苏教版六年级语文下册教案表格式15天游峰的扫路人

教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课14个生字，绿线中的5个生字只识不写。理解由生字组成的词语。3、通过朗读训练，理解一些句子所表达的思想感情。4、从具体语言材料的朗读品味中体会游峰扫路人那种攀登不止、自强不息的精神。教学重难点：1、通过品读能体会到扫路人朴实的外表、平淡的话语、爽朗的笑声中所蕴含的攀登不止、自强不息的精神。2、课文中写景对人物品质的衬托作用。教学过程：第一课时一、启发谈活，揭题设疑（1）同学们，我们的祖国山河壮丽，许多名山风景秀丽。你能说说你曾游览过的名山秀景吗？游览之后又有什么感受呢？（2）看了课题“天游峰的扫路人”，你想知道些什么？天游峰的扫路人有什么特点呢？大家能从他身上受到什么启发呢？二、自读课文提出读书要求。借助汉语拼音读课文，读准生字字音，把课文读正确，读通顺。在读通顺的基础上注意流利，要有速度。默读课文，提出不懂的词语和不理解的地方，并做上记号，准备质疑。三、检查自读效果（1）指名分节朗读课文。（2）纠正读音。（3）答疑解难。对于不懂的词语，要引导学生结合课文当时情境理解。对于涉及句意、中心的问题，要引导学生实实在在地读书，对课文语言进行充分感知、理解。有的可以在讲读课文时解决。（4）理清课文脉胳。引导学生根据作者登天游峰的所见、所闻、所感分段。学生讨论分段，概括段意。一（12）二（3）三（412）四、分段读课文五、教学生字，指导书写（1）（说说“攀、瘦、鞋、吁”这4个字是什么结构。（2）重点指导写好“瘦”，笔画多，间架结构较繁复，要指导学生看清字形。（3）指导学生描红，把这4个字写紧凑。六、作业（1）读好课文。（2）抄写好生字词。 第二课时一、谈话导入：天游峰，武夷山第一险峰。而真正让我们感受到天游峰之高之险的，还是作者章武先生的文字，你还记得这些吗？指名读相关语句，再次体会武夷山天游峰之高之险。出示：九百多级石梯，像一根银丝从空中抛下来，在云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹就能断掉似的。我抬头望了望在暮色中顶天立地的天游峰，上山九百多级，下山九百多级，一上一下一千八百多级。那层层叠叠的石阶，常常使游客们气喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而却步，半途而返。指导学生有感情地朗读，读出山之高之险。二、品读我见扫路人的所见所闻所感，走进扫路人的心灵.引读过渡：那天，我终于顺着这根银丝上了峰顶，心里好不得意。下了山在一片静寂中，我隐约听见“哗哗”的声音。不见其人先闻其“声”，这到底是一个什么样的人呢？.初识老人：（）指名读相关句子，并出示：一位精瘦的老人。他身穿一套褪色的衣服，足蹬一双棕色的运动鞋，正用一把竹扫帚清扫着路面。这是怎样的一个人？你又是从哪里感受到的？细心地读一读。交流：精瘦的老人，朴实的老人、勤劳的老人、健康的老人指导学生抓住老人的穿着描写来感受老人的勤劳朴素。（）过渡：这位衣着朴素的扫路老人，每天负责打扫登天游峰的石阶。老人引我进了他的小屋，为我沏了一杯浓茶。茶很热，很香，仿佛一股暖流，很快沟通了我们俩的心灵。在“我”的眼里，首先是感觉眼前的这位老人每天干着这样的工作一定很累，可老人是怎样想的呢？指名读，并出示：不累，不累，我每天早晨扫上山，傍晚扫下山，扫一程，歇一程，再把好山好水看一程。老人是怎样说这段话的？“说得轻轻松松，自在悠闲”看得出老人说得很真诚，是发自内心的。他是发自内心地觉得觉得这样每天扫上山，扫下山，不苦不累，而是一种享受。指导学生反复读“扫一程，歇一程，再把好山好水看一程”你是怎样看眼前的这位扫路的老人的？（乐观开朗、对自己的工作很满意、很享受这份工作）（）面对这样一位老人，作者章武先生不由得又抬头望了望在暮色中顶天立地的天游峰，引读：“上山九百多级下山九百多级，一上一下一千八百多级。那层层叠叠的石阶，常常使游客们气喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而却步，半途而返。”我仿佛看到你看到了什么？引导学生想象在登天游峰的过程中游客们气喘吁吁、大汗淋漓的样子，重点理解“望而却步”的“却”及“半途而返”的“返”体会游客们要登天游峰的不易，再次体会天游峰之高之险。可眼前的这位老人呢？齐读“每天都要一级一级扫上去，再一级一级扫下来”从这里的省略号，你仿佛看到了什么？想到了什么？（银丝一样的险峰、各色的游人、气定神闲的老人对比）你想对眼前这位扫路的老人说点什么吗？（引导学生体会老人的勤劳、辛苦，激发学生对眼前这位老人的佩服之情。作者章武先生在这情境面前“不禁倒抽了一口气”你是怎样理解这“倒抽了一口气”的？（作者此时非常的惊讶，甚至是惊诧。借着淡淡的星光，我又仔细打量了眼前的这位老人.再识老人（）出示：瘦削的脸，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一双慈善的眼睛炯炯有神。“打量”就是观察，特指观察人的衣着、外貌。在这细细的打量之下，我们认识了一个怎样的老人？（朴实、健康、慈善、有精神）出示插图，这是一位真实的劳动者的外貌，作者从老人的衣着到这一次的外貌的描写，恰到好处地把一个勤劳、朴实、干练的扫路人形象展现在我们眼前，给我们留下了深刻的印象，也让我们更加关注、关心这个老人。（）当我猜老人有岁了时，老人摇了摇头，伸出七根指头，然后悠然地说了一段话，让我们更深地了解了眼前的这位老人。自由读老人的话，批注自己的感受。指名读并出示：按说，我早该退休了。可我实在离不开这里：喝的是雪花泉的水，吃的是自己种的大米和青菜，呼吸的是清爽的空气，而且还有花鸟作伴，我能舍得走吗？听了老人的这番话，你有什么感受，你有什么想说的吗？（这是一位热爱自然、热爱生活、知足常乐的老人，一位充满自信、豁达开朗的老人）老人能舍得走吗？老人确实舍不得走呀。老人用他的言行感染了我们，也使得作者“我”不由得紧紧抓住了他的双手说面对这样一个话题，老人又是什么样的态度呢？老人爽朗的笑声惊动了宿鸟，它们，这自信、豁达开朗的