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文档简介

玩出了名堂教学设计一、谈话揭题，质疑导入同学们，你们爱玩吗？平时都玩些什么呢？今天我们学习一个有趣的故事。（板书课题并读题）读题后你想到了什么问题呢？（学生质疑，可能会提出以下问题：是谁玩出了名堂？他喜欢玩什么？他是怎么玩的？玩出了什么名堂？）二、由疑而入，整体感知学生自由读课文，注意读正确，读通顺。a请学生选择自己喜欢的方式朗读，遇到生字新词、多音字多读几遍。b同桌互相听读课文，纠正字音，读通句子。学生交流。通过自读，你已经解决了哪些问题？在交流中可顺便让学生介绍一下搜集到的列文虎克的有关情况。三、逐段朗读，探究发现学习第一自然段。a读一读。指名读、齐读这一段。b议一议。玩耍常常被认为是浪费时间的行为，你们是怎么看这个问题的呢？教师鼓励学生自由发表意见。c语言引述：在科学史上，有许多伟大的发现就是在玩耍中产生的。荷兰的列文虎克就是其中的一位。下面，我们来进一步了解他喜欢玩什么，是怎么玩的，好吗？学习第二、三自然段。a读一读。指名多人次朗读第二、三自然段，教师重点指导读准多音字的读音。b说一说。列文虎克喜欢玩什么？是怎么玩的？c想一想。从列文虎克玩镜片的过程中你体会到了什么？引导学生抓住关键的词语体会列文虎克玩镜片的特点：在做中玩，玩中做。d联系自己的“玩”，谈谈你对列文虎克的这种玩法有什么看法？e带着自己所产生的情感朗读第二、三自然段。四、指导写字出示生字卡片“堂、镜、闲、待、阅”。小组内交流各自识记生字的方法。同桌提醒写字注意事项，介绍写字经验。学生写字。第二课时一、复习回顾听写上堂课学的生字新词。说一说列文虎克是怎么做放大镜、玩放大镜的。逐段朗读、探究发现学习第四自然段。a语言引述：列文虎克在玩中做成了放大镜，玩出了乐趣。那么在玩放大镜中，他又玩出了什么？让我们跟随着他一起去玩，一起去探究，好吗？b读一读。这一自然段内容很长，我们采用分组轮读的办法来读，第一排读第一、二、三、四句，第二排读第三、四句，第三排读第五至八句。再指名三位同学分读这一自然段。c引导发现。读了这么多遍，同学们对列文虎克的玩又有什么发现，能和大家交流一下吗？d交流发现。让学生说说列文虎克是怎么想的，怎么做的，发现了什么。e读到这里，你想对列文虎克说些什么？f带着敬佩的情感自由朗读这一段。学习第五自然段。a读一读。指名读、齐读这一段。b说一说。读到这里，你知道列文虎克玩出了什么名堂了吗？引导学生阅读“资料袋”中的资料，大致了解微生物，从而体会列文虎克玩出的名堂很了不起。c有感情地朗读这一自然段。二、总结回顾师问：读了课文，你对玩又有了哪些新的看法呢？学生交流。三、拓展延伸古今中外，还有许
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