山东省高中历史 第15课 辛亥革命教案21 岳麓版必修1.doc

教学主题 辛亥革命 一、教材分析 本课是岳麓版必修一政治文明历程的第四单元的第15 课，上承14课甲午中日战争和八国联军侵华中国民族危机加深的背景下，农民阶级、地主阶级探索救国救民道路的失败，资产阶级革命派开始了新的探索。下 启16课五四运动，在辛亥革命的胜利果实被袁世凯窃取之后，工人阶级作为独立的政治力量登上历史舞台，开启了中国的新民主义革命。因此，本节课的地位 重要，起到承上启下的作用。在本单元的地位非常重要。 重点：辛亥革命爆发的背景及条件 难点：运用各种史观评价辛亥革命 二、学生分析 本课教学对象是高一学生，好奇心、求知欲较强，历史逻辑思维能力较薄弱。学生在初中对辛亥革命已有所了解，初步掌握了一些分析历史问题的方法、能力。因此根据学生的心理及学习能力及学习时间等因素通过事先下发预习案，让学生完成对知识的梳理，完成对知识的回顾，课堂上通过情境的模拟训练学生自主学习、质疑、探究能力，有利于激发学习兴趣，使学生更直观地感受、体验、认识和理解历史问题。并通过史料的解读教会学生辩证的发展的评价历史事件的方法，与高考接轨。 三、教学目标 本课是岳麓版必修一第四单元第15课，主要内容是简述辛亥革命的主要过程，认识推翻君主专制制度、建立中华民国的历史意义。 1、知识目标： （1）理解辛亥革命爆发的背景及条件 （2）了解和掌握革命的过程及取得的成果 （3）用各种史观评价辛亥革命，掌握辛亥革命功绩。 2、能力目标： （1）通过探究活动，培养学生独立思考和学会搜集资料并能从有关资料中提取信息的能力。 （2）通过学习方法的指导，引导学生辩证的发展的分析历史问题。 3、情感态度与价值观： 认识辛亥革命是中国近代史上一次伟大的反帝反封建的资产阶级民主革命，增强爱国主义情感和不断进取意识。 四、教学环境 简易多媒体教学环境交互式多媒体教学环境网络多媒体环境教学环境移动学习其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字 1、通过幻灯片制成电影的形式，课前和导入环节运用，引导学生回顾思考本单元的内容，对本单元的内容进行总结，并对本节课的内容提出质疑，激发学习兴趣。并做到历史与现实的联系。 2、视频武昌首义，在讲述辛亥革命的爆发时播放，通过视频创设情境，学生可以置身于当时的历史环境中，更好的认识到革命者的革命热情及清朝统治者的腐朽。，做到论从史出。 3、引导学生运用建构图构建本节课的知识体系，学会从整体上把握本节课的知识，培养学生的归纳概括能力。 4、微课程历史评价方法，课堂指导学生当堂评价辛亥革命，学生认知评价历史事件的能力提高。 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等） 导入 幻灯片播放电影形式 观看视频，总结本单元内容，引发思考：中国的出路在哪里？ ppt 讲授 运用情境的创设引导学生分析事件的背景、过程、评价。 通过老师的引导层层分析问题，掌握基础知识 ppt、视频 探究 引导小组对重点问题，如三民主义、辛亥革命的评价、袁世凯篡夺革命胜利果实的原因进行分组讨论，突破重难点 分组讨论，解决疑难问题 ppt、史料辅助，微视频 总结 教师引导 学生展示，互评 投影 学习方法指导 播放微视频历史评价方法，展示史料，对学生进行方法指导 学生在观看史料的基础上进行总结、评价，相互展示 微视频、ppt、投影 评价 老师总结，小组评价 小组评价 ppt动画 训练 在学案上设计题目 限时训练 学案、ppt 感悟 展示孙中山的言论 学生感悟、情感升华 ppt 七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右 1、通过历史情境的创设，让学生感受历史，理解历史，从而为感悟历史、情感的升华打下基础。 2.小组合作学习，当堂小组评价，可以增强学生的发现问题、分析问题、解决问题、合作交流、语言表达等能力，在展示过程中的提升学生的成就感和集体责任感。 3.学习方法指导，提升学生辩证全面的评价历史事件的能力，从理论