谈小学生厌学心理的原因及对策.doc

谈小学生厌学心理的原因及对策摘 要：小学生厌学是学生对学习采取敷衍态度或拒绝、排斥行为的一种消极的现象，是学生对学习缺乏兴趣或学习的需要得不到满足时，对学习丧失信心的一种心理反应。关键词：小学生 厌学心理 原因 对策在日常教学中，发现有的小学生下课精神饱满，蹦蹦跳跳，上课却无精打采，情绪低落，不愿完成作业，学习效果不理想。这其实是小学生的厌学心理在作怪。厌学是小学生对学习采取敷衍态度或拒绝、排斥行为的一种消极的现象，是小学生对学习缺乏学习兴趣或学习的需要得不到满足时，对学习丧失信心的一种心理不良反应。不管是优等生，还是学困生，或多或少都存在着厌学情绪，只是表现程度不同而已。厌学心理会严重影响了学习活动的顺利进行，也对学生的心理健康成长具有危害性，小学生产生厌学心理的原因是多方面的。一、小学生厌学心理形成的原因。（一）自身素质因素。1、智力因素。有的学生本身智力水平低，反应迟钝，注意力不集中，记忆速度比较慢，学习能力较差。他们一般基础知识较差，学习无方法，学习结果不理想，由于学习有困难经常得不到及时解决，一而再、再而三的失败，自尊心不断地受打击，导致小学生放弃上进，产生厌学心理。 2、非智力因素。（1）学习动机不足，意志薄弱。厌学的小学生学习目的不明确，对学习处于消极的被动状态，学习上缺乏自制力和顽强性，意志薄弱，没有学习活力。这些处于被动学习状态的学生，只是通过老师逼、家长压，他们才能完成学习任务，但都只是消极地应付学习而已。 （2）存在惰性心理，自控能力差。学习是一种特殊的掌握知识的形式，学生在老师有组织、有目的的指导下，通过系统学习各科知识来把前人经验转化为个人知识，这是一系列复杂的心理过程，这个过程需要较大的心智努力。由于整个学习过程本身的时间较长，需要持之以恒、精神高度的紧张，而学生的自控能力较弱，久而久之必然产心理疲劳，从而导致了厌学。 （3）缺少学习的兴趣。部分学生心理特征不稳定，其兴趣的显著性特点也表现为动摇性，虽然有强烈的求知欲和广泛的兴趣，对不少新东西都想去了解一番，但缺乏辨别和正确处理的能力，其结果是兴趣和求知欲都没有集中到学习上去，耽误了时间、分散了精力，学习兴趣发生了转移，从而感到学习没兴趣。（4）存在自卑感和失落感。学习有困难的学生本来就有失落感和自卑感，学习上失落了，得不到安慰，反而受到各方面的指责、嘲笑等，就会觉得“学习是一件苦差”，对学习丧失信心，从而失去学习的内部推动力，只好消极怠惰，企图逃避现实，嫌弃学习。（二）学校教育方面因素1、不良的教育教学手段。记得著名教育家陶行知说过一句话：“小心你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”现在教师的教学压力很大，但是如果教师为了片面地追求分数，采用“填鸭式”的教学方法，不顾学生的身心健康，不采取良好的教学方法，而是对学生进行“疲劳轰炸”或者冷嘲热讽，体罚或变相体罚学生，那么学生对这门功课就会产生厌倦、畏惧心理。这样落后的教育观念是造成学生厌学的本质原因。但目前小学教育的应试压力并未消失。家长、学校对教学质量的评价标准仍只是学生的学习分数，名校的择生标准也是学生的成绩。教师在抓学生成绩面前不敢有半点的放松。素质教育的教育观念并没有认真的落实到教育实践中，仍没有被大多数的教师所掌握并应用于具体的教学活动中去。2、学生课业负担过重。有关教育部门一再呼吁减轻学生负担，但在实际中却未解决这个问题。小学生的课业压力主要来自几个方面：第一，受以考试成绩为中心的教育思想的影响。教师在课堂上拼命灌输，课外则布置大量的作业，通过大量的练习使学生熟练地应付考试，有的学生一写作业就头疼。增加作业量来换取成绩，把作业作为惩罚学生的手段还在流行。这种无视学生主体性，不考虑学生的身心发展状况与要求，在这落后的教育观念指导下的教学实践，当然让学生感到厌恶。 3、对学生评价不准，挫伤学生自尊。平时，我们常会听到做父母的抱怨自己的孩子：学习不好是因为不用功，贪玩，作业老不做。还有的家长对学习有不正确的认识，认为读书就是为了考大学，于是常在孩子面前说：我以前也读不成书哦，我的孩子也不是读书的料。孩子听了，也认为自己笨，从而产生自暴自弃的心理，不想学习，贪玩。教师在评价学困生时，也常说这个学生又笨又懒，不喜欢学习，经常不做作业。实际上，有一些学生正是因为常听到这样的评价，而越发助长了厌学情绪。心理学对儿童自我意识发展的研究表明：小学儿童对人的评价和自我估价，大多是重复父母、教师或其他有威信者的评论。当成人把儿童学习成绩的不理想简单地归究于儿童的懒惰、厌学时，儿童大多会接受，觉得自己真的又笨又懒。这就要求成人特别是教师，在对儿童的学习结果寻找原因时，一定要慎重。有实验证明：当学生有进步时，如果把原因归于他自己的努力，而不是一定要把它归因于某一外部因素时，那么他的进步将会是持久性的。当儿童学习成绩不理想时，应尽量避免在儿童身上找原因并严加指责。