小学数学人教2011课标版一年级11——20各数的认识 (2).doc

1120各数的认识教材分析：本课主要使学生掌握20以内的大小和1120各数的说法和写法。这部分的学习内容在整个数的学习体系中具有相当重要的地位，它既是10以内数的认识的延续，又是100以内乃至更大的数的认识的基础，同时又为学习20以内的加、减法做好准备。本课教学目标是学生在认识了110各数，基本建立了数数的方法，并在生活中接触过比10大的数的基础上，重点是通过观察、动手操作数小棒等活动进一步认识1120各数的读法及组成学会各数的写法，这样的安排符合学生的认识特点，重点突出。学情分析：小学一年级学生的思维以具体形象思维为主，好动，喜欢自己感兴趣的事物，童话故事。学生的学习要通过大量的操作活动或其他的数学活动，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。学生在前面的学习中，已经掌握了110各数的认识。包括数的读、写、组成、大小比较以及10以内数的加减法计算等内容，利用这一点来进行类推教学，相信困难不会很大。目前学生对10以内数的认识已经掌握，本单元的学习只是在原来的基础上加以扩充和引申，并对知识掌握的要求有所提高，本知识点建议以学生活动为主，通过学生动手操作的方法进行学习。使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。教学目标：（一）知识与技能认识1120各数，能正确数出数量在1120之间的物体的个数，知道这些数是由1个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。（二）过程与方法借助实物、小棒、直尺等直观素材，充分经历数数的过程，认识数的组成、数序并感受数的大小关系。（三）情感态度和价值观在活动中体会数学与实际生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。教学重难点：教学重点：认识1120各数，能准确数数、读数，掌握20以内数的顺序并能比较数的大小。教学难点是理解1120各数是由1个十和几个一组成的。教学难点：1120各数的组成，由以“一”为计数单位，到以“十”和“一”为计数单位的连用，是学生认知上的飞跃，也是学生认知的难点。教学准备：课件，小棒等。说教法和学法一、情境创设法，以情境激兴趣。兴趣是最好的老师。课堂上充分利用学生已有的生活经验，联系现实生活，设计生动有趣的学习活动，营造一个宽松、和谐的环境，激发学生的兴趣，使学生热情地投入到课堂学习。二、操作实践法，以实践促思维。借助直观形象，让学生动手操作，以“动”促“思”，形成“1个十和几个一合成十几”的概念。在活动中，不仅调动学生多种感观参与学习，而且让学生充分展示才能，从而培养学生的实践能力和创新意识。三、合作探究法，以合作促理解。合作学习是学生获取知识的重要方法，在小组中交流摆法，互相启发，使认识得到深化，知识得到巩固，也能培养学生合作交流的助力。四、以练习促发展。通过有目的的练习，使学生对知识进一步感知、理解、掌握、运用。说教学准备多媒体课件、小棒、橡皮筋。说教学程序一、（第一环节）创设情境，引出学习内容。首先从已有的知识经验出发，教师引出学生说的三句话：我们教室门前种了6棵树。我已经得了9颗五角星了。我们这一组有8个人。然后提问：你也能像他们一样用学过的数说一句话吗？然后出示“主题图”引导学生观察图并能用一个数字来说一句话。这个过程从“用学过的数说一句话”很自然地过渡到“用主题图中的数说一句话”。这样，引入能有效地激活学生已有的对数的认识，引起学生认数的兴趣。同时也有利于教师了解学生的认数水平，使教学更贴近学生的实际。二、（第二环节）实践操作，认识1120各数。（一）认识计数单位“十”这个过程我是通过捆拆捆说等几个环节来完成的，认识计数单位“十”是本课的教学重点。观察、操作、交流等活动的设计，有利于学生理解“10个一是1个十”的含义，正确建立计数单位“十”的表象。举例说说生活中的“十”，不仅能丰富学生的感知，加深对“10个一是一个十”的理解，而且密切了数学与生活的联系。（二）认识1120各数这个过程我是先示范，把11的教学作为教学重点，通过摆一摆、数一数、说一说等活动，既有利于学生在活动中体会十几的组成，又有利于学生感受十几的大小和顺序。让学生思考“19根小棒再添上1根是多少根”，“怎样摆出20根小棒得出2捆小棒是2个十，2个十是20”，有利于学生进一步体会十进制计数法，加深对“10个一是一个十”的理解，为以后认识更大的数打下扎实的基础。（三）弄清1120各数顺序和大小。1、出示尺子图让学生观察思考：从尺子上的数你发现了什么；2、然后让学生从几数和几；3、通过“对口令”方式弄清各数的顺序和大小；4、“估数”游戏在老师的逐步的引导下最终猜出数；5、做P82第2题从1连到20，连成“兔子图”；这个过程主要是通过生动有趣的活动形式，大大激发了学生的学习兴趣，让学生在不知不觉中形成谁大谁小这样一个概念，掌握了数的大小排列顺序。三、（第三环节）巩固练习，拓展延伸。“小动物交朋友”：每个小动物都带来了问题要你们来帮忙。