析人教版五年级下册第三单元体积单位间的进率二、教学目标及难重点（知识与技能，方法和过程，情感态度与价值观）教学目标：1.学生经历1立方分米=1000立方厘米、1立方米=1000立方分米的推导过程，理解相邻的两个体积单位间的进率是1000的道理。2.回顾、对比、记忆长度单位、面积单位和体积单位，掌握相邻两个单位间的进率，促进知识系统化。3.能正确进行名数的转化，在解决实际问题中灵活处理体积单位。4.培养学生比较、分析、概括的能力，体验数学知识之间的紧密联系性。教学重点：理解和掌握相邻的体积单位间的进率是1000，能正确地进行体积单位间的互化。教学难点：通过直观想象、计算对比，探究出相邻体积单位间的进率是1000。三、教学策略选择与设计 运用情景导入法，引起学生的兴趣，再让学生进行简单的推导，得出重点：1立方分米=1000立方厘米。并运用小组合作学习的方法，培养学生的合作精神。本课的教学设计，按一下五个环节进行教学。（一）出示例题，引入新课。（二）小组合作，获取新知。（三）结合新知，单位换算。（四）课堂练习，巩固新知。（五）梳理概况，全课总结。四、教学环境及设备、资源准备教学环境：多媒体教室学生准备：正方体模具。教师准备：多媒体课件.教学资源：多媒体课件.课本. 正方体模具。五、教学过程教学过程教师活动学生活动媒体设备资源应用分析一出示例题2，引入新课。 二小组合作，获取新知。1. 教学例题2。2.类比迁移。.推算出1立方米等于多少立方分米。.体积间的进率是1000。3. 长度、面积、和体积单位的联系。（三）.结合新知，单位换算。（1）.教学例题3。（2）.教学例题4。（四）课堂练习，巩固新知。（5） .梳理概况，全课总结。板书设计1. 1课前复习。 常用的长度单位有哪些？相邻的两个单位间的进率是多少？ 常用的面积单位有哪些？相邻的两个单位间的进率是多少？.填空。.我们已经认识了哪些体积单位？什么是1 立方厘米、1立方分米、1立方米? 2引入新课。用课件出示例2。让学生认真阅读，正确理解题意。 二1. .这两个正方体的体积是否相等？你是如何想的？。教师组织交流。引导：1分米=10厘米，棱长1分米的正方体也就是棱长10厘米的正方体，所以它们体积相等。提问：棱长1分米的正方体的体积是多少？提问：棱长10厘米的正方体的体积是多少？怎样列式？引导：运用正方体的体积公式，可以列式成：101010=1000（立方厘米）引导：通过这两个正方体的体积比较，我们可以知道1立方分米=1000立方厘米。引导：立方分米和立方厘米之间的进率是10002.提问：同学们能用同样的方法，推算出1立方米等于多少立方分米吗？说一说，你是怎样得出这个结论的？引导：把棱长1米的正方体和棱长10分米的正方体进行比较，并通过计算得出：1立方米=1000立方分米。提问：1立方分米=1000立方厘米，1立方米=1000立方分米来看，每相邻两个体积单位的进率是多少？3.完成表格。（2）提问：长度、面积、和体积单位的联系。（3）提问：说说怎样把高级单位的数量换算成低级单位的数量？（4）提问：说说怎样把低级单位的数量换算成高级单位的数量？（三）（1）.提问：8立方米是多少立方分米？引导：1立方米=1000立方分米，3.8立方米是1立方米的3.8倍，也就是1000立方分米的3.8倍，所以只要把3.81000=3800，从而得出3.8立方米=3800立方分米。提问：2400立方厘米是多少立方分米？引导：1000立方厘米=1立方分米。2400立方厘米里面包含有几个1000立方厘米，所以只要把24001000=2.4，从而得出2400立方厘米=2.4立方分米。（2）.提问：这个牛奶包装箱的体积是多少？引导：理解包装箱上“503040”的含义。引导：将60000立方厘米进行单位换算。（四）1.教材“做一做”第1、2题。2.教材练习八第4、6题。（五）1.阅读教材“你知道吗？”2.谈话：.通过这节课的学习，你有什么收获？板书设计体积间的进率1立方分米=1000立方厘米。1立方米=1000立方分米。高级体积单位的名称的名数进率=相邻的低级体积单位的名数低级体积单位的名称的名数进率=相邻的高级体积单位的名数 1. 1.回答老师提出的问题。.回答老师提出的问题。.回答老师提出的问题。回答老师提出的问题。2学生认真阅读，正确理解题意。二1. .学生对问题展开讨论。学生想一想，算一算，说一说。2. 2.二人组讨论、观察、计算，自主探究。汇报。2.学生观察、计算，自主探究。 3. 学生独立完成（2）二人小组讨论、汇报。（3）二人小组讨论、汇报。（4）二人小组讨论、汇报。（1）.学生观察、计算、概括出解题的一般方法。学生观察、计算、概括出解题的一般方法。（2） .学生独立完成、展示计算方法。（四）1.学生独立练习，集体订正。2.学生独立练习，集体订正。（五）1.学生读一读2.学生汇报。一课件出示：复习题、主题图。课件出示课题：体积间的进率。多媒体出示：例题2的题目。二1. .课件出示：一个棱长1分米的正方体和一个棱长10厘米的正方体。课件出示1分米=10厘米。两个正方体棱长相等，体积就相等。课件出示：1立方分米课件出示：101010=1000（立方厘米）课件出示：1立方分米=1000立方厘米。课件出示：1立方米=1000立方分米。课件出示：表格。（3）多媒体出示：把高级单位的数量改写成低级单位的数量，方法是乘以进率。（4）多媒体出示：把低级单位的数量改写成高级单位的数量，方法是除以进率。课件出示：3.8立方米=3800立方分米。课件出示：2400立方厘米=2.4立方分米。课件出示：例题4。六、教学评价设计本节课的教学中，因为前面几节课已经学习了体积的单位和计算，也有长度、面积单位的进率做为基础，学生能够很容易接受新知识，即体积单位的进率是1000。所以，在教法上，我首先采用情境导入法的方法。引起学生的兴趣，再让学生进行简单的推导，得出这节课的重点：1立方分米=1000立方厘米。并运用小组合作学习的方法，培养学生的合作精神。在学法上，我采用自主、合作、探究的学习方式，注重学生的讨论、交流、合作、培养学生主动学习的能力，促进学生全面发展。七、课后反思1、结合已有旧知，学习掌握新知。在教学立方分米和立方厘米之间的进率时，让学生运用所学知识计算棱长是1分米和棱长是10厘米的正方体体积，由于1分米=10厘米，得出1立方分米=1000立方厘米，将新知旧知有机结合在一起。2、抓住教学重点，迁移教学难点。本节课的教学重点是掌握体积单位间的进率，教学难点是正确理解相邻体积单位间的进率是1000。这一环节通过计算、对比等活动进行验证，让学生经历了从感知到理解，从直观到抽象的过程。利用正方体学具观察与想象结合，学生在掌握相邻两个体积单位间的进率的同时，建立了立方厘米、立方分米、立方米的空间观念。3、 注重知识联系，构建完整的知识体系。单位换算的教学，教师通过对长度单位、面积单位和体积单位的比较，由相邻两个长度单位之间的