（三）家庭方面因素。1、家长教育方法不当。过分溺爱、要求过严、态度粗暴，是孩子产生厌学情绪的原因。有好多学生由于父母工作繁忙，忽略了教育孩子的责任，对孩子放任自流。或把教养孩子的责任转移给老人，而老人家往往比较注重生活方面的照顾，缺乏心理上、感情上的交流。由于照顾太多，过分溺爱，使小孩的依赖性强，懒惰思想严重。导致学生缺乏责任心与自制力，上课自由散漫，独立性较差，把不良的生活习惯带到学习中来。久而久之，学习自然跟不上了，越是跟不上，越是不愿学习，形成了恶性循环。或有些家长以成人的尺度要求孩子，甚至非打即骂。对孩子严格要求固然重要，但过分地严格，特别是用粗暴的手段对待孩子，非但达不到目的，反而会使孩子产生逆反心理。如：本班有个学生小宏，他的智力水平属于中上，一年级时学习成绩还很优秀，但进入二年级后，学习成绩明显下降。经常不写作业。他的父母工作不稳定，晚上很晚才回家，如果儿子表现好，母亲就给儿子以奖赏，久而久之，由于缺少父母的关心，对学习的兴趣越来越下降。他的父亲对孩子也十分放纵，很少过问孩子的学习情况，晚上经常有朋友来喝酒。鉴于以上一些原因，小宏的厌学情绪日益增长，学习成绩明显下降。2、父母感情不和，缺少家庭温暖。 温馨的家庭生活和良好的家庭学习氛围是孩子成长的阶梯。在自由、平等、和谐、充满着爱的环境中，孩子心情会舒畅、精神振奋，容易产生愉快的情绪，体验和积极向上的进取精神，在这种环境中成长的孩子往往具有较强的好奇心和探求欲望，同时往往也能充分认识自我价值，其独立学习、解决问题和适应社会的能力都能得到较好的发展。反之，一个充满“战争”气氛的家庭，只有给孩子带来焦虑和不安。孩子没有一个轻松愉快的学习环境，心理上有压力，就容易引起厌学情绪。有一次，在与一个没有完成家庭作业的学生谈话时，她这样告诉我：“我爸爸昨晚又喝酒，和妈妈吵架，他们说要离婚，还问我要随谁生活。”在现代社会中，许多年轻父母都很重视孩子的教育，但像这样的家庭也不少。二、小学生厌学心理的对策。1、提高课堂教学艺术。教师要根据教材和学生的特点，采用灵活多样的教学方法，来激发学生的好奇心和求知欲，点燃学生智慧的火花，而不能采用单调死板、照本宣科、满堂灌的教学方式，使学生处于一种乏味的心理状态，致使学生感到学习成了一种负担。因此，教师要努力提高自己的教学艺术，采用先进的教学手段，科学的教育手法来激发学生的学习兴趣。在教学中还要善于发现厌学学生身上的闪光点，激发他们的自尊心，使他们看到希望，树立信心。2、激发学习热情和兴趣，变被动学习为主动学习。学习有困难的学生很容易出现厌学情绪，厌学的学生往往对自己缺乏信心。针对学生这一心理问题，我经常为他提供展现自我和成功的机会。班上表扬了他的进步，他很感动。他尝到了成功的喜悦，厌学的情绪消除了。在改革教学方法上下功夫。在英语科的教学中，我开展趣味教学实验，根据各类课文的特点，设计不同的教法，把美术，音乐引进英语课堂的教学中，还开展丰富多彩的活动，激发学生的兴趣。在教学中做到精讲多练，每节课都尽量让学生在课堂上有练习的机会，课外一般都是留一些发展思维的，可与家长共同协作完成的练习。这样也给家长制造了多与孩子沟通的机会。这样帮助学生排除来自学校及家庭的压力，消除对学习的恐惧感，使学习不会成为一种负担，而是一种乐趣。使他们觉得没有压力，学得轻松，自然就有兴趣学了。除了注重改革教学方法，还注意做到学校教育与家庭教育共行，提供机会，注重辅导，让学生尝试成功的快乐，去帮助生消除厌学情绪。3、老师和家长要默契合作，重视培养孩子美好的心灵。孩子具有健康的心理是提高学习成绩的前提。教师利用家长会、致家长的一封信等对家长进行教育方法的指导。还经常家访，与家长密切联系，针对学生的个性特点，交流教育的方法，让家庭的教育能与学校的教育一致。共同培养孩子健康美好的心灵。例如：如果学生在学校被老师批评，回家如果再被家长变本加厉地再批评一顿，那样学生的心灵会受到很大挫伤。因此老师要与家长默契配合，由一方担任严厉批评的角色时，另一方担任劝解，万万不可两面夹攻小学生。培养孩子美好的心灵比读书考试更重要。4、减轻学业负担。要减轻学生心理负担，就要减轻学生的课业负担带来的心理负荷，让学生有放松的时间，使身心愉悦。要使学生从持续紧张的精神状态中解脱出来，只能从减轻学生负担入手，相对地压缩学习时间，减轻学生的心理压力。通过适当降低要求、降低教学难度、减少作业量，来减轻学生的学习负担。让学生有充分的时间去从事自己喜欢干的事，参加各种有益于身心健康和个性发展的实践活动，使学生学习劳逸结合，保持旺盛的精力，能够情绪饱满地投入到学习中去。5、开展丰富多彩的课外活动。让学生参加各种课外兴趣小组，不仅能使他们学到既动脑，又动手的本领，而且能进一步激发他们的求知欲，引发新的学习需要，发展广阔的学习兴趣。特别是一些成绩差的学生，由于种种原因对学习不感兴趣，但他们当中不乏热衷于文艺、体育等活动的人才。如果能组织他们参加这类活动，就可以逐步把他们在这方面的兴趣迁移到学