基于学生年龄小的特点，以及在后半节课学生注意力下降等因素，巩固练习我是以小朋友感兴趣的小动物来呈现的。通过有趣的小动物再一次激起学生的兴奋，帮助小动物解决问题的过程中，再一次巩固了十几的数的组成，巩固计数单位“十”，同时还巩固了1120各数的排列顺序。四、（第4环节）小结：今天我们学习了什么？有什么收获？纵观全课，本课设计体现了以学生发展为本的理念，教师从学生用数说一句话入手，通过摆小棒、捆小棒，引导学生小组合作，动手动脑，鼓励学生独立思考，提倡方法多样化，使他们个性得以张扬，思维得以训练，还经过学生已有的生活经验，让学生说身边十几的数，激发学生学习的积极性和主动性，让每一个学生都在轻松和谐的氛围中得到充分发展。这节课教师突出体现了：用活动的形式，让学生认识了1120各数，培养了数感。用活动的形式，让抽象的概念变得直观形象、清晰可见、易于接受。用活动的形式，让学生学习数学很有趣味、很有劲头、也很轻松。用活动的形式，使合作有了可能、交流显得真实、情感得以融洽。用活动的形式，使学生更主动学习，教师更注重点拨、课堂更加生动活泼。教学过程： 一、复习 1、唱数字歌师：小朋友们，我们来做个热身活动吧！听唱数字歌，全体起立，会唱的小朋友大声唱，不会的小朋友带上小耳朵仔细听，给歌曲配上好看的动作。2、数一数请坐，谁能告诉我歌里唱了哪些数字宝宝？他们都是我们的老朋友了，一起来数一数从010，（起）从10到0。不错，加一点难度数一数第一组的小朋友？伸出你的手指，第一组一共有几个小朋友？再加一点难度，你能数一组和二组的小朋友吗？3、揭示课题我们身边的许多事物的数量远远超过了10，所以只认识10以内的数是不够的，今天我们就来认识比10大的数。（板书：10-20各数的认识）【设计意图】从学生实际生活入手，利用已有的数数经验引出课题，让学生真切感到数学与实际生活联系密切。二、实践操作，探索新知。（一）认识计数单位“十”：1、师演示：出示小棒，请小朋友猜一猜老师手里一共有几根小棒？来数一数，你们数，我来摆，师拿出一根，强调它是1个一。2个一、3个一那么10根小棒是几个一呢？（板书：10个一）。2、学生操作;你们的桌上有学具小棒，请小朋友像老师这样1根1根的数到10，边数边摆在桌上，多余的小棒放回原位，摆好的小朋友请坐直了。强调：你们摆了多少根？一起数一数。表示几个一？好，请小朋友们来变魔术了，把你们刚刚数的10根小棒用皮筋扎成1捆(观看PPT)这儿有多少根小棒，我们数一数，老师要把这10根小棒用皮筋扎成1捆。（强调：只能是我们摆的10根小棒。）好请小朋友把你们刚才摆的10根小棒扎成1捆，举起来给老师看，想一想：1捆小棒是多少根？表示几个十？汇报结果。师小结：1捆小棒是10根，10个一也就是1个十。【设计意图】让学生在数一数，摆一摆，想一想的经历中，每个学生都能数10根小棒并扎成一捆，虽然很费时间，但能让学生体会十是一个计数单位。自然形成10个一就是1个十的概念。（二）认识1120各数，及数的组成。师：今天我们班还来了几位小客人，小朋友看看他是谁，认识11。（齐读两遍）1、 师演示：怎样又快又准确的摆11呢？先摆一捆，再摆1根，因为1捆就是1个十，1根是1个一，1个十和1个一合起来就是11.（请小朋友们齐读2遍。）（出示卡片12，认识12），11根小棒添上1根就是12,12是由1个十和2个一组成的。2、 学生操作，师出示数字卡片，通过认一认数字，摆一摆，说一说，数的组成。3、摆摆、说说，理解“2个十是20”当小朋友们摆出19根小棒后，提问：19根小棒再添1根是多少根？看看右边这些单根的小棒，你有什么发现？单根的又满了10根可以怎样了？现在有两捆小棒，是几个十？2个十是多少？20是几个十组成的？（板书：2个十是20）4、小结：通过刚才的学习，我们不但认识了11-20各数，还知道了10个一是1个十，2个十是20。【设计意图】在老师的组织引导下学生动手操作，动脑思考，利用数字卡片帮助学生认识20以内的各数通过动手操作掌握20以内数的组成。三、利用直尺，感知20以内数的顺序，建构数序观念。1、拿出你们的尺子，请小朋友找到数字宝宝0，再找到数字宝宝10，再找到数字宝宝20，说说发现了什么规律。（预设）从左往右，数越来越大；从右往左，数越来越小。相邻的两个数之间相差1。后面的数总比前面的数大。师：原来直尺这么神奇，我们就给它取名叫神奇的直尺。2、请将你们的尺子归位，看看老师的直尺图，读一读，从小到大，再从大到小。3、看直尺回答问题，加深学生对20以内数序的认识。（1）请女小朋友从7读到15，请男生从13读到20.（2）13前面一个数是几？后面一个数是几？（3）18和20中间的数是多少？和19相邻的两个数是几和几？（4）17离10近还是离20近？哪个数离19最近？【设计意图】利用直尺，通过看，摸，体会数在直尺上的变化，引导学生通过读数、排序等活动进一步多种角度感知1120各数，建立数与数之间的联系。为学生提供了探索空间，培养学生的创新意识。使数在顺序更加清晰。三、巩固提高，综合练习。（生活中的数，游戏中的运用）1、读一读。（认识小球星）同桌互相检查完成教材第74页“做一做” 第2题。2、找一找。（我能行）完成