HometownFeelings-3.docx

Unit 10 Ive had this bike for three years.Period 2 Hometown Feelings reading 课题名称：Unit 10 Hometown feelings 教材版本：人民教育出版社教师姓名：王华 学 校： 北京市育鸿学校 教师年龄： 35 教龄： 13 职称：中教一级 教学指导思想与理论依据英语课程标准明确指出三至五级教学阅读技能的教学目的：乐于阅读,基本养成阅读兴趣和良好的阅读习惯,掌握概括大意、理解词义、预测故事情节等基本阅读方法，基本掌握常用阅读策略，初步形成语感。本节课是一节阅读课。讲授这一课时，拟通过引导学生对文章标题到文章内容的预测，激活学生已有知识和兴趣。根据学生的认知水平，设计了不同层次的阅读活动启发学生思维，明晰文章脉络，帮助学生形成有效的学习策略。通过创设真实的语言环境，为学生提供语言实践的机会，调动学生的积极性和主动性。教学内容分析1. 本册书共10个单元，第八、九、十三个单元的主要语法结构都是现在完成时。其中，第八单元主要使用含有yet的一般疑问句提问，了解他人的读书和音乐喜好情况。第九单元主要使用been, ever 和never来询问并描述个人过去所去过的有趣地点。第十单元则侧重使用since 和 for 描述个人所拥有物品的情况。2. 本单元是本册书的最后一课，话题是讨论生活环境，功能是讨论所拥有的物品和周围的事物，语言结构是包含有since和for的现在完成时。本节课是本单元的第二课时,阅读课。本篇文章是一篇记叙文，通过描述主人公钟伟离开故乡之后对故乡以及故乡变化的感受来表达他对故乡的依恋，热爱之情。文章共四段，第一段记叙了钟伟离开家乡的原因以及不能回家的感受。第二、三段介绍了故乡的变化及他对故乡变化的感受。第四段介绍了钟伟家乡中不变的事物以及他对故乡的童年回忆进而抒发了他对故乡的眷恋之情。从语言上看，作者运用了现在完成时描写了变化：钟伟离开家乡的时间；没有回家的时间；大部分故乡的变化以及钟伟家乡的变化。3. 教材为本篇文章共设置了四项活动: 从文章中找出与词组相近的词语（词汇理解）；用文中词汇的适当形式完成本文的摘要（词汇运用）；思考所住城市或村镇的变化，哪些是好的，哪些不好？最后一项，要求学生写一篇短文，介绍自己童年中所拥有的物品，需要包含以下四个问题： 你拥有它已经多长时间了？ 你如何得到它的？谁给你的？你为什么这么喜欢它？你能多谈一些其他情况吗？ 4. 教材所预设的目的是让学生在关注新词的理解和运用，进而讨论变化的好坏。学生情况分析1. 授课对象为普通校初二学生，26人。英语基础薄弱，但学习兴趣较高。2. 学生对话题较为生疏，大部分同学都是北京出生。部分同学是后来转学到的北京，但由于离开家乡时年龄较小，已经不记得家乡的样子,难以在情感上产生共鸣。3. 学生已有的知识水平：本课共有16个新单词，学生已学过among, according to, especially, close to, hold, 其它均为新词汇。已学过现在完成时，在第九单元学习了使用现在完成时介绍一个地点，但没有讨论过地点的变化。第十单元只讲授了一课时。学生已初步具备了运用略读，寻读技巧获取信息，但对复杂文章的阅读能力较弱。对所读内容进行分类筛选及理解作者写作意图，体会作者情感的能力有待提高。4学生的学习困难：难以体会作者的思乡之情。教学目标在本节课结束时,学生能够:1. 通过理解文章中关键词以及动作体会作者对故乡的情感；2. 根据上下文猜测出生词的含义;3. 用现在完成时介绍学校的变化和自己对待学校的感情;4. 加强环境保护意识。教学重、难点及突破措施教学重点：使用现在完成时描述地点的变化以及表达对该地点的情感。突破措施：根据段落大意对文章理解的重要性进行分散处理、复现段落内容和反复朗读辅助学生内化语言。教学难点: 寻找关键词、句体会作者情感。突破措施：引导学生看图思考并讨论，分层次阅读 ，通过预测、读大意、读细节多种阅读方式帮助学生理解文章、获取信息。教学流程图Get the main idea of each part Get detailed information Focus on grammar and new words Fill in the blanks Read and answer the questions Oral report about the changes of school Homework 教学过程教学环节教师活动学生活动教学资源设计意图Pre-reading3Show the picture about a life of a young and let Ss predict what the passage is about.Look at the picture and guess.PPTLead in the topic. While-reading 29 1st reading1. Ask Ss to read and check the prediction.2nd reading1. Ask Ss to read and match the main idea of the each part. 2. Check the answer and ask Ss to give the clues from the passage.3rd reading part by part1. Ask Ss to read Part. 1and answer the questions.2. Ask Ss to read.3. Ask Ss to read Part. 2and fill in the blanks.4. Ask Ss to read.5. Ask Ss to read Part. 3and answer the questions.6. Ask Ss to read.7Ask Ss to read and fill in the blanks.Read and check the prediction.Read and match the main idea of the each part 1.Read and find out the answers. 3. Read together.4. Read the article and fill in the blanks.5. Read together.6. Read Part. 3 and answer the questions.7. Read aloud.8. Fill in the blanks while reading.PPTBlackboardPPTHandoutBookHandoutPPTBookHandoutTo consolidate reading strategy. To get the general idea of each part and practice the reading strategy.To get detailed informationand guide Ss to get key words.To feed back Post-reading 121. Ask Ss to watch a short video about the changes of school.2. Ask Ss to make a short report to introduce the changes of school.3. Show the report.4.Show Ss some pictures and call on Ss to protect the environment.1. Watch a short video about the changes of school.2. Make a short report to introduce the changes of school.3.Show the report.4. Understand the importance of protecting the environment.BookBlackboardPPTChartPPTPictures To use the language and prepare for the outputTo output To understand the importance of protecting the environment.Homework 1 Read the text. Writing the changes of school on notebook.学习效果评价内容 完成情况 A B C我能通过阅读找出地点的变化和情感。6个4个2个我能猜测出词义。3个2个1个我能用现在完成时说出点的变化。 3句 2句 1句教学设计的特点本课运用文章结构图引导学生阅读，利于培养学生发散思维，训练学生提取关键信息的阅读策略，明晰文章结构。Blackboard Design Unit 10 Hometown Feelings why do people how often to return