神通广大的小孙悟空 .doc

教学案课题：神通广大的“小孙悟空”主备人主讲人教学目标1能正确读写本课生字。2能正确读写“孙悟空、脑血栓、血浆、编故事、镊子、微型、控制、手腕、动脉、血液、畅通、恭恭敬敬”等词语。3正确、流利地朗读课文，理解课文内容。教学重难点重点：理解课文内容，了解“小孙悟空”的神通广大。难点：激发学生学科学的兴趣。教法与学法师：导读法。生：合作探究法。课时安排2课时教学准备生字卡片、自制课件。教学过程第一课时一、情景导入1播放西游记中孙悟空斩妖降魔的画面。你喜欢孙悟空吗？为什么？2学生自由交流。 （神通广大）3是啊，因为孙悟空神通广大，所以备受广大小朋友们的喜爱。那么，今天我们来学一学神通广大的“小孙悟空，相信你一定会更喜欢的。（板书课题：神通广大的“小孙悟空”）4学生齐读课题，围绕课题质疑。(1)为什么叫它“小孙悟空”呢？(2)“小孙悟空”的神通广大体现在哪些方面？ ，5同学们的问题很好！就让我们带着这些问题一起学习课文吧！二、初读课文了解文章大意1请同学们自读课文，要求读正确、读流利。2借助工具书自学课文中的生字、生词，同桌间互相交流一下自学收获。3指名分自然段朗读课文，读准字音。 （进一步落实读得正确、流利的朗读要求）4学生自己练习读课文，并提出不懂的问题。5用自己的话说一说课文主要写了一件什么事。三、再读课文感受“小孙悟空”的神通广大1学生自由读课文第14自然段。讨论：(1)爷爷的病危险吗？(2)是谁帮爷爷治好了病？2学生自由讨论、交流，全班汇报。(1)学生汇报、交流课前收集的有关脑血栓的资料，感知这种病的危险性。(2)播放血管流通与血管阻塞的画面。四、书写生字、生词1出示生字卡片，进一步认读生字。2记忆字形，交流记忆字形的方法。3抄写词语。让学生在自学的基础上，牢固地掌握生字、生词，为丰富学生的积累作铺垫。五、课堂小结在这一节课的学习中，你一定有不少收获吧！那么，把自己的收获总结一下。 第二课时一、交流感知 1指名开火车读课文。 2导语：这节课让我们和晓蒙一起走近那神通广大的“小孙悟空”吧！二、互助质疑课文中，你还有什么不明白的地方吗？同桌互相交流，看看合作能解决哪些问题。学习小组交流质疑，教师巡视指导。三、研读共品 1学生自由读课文第511自然段，结合自己收集的有关资料讨论。 (1)为什么叫它“小孙悟空”？ (2)“小孙悟空”的神通广大体现在哪些方面？ 2学生默读课文，自读自悟，然后参与小组讨论、交流。 3全班汇报，教师指导。 (1)因为它只有小蚂蚁那么大，是个微型机器人，靠电脑控制。 （相机播放“小孙悟空”的图片） 它的电脑要在显微镜下才能见到。 这些足以说明什么？ （小十分精致） (2)指名读课文第11自然段。 （相机播放“小孙悟空”治病的图片） 说说从中体会到了些什么。 （“小孙悟空”真是神通广大） 再用自己的话归纳一下“小孙悟空”的神通广大。 （进入病人的脑血管，清除堵塞脑血管的黏稠血浆） 4指导学生有感情地朗读课文，注意晓蒙神态的变化； 爷爷，您不是说故事吧！ （不相信） 晓蒙好奇地问（好奇） 晓蒙赞叹道（赞叹） 晓蒙乐得直蹦。 （高兴） 5投影出示： 忽然，他停下来，恭恭敬敬向小小机器人敬了个礼，说：“谢谢你，小孙悟空！” 晓蒙仅仅是感谢这个小小机器人吗？ （不是，感谢科学家，感谢科学）四、总结拓展 1学生正确、流利地朗读